人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》文言文专项复习要点汇总

人教部编版八年级语文下册文言文专项复习要点汇总
9.《桃花源记》
一、字词释义
1 基本词语
落英：落花 缤纷：繁多的样子 俨然：整齐的样子 桑竹之属：类
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子
阡陌交通：田间小路交错相通 鸡犬相闻：听到
乃不知有汉：竟然 黄发垂髫：老人和小孩具答之（具言所闻）详细地
咸来问讯：都 桑竹之属：类 叹惋：感叹，惋惜
各复延至其家：邀请 不足为外人道：值得 既出：已经
便扶向路：沿着；从前的 及郡下：到了 诣太守：到，特指到尊长那里去
欣然规往：计划 未果：没有实现 问津：问路。文中是访求、探求的意
思。津，渡口 缘溪行：沿着
2 古今异义
芳草鲜美 古：鲜艳美丽 今：（食物等）味道很好
仿佛若有光 古：隐隐约约，看不清楚 今：好像
阡陌交通 古：交错相通
今：各种运输、邮电事业的总称
妻子邑人 古：妻子儿女 今义：男子的配偶
来此绝境 古：与世隔绝的地方
今义：走投无路的境地
无论魏晋 古：更不用说 今：表条件关系的连词
3 通假字 便要还家：“要”通“邀”，邀请。
4 词类活用
渔人甚异之：以（意）动用法，以……为异，认为……很奇怪
欲穷其林：原意是形容词，尽，完。这里活用作动词，走完。
6 一字多义
（1）此人一一为具言所闻 （对，向） 捕鱼为业（当做） （2）寻病终 （不久）
寻向所志（寻找）
（3）后遂无问津者（于是，就） 遂迷，不复得路（终于） （4）寻向所志（标
记） 处处志之（做标记）
二 翻译句子
1 芳草鲜美，落英缤纷。
花草遍地，鲜嫩美丽，落花纷纷。
2 阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
3 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
4 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是与外面的人断绝了
来往。
5 黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和孩子们个个都悠闲愉快自得其乐。
6 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，听完后他们都感叹惋惜。
7 此中人语云，不足为外人道也。
村中人告诉他，这里的事不值得对外面的人说啊。
8 得其船，便扶向路，处处志之。
找到了船，就顺着之前的路划回去，每处都做了记号。
9 村中闻有此人，咸来问讯。
村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。
10 林尽水源，便得一山。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。
11 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人觉得非常奇怪（1分），又继续往前走，想找到林子的尽头（1分）
12 及郡下，诣太守，说如此。
（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历
13 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
这里面的人在田野里来来往往，耕种劳作，男男女女的穿戴和桃花源外面的人完全一
样
三、思考题
1、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不
存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
寄托了作者及广大人民的政治理想，表达了对理想社会的追求和对现实生活的不满。
（即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活
环境。）
2、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活，而且害怕外
人打扰他们的生活？ 他们为什么不愿离开？
“不足为外人道也”；
这里的远离战乱、徭役，没有剥削和压迫，人们生活安宁、和睦相处，他们想继续过
这样和谐宁静的生活。
3、郡太守遣人寻向所志，刘子骥闻之欣然规往。作者写这些内容的用意是什么？
说明他笔下的桃花源是一个理想的地方，各个阶层的人都非常向往。（或说明他笔下的
理想之境有着广泛的社会心理基础。
4 “及郡下，诣太守，说如此。”其中的“如此”指代哪些内容？
渔人向太守报告发现了一个“世外桃源”，讲了发现的经过，讲了那里的自然界环
境、社会风尚，讲了桃源人的生活状况，讲了自己与桃源人的交往，并说明归途中做
了标记，要求太守派人去看个究竟
5、课文中描写了桃花源中人的生活场景表现了他们（怡然自乐）的心情。
6、从“不复出焉”“皆叹惋”“不足为外人道也”可以看出桃花源人的生活理想是什么？
（希望永远生活在没有剥削、没有压迫、没有战乱、和平安宁的社会里）
7、“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”这些话表现桃花源人
什么样的特点？（淳朴厚道，热情好客的特点）
8、请写出本文成语至少4个：怡然自乐、阡陌交通、落英缤纷、鸡犬相闻
9、渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎么样的思想？
寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下，理想无法实现的矛盾
的理想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复
得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。 （提示：此题只要能围绕
作者的矛盾思想来答，语言表述清晰流畅即可。）
10、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？ 表达作者怎样的理想？
渔人的行踪。 即：发现桃花源 —— 进入（访问）桃花源——离开桃花源——
（再寻桃花源）
逢桃林、访桃源、寻桃源
表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静
淳朴的和谐生活环境。
11．作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。
示例：没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会
文明进步。
评分标准：内容合理2分，语言表述。18．陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，
贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
12、本文表达了百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？选一个角度具体说说你
从古文学习中获得的启示。
可回忆《岳阳楼记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》、《醉翁亭记》等文章内容。
示例1：我认为领导干部心系百姓、心怀天下，可以使百姓安乐。《岳阳楼记》中范仲
淹、滕子京“先天下之忧而忧，后天下之乐”，就使得当地“政能人和、百废俱兴”。
13．根据选段内容，在下面的横线上填入适当的成语。（4分）
欲脱尘网，陶渊明志寄世外桃源； 与民同乐，欧阳修情醉滁西琅琊。 （4分，
意思对即可给分。）
14、请根据本文内容的理解，创作一幅不少于五言的对联。
美好理想寄桃源，黄发垂髫享太平 / 穷源易访桃源境，入世难为世外人 /世外桃
园终难觅 人间仙境不复临
15．留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多
想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。(2分)
只要所选之句为读者留下了一定的想象空间，并能对此句作简要分析即可。
示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有
具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经
战乱之苦。
16.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图
景？
“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得
其乐的幸福生活图景
17.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）______；
（2）_____；（3）______。（3分）
提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与
人之间的关系（和乐）； 四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）
不要简单地答：幸福。答三点即可
18. 第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？（3分）
答： (1)活动 (2)穿戴 (3)心情
19、文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有
暗示，请找出相应得一两处语句。
①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之” ②“寻向所志，遂迷，不复得路”
20．“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三
句话有着怎样的内在联系？
第一句是反映出避乱而出走，明曰“秦时”，实为东晋，战乱频仍，不堪重税，民
不聊生；第二句是渔人就桃源人的“问今”而答，而且是“具言”，怎一个“乱”字了得，从
听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一种嘱咐、
叮咛，如与“外人道”，这块静土何以独存，再一次表现出对外面的时局的恐慌。