搭配中的学问

搭配中的学识轻松操练
⒈贝贝的早饭有几种不一样的搭配？
牛奶豆浆
面包包子
⒉豆豆从家到商场有几条路能够走？
豆豆家
能力提高
⒊解决问题 .
⑴快餐店礼拜二的菜谱以下：
快餐店规定：一份盒饭能够配一个荤菜和一个素菜.
想想：礼拜二一共有多少种不一样的配菜方法？请你写出来
饮料和主食只好各
选一种。

商场.
荤：红烧肉素：茄子炸鸡豆腐
油菜
⑵4个女生和 2 个男生进行羽毛球单打竞赛，假如每个女同学和每个男同学都进行一场竞赛，一共
要打多少场？
⒋妮妮有三张数字卡片，分别是“4、 7、 8”，请你帮她算一算能够构成几个不一样的两位数？在构成
的两位数中最大的数是多少？最小的数是多少？
聚沙成塔
⒌ A、 B、 C、 D四个人进行乒乓球竞赛，每两人都要打一场. 已知 A 比 B 少胜一场， B 比 C 少胜一场，
C比 D少胜一场 . 问 D胜了几场？
搭配中的学识
⒈ 略⒉ 略⒊⑴红烧肉和茄子，红烧肉和豆腐，红烧肉和油菜；炸鸡和茄子，炸鸡和豆腐，炸鸡和
油菜；⑵８场；⒋６个 87 47 ⒌３场 .。

北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计第一篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。

2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。

教学重点：学习有序思考的方法。

教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。

在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。

餐厅师傅们为这可没少动脑筋。

今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。

二、新授：1、搭配星期一的菜谱。

出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。

出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？画出图示。

板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。

出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？画出图示。

板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。

比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。

师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。

北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿一. 教材分析《搭配中的学问》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学的思维方式解决生活中的问题。

本节课的主要内容是让学生学会简单的排列组合，通过搭配活动，使学生感受数学的趣味性，提高学生的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还处于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。

他们在生活中已经有了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。

2.教学难点：学生能够运用排列组合的方法，解决生活中的实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

同时采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，如衣服的搭配，食物的搭配等，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生分组进行实际操作，尝试不同的搭配方法，引导学生发现排列组合的规律。

3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用排列组合的方法解决实际问题。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.课后作业：布置一些与生活密切相关的搭配问题，让学生课后思考。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够直观展示本节课的主要内容。

搭配中的学问答题技巧
在解答搭配中的学问这类问题时，需要注意以下几点答题技巧：
观察上下文：在搭配问题中，上下文非常重要。

因此，在做搭配问题时，需要仔细查看上下文，以便更好地理解选项的含义。

把握关键词：在搭配问题中，关键词非常重要。

因此，在做搭配问题时，需要密切关注文章中的关键词。

分类和组合：对于一些复杂的搭配问题，需要进行分类和组合。

首先确定一类物品的数量，然后再确定另一类物品的数量，最后根据题目要求进行组合。

避免重复和遗漏：在搭配问题中，需要特别注意避免重复和遗漏。

要仔细检查自己的答案，确保每个选项都被考虑到了。

逻辑推理：在搭配问题中，有时候需要通过逻辑推理来得出答案。

可以根据已知的信息进行推理，或者根据排除法来排除一些不可能的选项。

综上所述，解答搭配中的学问这类问题需要注意观察上下文、把握关键词、分类和组合、避免重复和遗漏以及逻辑推理等答题技巧。

通过这些技巧，可以更好地理解题目，提高解题效率。

搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素讲解色彩的三要素：色相、明度、饱和度。

通过PPT展示不同色彩的色相、明度和饱和度的变化。

1.2 色彩的冷暖讲解色彩的冷暖概念，区分冷色系和暖色系。

通过PPT展示不同冷暖色彩的图片，让学生感受和区分。

1.3 色彩的搭配原则讲解色彩搭配的原则：对比搭配、类似搭配、渐变搭配。

通过PPT展示不同色彩搭配的实例，让学生理解和掌握。

第二章：服装搭配技巧2.1 服装搭配的基本要素讲解服装搭配的基本要素：款式、色彩、材质。

通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。

2.2 服装搭配的技巧讲解服装搭配的技巧：上下身搭配、内外搭配、长短搭配。

通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。

2.3 服装搭配的场合讲解服装搭配的场合：日常、工作、正式场合。

通过PPT展示不同场合下的服装搭配实例，让学生理解和掌握。

第三章：家居搭配艺术3.1 家居搭配的基本要素讲解家居搭配的基本要素：色彩、材质、布局。

通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。

3.2 家居搭配的技巧讲解家居搭配的技巧：空间利用、装饰品选择、色彩搭配。

通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。

3.3 家居搭配的场合讲解家居搭配的场合：客厅、卧室、餐厅。

通过PPT展示不同场合下的家居搭配实例，让学生理解和掌握。

第四章：饮食搭配健康4.1 饮食搭配的基本原则讲解饮食搭配的基本原则：均衡营养、食物互补、控制热量。

通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。

4.2 饮食搭配的技巧讲解饮食搭配的技巧：主食搭配、蔬菜搭配、肉类搭配。

通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。

4.3 饮食搭配的注意事项讲解饮食搭配的注意事项：避免过量、避免单一、注意食物相克。

通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。

第五章：人际关系搭配5.1 人际关系搭配的基本原则讲解人际关系搭配的基本原则：尊重他人、倾听、真诚。

《搭配中的学问》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的服装搭配原则，提高搭配能力。

3. 引导学生关注生活中的搭配实例，将所学知识运用到实际生活中。

二、教学内容：1. 服装搭配的基本原则2. 色彩搭配技巧3. 服装款式与身材的搭配4. 配饰的选择与搭配5. 实用搭配案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。

2. 教学难点：色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。

2. 示例法：展示优秀搭配案例，分析其搭配技巧。

3. 实践法：学生分组进行搭配实践，教师点评指导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的服装搭配，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解服装搭配的基本原则、色彩搭配技巧、配饰的选择与搭配。

3. 示例：展示优秀搭配案例，分析其搭配技巧。

4. 实践：学生分组进行搭配实践，教师点评指导。

六、教学评价：1. 学生能够掌握基本的服装搭配原则，并在实际操作中能够灵活运用。

2. 学生能够理解并运用色彩搭配技巧，使搭配更具美感。

3. 学生能够根据自身身材选择合适的服装款式，展现个人特点。

4. 学生能够选择合适的配饰，提升整体搭配效果。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含搭配原则、色彩搭配、款式搭配、配饰选择等内容的PPT。

2. 搭配实例图片：提供不同场合、不同风格的搭配实例图片。

3. 服装道具：准备一些服装道具，以便学生进行实践搭配。

4. 评价表：用于学生互相评价搭配成果。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些时尚杂志或者街拍图片，引导学生关注服装搭配的重要性。

2. 讲授搭配原则：讲解服装搭配的基本原则，如协调、平衡、对比等。

3. 讲授色彩搭配技巧：介绍色彩搭配的基本原则，如同类色、对比色、互补色等。

4. 示范款式搭配：讲解如何根据身材选择合适的服装款式，如宽松、紧身、高腰等。

《搭配中的学问》教学反思9篇《搭配中的学问》教学反思1数学学问来源于生活，服务于生活。

尤其是学校数学，在生活中都能找到其原型。

因此，本节课，我向同学供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题---引导参加，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清楚，步步深化，使同学在活动中轻松开心地理解和把握基本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。

主要表达在以下几个方面：一、联系实际，创设情景，激发学习爱好。

依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完好的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以同学宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了同学的主动性，激发了同学学习的爱好。

二、合作探究，让同学真正成为学习的仆人。

教学中，我将熟悉服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让同学依据已有的生活阅历去探究，去发觉。

让同学时刻感受自己是学习的仆人。

同学在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中主动地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让同学体验数学的价值衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是同学身边常常接触到的，通过这几个活动，不但稳固了所学的学问，而且联系生活实际，使同学体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个详情，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、老师驾驭课堂的力量有待提高。

总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐进展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究。

《搭配中的学问》教学反思2一、教学设计整体化，内容生活化。

小学三年级数学教案教学案例剖析——搭配中的学问9篇教学案例剖析——搭配中的学问 1各位老师,大家好!今天我说课的主题是《搭配中的学问》.美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的,你能记住10%;亲耳听到的,你能记住20%;而亲身经历所得到的,你能记住80%.为了让学生能从教学实践中主动获取新知,这节课我根据教材和学生的特点,设计了"玩"中学,"做"中学,"乐"中学的多样活动.一,领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动,《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一.本节课的教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用.三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配.为此,我设计了以配菜为主题的情境教学,由易到难,循序渐进地使学生掌握搭配的知识. 让学生在各种实践活动中,学习按一定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力.为此,我根据教学内容,教材特点和本班情况,制定以下教学目标:1,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,掌握搭配的方法.2,联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点:联系实际,通过配菜,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法.教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏.初步学会解决最简单, 最基本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化.教具学具:课件,(衣服,菜名)小卡片.二,对教材的创新处理是"用教材教"而不是"教教材"1,教学内容的创新处理——创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出"关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼,主动的材料与环境".这是一节实践活动课.这节课我紧紧围绕学校"餐厅盒饭配餐"这一情境,通过让学生配菜,了解到配菜的方法和策略.在配菜中,为了调动学生学习的积极性,创设了招聘服务员,聘配菜部经理的活动.整个课堂气氛活跃,小组讨论,汇报都兴致勃勃,参与热情很高.还有就是:服装搭配,朋友握手,动物园参观路线,猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境.充分抓住学生的好奇心,使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的.2,教学方法的创新处理——关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识.因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.如在这五个情境中我拟定通过连一连(配餐),摆一摆,配一配(服装搭配);做一做(朋友握手),画一画(从具体事物中抽象出来,用符号,字母等表示出路线的搭配过程)的过程,从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性,层次性,开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式,学生的学习方式,教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新.总之,在本课中,努力贯彻新课标,本着以学生发展为主的原则,重视从学生的实际出发,通过"自主探索,合作交流"的教学方式,引导学生通过动手操作,合作交流,探究感知的学习方式来经历,体验搭配中的学问.为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点,本节课采用了课件辅助教学的方法.在教学的过程中,实施评价主体多元化和关注个体差异.把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容,力求做到面向全体学生,让不同的学生都能感受到成功的喜悦.三,体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始,我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中,通过谈话的形式,用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题,拉近师生之间的距离.同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性.于是我用谈话引入来激发学生的兴趣,并揭示课题:师:国庆长假小朋友们过得快乐吗你们一定品尝了许多美食,请小朋友们说说看.排骨,鱼这些都是什么菜土豆,冬瓜又是什么菜这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养,更健康呢对了!在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康.搭配中有不少的数学知识呢,让我们一起来学习《搭配中的学问》吧.(板书课题:搭配中的学问) 2,借助活动体验搭配在这一环节中,围绕学校餐厅配菜搭配这一主题,我设计了相关的实践活动.为在这里,教师把学生推到主体地位,让学生以同桌二人为一小组,通过想一想,摆一摆,配一配,记一记的方式主动获取知识,教师只是在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间与空间,让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛.活动一: 搭配星期一的菜谱师:学校餐厅开餐了,今天(星期一)盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜.请大家选择自己喜欢的菜搭配好,今日菜谱:(课件出示星期一的菜谱)1) 师:星期一的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求(点击课件出要求:一份盒饭含一个荤菜和一个素菜.)师:那么星期一有多少种不同的配菜方法 (边点课件边问)2)学生尝试解决3)反馈交流活动二:搭配星期三的菜谱(课件出示星期三的菜谱)师: 一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜.请大家看一看有几种不同的配菜方法.请同学们自己想一想,摆一摆,配一配,然后在小组中交流,并把配菜方法记录下来. 如有困难的同学请你举手,或来老师身边和老师一起合作.如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜,你将被聘请为学校餐厅的服务员.师小结:通过刚才的配菜,大家可以看出,一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢 (生:有2种)⑴请同学们想一想,摆一摆,并把配菜方法记录下来,做到不重复,不遗漏.⑵在小组中交流讨论,选出最好的一份记录向全班同学汇报.老师根据学生的反馈情况,让学生说一说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结:第一种:有两个荤菜,搭配时先选一个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配,配出两种;再选另一个荤菜,接着在把所有素菜分别与它搭配,配出两种;第二种:有两个素菜,搭配时先选一个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配,配出两种.再选另一个素菜,接着在把所有荤菜分别与它搭配,配出两种;(要求每位同学发言后对着全班同学说:你们对我的发言有什么意见 )在这个环节要解决的问题是:a,搭配的有序性. 通过小组成员说一说:"为什么你觉得这份记录好 "发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.或通过比较有序与无序的两份记录发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.b,搭配的两种不同的方法:用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜.如果学生只说出一种搭配方法,老师要引导学生:"有不同意见吗还可以怎样配 " 最后老师评价:刚才这两个小组的同学说得都挺好,已被聘请为学校餐厅服务员.整个教学过程中,学生的汇报,可能会出现找不全,重复的情况,教师适时引导,使学生做到不重复,不遗漏地把每一种搭配都找出来.在学生初步掌握了有序地进行搭配后,通过四人的小组合作解决实际问题后,让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律,将学生的认识进一步升华.活动三:搭配星期五的菜谱师:看来大家都学会了配菜,后天我店将推出二荤三素的菜,谁能一次配成所有的菜,将被聘请为学校餐厅配菜部经理.(出示星期五的菜谱)师:星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法可能出现的情况:a,口述配菜方法b,用乘法和加法:"你是怎样想的 "2x3是用荤菜来配素菜.3x2是用素菜来配荤菜.3+3用一个用荤菜来配素菜,再用另一个荤菜来配素菜.师:你们同意x同学的配菜方法吗师:通过刚才的配菜,x同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理,请x同学领取聘书.(重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活.)3,运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后,为了给学生一个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决一些实际问题,比如:服装搭配,与朋友握手,设计动物园参观的路线,是学生身边经常发生的事情.使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识.课末谈本次学习的感受,将课本知识转化为个人能力.这样使学生不仅拓展了知识,同时实现了学科间的整合.活动一:服装搭配.1,xx同学当了学校餐厅配菜部经理,他的妈妈可高兴啦!并带他去买新衣服,你看(课件出示图片)衣柜里放着二件上衣和2件下装,她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法师: 请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆一摆,配一配,怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案.然后指名回答.(通过现实生活中的生动素材进行巩固,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,找出搭配的方法.在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.)活动二:朋友握手刚才xx同学穿上漂亮衣服到了公园,碰到朋友们,三个人见面他们很友好的每二个人握一次手,三个人一共握几次手呢师: 四人小组中分别扮演自己的角色,实际握一握手,看看一共要握几次.怎样才能既不重复又不遗漏呢 (师巡视指导,小组汇报,出示课件验证.这样做的目的是调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功.)活动三:动物园参观路线.师:同学们今天在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法.为了奖励大家,本周末将带大家到动物园去参观.愿意吗 (出示课件:由学校到动物园的路线图.)说一说:图中你获得了那些数学信息反馈交流:共有几条路可以走,你用的是什么方法你是怎样思考的师:刚才这位同学的回答你听明白了吗每条路既没有路名,又没有其它标志, 同学们很难把路线表述清楚,你有好办法吗生:标上路名,或者用字母,数字来代替.(课件出示标出)数一数:指导学生"用字母表示搭配过程"的方法,学生数后在小组交流,教师板书:a→c a→d a→e b→c b→d b→e(使学生了解到去动物园一共有6条路可以走)4,全课总结体验成功⑴这节课你有什么收获学到了哪些数学方法 2,你认为我们班上哪位同学表现得最出色你觉得自己表现得怎样⑵布置课外作业: 让学生找出"生活中的搭配现象.总之,教育的本质不在于传授知识,而在于激励,鼓舞和唤醒,在基础教育课程改革的今天,我们要敢于冲出传统教育的束缚,让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞,自由的发展.教学案例剖析——搭配中的学问 2教学内容：北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

《搭配中的学问》说课教案一、教材分析《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级下册第七单元《简单的排列、组合》的一节内容。

本节课主要让学生通过实践活动，感受数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能根据实际需要，选择适当的颜色、形状、大小等物品进行搭配。

（2）能运用简单的排列、组合知识，设计出不同的搭配方案。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，发现搭配的方法和规律。

（2）培养学生合作、交流、创新的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

（2）培养学生积极思考、勇于尝试的精神风貌。

三、教学重点与难点重点：学会用简单的排列、组合知识进行搭配。

难点：发现搭配的方法和规律，能创造性地设计出不同的搭配方案。

四、教学方法采用情境教学法、观察操作法、合作交流法等。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师展示一些生活中常见的搭配实例，如衣服、鞋子、饮食等，引导学生观察、思考：这些搭配有什么特点？（2）学生交流观察心得，教师总结：搭配要注意颜色、形状、大小等方面的协调。

2. 自主探究，学习搭配方法（1）教师提出任务：用给定的物品进行搭配，要求颜色、形状等协调。

（2）学生分组讨论，尝试解决任务。

（3）教师引导学生总结搭配的方法和规律。

3. 实践操作，巩固提高（1）教师给出不同主题的搭配任务，如“节日装饰”、“服装设计”等，要求学生运用所学知识进行创作。

（2）学生动手操作，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，互相评价，教师总结。

4. 课堂小结，布置作业（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭配的方法和规律。

（2）布置作业：运用所学知识，设计一个生活中的搭配方案，下节课分享。

六、教学评价本节课通过学生参与度、作品展示、课堂讨论等多个方面进行评价。

主要评价学生在搭配方法的应用、搭配规律的发现以及创新设计能力等方面的表现。

《搭配中的学问》说课稿（精选3篇）《搭配中的学问》说课稿篇1第一部分：教材分析（说教材）：本课选自北师大版试验教材学校数学三班级上册。

这是一节主题实践活动课，课本中讨论的是荤菜和素菜的搭配，但我考虑同学虽然每天都在吃各种饭菜，可真刚要对菜的搭配进行主动讨论却很少，因此我把这些内容放在练习中，而改为上衣和下装的搭配，让同学在各种实践活动中，学习按肯定的挨次搭配的方法，培育有序思索的力量。

依据教学内容，教材特点和本班状况，拟定如下教学目标：1、使同学通过观看、动手操作、合作沟通等活动，把握搭配的方法。

2、联系同学的生活实际，训练同学的有序思索力量和全面思索问题的习惯。

3、培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。

教学难点：使同学有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。

其次部分：教学策略（说教法学法）1、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注同学的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。

为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，如：穿什么衣服、和伴侣握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个同学熟识的生活情境。

并用“笑笑开生日party衣服要穿美丽些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住同学的奇怪心，使同学快速地进入最佳的学习状态，从而达到了使同学真正地参加到学习中的目的。

2、关注探究过程，实现自主探究同学是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，情愿在活动中学学问。

因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；做一做（伴侣握手）、连一连（配餐）、画一画（从详细事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程），从简洁渐渐到简单等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动同学的多种感官，使同学真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利，从而实现课堂教学中老师的教学方式、同学的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。

搭配中的学问优质课课堂实录1. 导言：搭配的魅力大家好，今天咱们要聊的是一个挺有意思的话题——搭配。

听到这个词儿，你可能会想，搭配不就是把东西放在一起吗？其实，这里头的学问可大了去了。

搭配不仅仅是把东西凑在一起，更是让这些东西相互衬托，形成一种和谐的感觉。

好比咱们穿衣服，搭得好，就能让你看起来既时尚又得体；搭得不好，那就像是瞎搅和，令人捧腹了。

2. 搭配的基本原则说到搭配，其实有几个基本原则需要掌握。

就像咱们做饭一样，配料得得当，味道才会好。

下面我们就一起来看看，这些搭配的“秘诀”吧！2.1 色彩搭配：眼睛的享受色彩搭配是最直观的搭配技巧。

大家知道吗？颜色的搭配可不是随便来，而是有讲究的。

比如，咱们常说的“红配绿，赛狗屁”，这是说红色和绿色在一起，容易让人感觉不舒服。

相反，像“蓝天白云”的搭配，就显得非常清新舒适。

2.2 形状与风格的搭配：形式美学除了颜色，形状和风格的搭配也很关键。

比如，你穿的裤子是宽松的，上衣就最好选择紧身一些，这样看起来才有层次感。

如果全身都是宽松的，给人的感觉就像是“布袋子”一样，不够利索。

3. 实践中的搭配实例说了这么多理论，咱们来看看实际操作中的搭配吧。

这个环节，我们将通过几个真实的例子，帮大家更好地理解这些搭配技巧。

3.1 穿衣搭配：从街头到办公室大家一定听说过“西装革履”的说法。

在办公室，西装和皮鞋是最基本的搭配了。

如果你是穿得太随意，容易给人一种“草台班子”的感觉。

不过，西装也不是只能穿得一板一眼，配上时尚的领带或精致的袖扣，就能让你瞬间“高大上”起来。

3.2 家居搭配：温馨的家居环境家居搭配是另一大重点。

想要家里看起来既温馨又舒适，就得讲究搭配。

比如，沙发的颜色可以和窗帘或者地毯相呼应，这样看起来就不那么突兀。

如果沙发是深色系的，配上浅色的抱枕，这种反差感就能让整个房间显得更有层次感。

再者，墙上的挂画也可以和家具的风格一致，这样就能形成一种和谐的氛围，让人感到放松和舒适。

三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。

教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。

教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

教学过程：一、创设情境、引入搭配。

1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。

这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。

这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。

2、感受搭配。

师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。

请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。

3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。

这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。

（板书课题）二、动手操作、探索搭配。

1、服装搭配。

既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。