河北省安平县马店乡北郭村农业中学七年级生物上册1.4.6鱼类教案(新版)冀教版

教学目标(一)知识目标1.说明鱼类适应水中生活的特征2.概述鱼类的主要特征3.说出鱼类与人类的关系(二)能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中,培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。

(三)情感目标初步建立生物体结构与功能相适应的观点,关注生物的生活环境。

2学情分析学生对鱼比较熟悉,个别同学应该还有过养鱼的经历。

所以鱼的实物比较容易获得,因此教学中可突出学生的主体地位,布置学生课前收集相关的资料及实物,丰富课堂资源,课堂参与的积极性应该较高。

但他们对鱼的了解往往是只知其外,不知其里,只注意观看鱼的外部形态,却容易忽视鱼鳍及鳃的作用。

对于鱼鳍及鳃的作用,鱼究竟为何能适应水中生活,应该还不清楚,这自然成为本节课吸引学生的亮点。

3重点难点学习重点:1.鱼类适应水中生活的特征2.鱼类的主要特征3.鱼类与人类的关系学习难点:1. 鱼类适应水中生活的特征2. 鳃的气体交换功能的描述4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1【导入】提问:同学们去过水族馆吗?【展示电子相册】大家看到了哪些动物?那么今天我们就一块来学习鱼类的结构特征, 看看它们是如何适应水中生活的?活动2【讲授】展示鲫鱼图片请学生上台指出鲫鱼头部、躯干部和尾部的划分界限。

活动3【活动】分组观察一：鲫鱼的外部形态⑴看一看:鲫鱼的体色,背腹颜色是否相同?身体呈什么状?⑵摸一摸:鲫鱼的体表有什么覆盖?是光滑还是粗糙?⑶找一找:鲫鱼身体两侧有什么结构?并用放大镜仔细观察它是怎样构成的?学生分组观察放在鱼缸中的活鲫鱼,保证每个学生都能充分观察并积极作答。

活动4【活动】分组观察二：鲫鱼的运动⑴数一数:鲫鱼按着生部位不同可分为几种鳍?各种鳍的数目分别是多少片?⑵想一想:各种鱼鳍在运动中各有什么作用?学生上台指明并说出各种鱼鳍的名称和数目,教师引导学生积极思考回答问题。

活动5【讲授】演示实验：探究各种鱼鳍的作用教师通过依次剪去胸鳍和腹鳍、背鳍和臀鳍、尾鳍,观察鱼的运动,引导学生归纳出各种鱼鳍的作用。

1.4.6鱼类一．【学习目标】1.能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。

2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。

3.知道变温动物的概念。

4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】（一）预习检测1．鲫鱼身体呈形，体表长有。

其外面有，可以减少游动的阻力。

2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。

3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。

4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。

5．鳃是鱼的器官，由，和组成。

6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。

7、变温动物：体温随环境的变化的动物。

8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。

9、四大家鱼：、、、。

（二）自主学习合作探究1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。

2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1..下列不属于鱼的动物是（）Ａ.鲫鱼Ｂ.金鱼Ｃ.鲸鱼Ｄ.青鱼2把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）Ａ.具有鳞片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身体呈梭形3.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（）A、后者二氧化碳多，前者氧气多B、后者二氧化碳多，前者氧气少C、两者二氧化碳一样多D、前者二氧化碳多，后者氧气少四、拓展延伸在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。

联系前面学过的有关呼吸作用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？【参考答案】（一）预习检测1、梭鳞片黏液2、方位水流水温3、鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍4、胸鳍腹鳍尾鳍尾部躯干部5、呼吸鳃丝鳃弓鳃耙6、氧气二氧化碳鳃孔7、变化8、水中鳃鳞片不恒定9、青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼抽标检测1、C2、C3、A拓展延伸在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能继续拧光合作用产生氧气，而且鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。

鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案开始•热身：请学生们在白板上画出自己头脑中的鱼类形象，让其他同学猜测是哪种鱼。

正文一、引入•鱼类是脊椎动物中最早出现的一类，和两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物一起构成了脊椎动物门。

在恐龙时代，鱼类已经十分繁荣。

在今天这个世界上，大约有 32,000 种已知鱼类，大多数生活在海洋中。

•鱼类根据生活习性可以分为淡水鱼和海水鱼。

按照鱼鳃的形态又可分为软鳃鱼和硬鳃鱼两类。

二、分类1.按生物特征分类•骨鱼：拥有骨骼的鱼类。

如金鱼、鲈鱼、鲤鱼等。

•软骨鱼：骨骼由软骨构成的鱼类。

如鲨鱼、魔鬼鱼等。

2.按鳍的数量分类•硬骨鱼：–焦鲷目：主要特征是头部较大，嘴很宽，眼睛较小。

如口缘目、鲈科、黑鲷科、刺鲷科等。

–鲤形目：主要特征是头部大，眼睛小。

如草鱼科、青鱼科、鲫科等。

•软骨鱼：–鲨目：以鲨鱼为代表，头部平扁，口大。

–鱼鳎目：头部形状像环形，眼睛在侧面。

三、生活习性•淡水鱼：在江河、湖泊、道渠等淡水中生活，如鲤鱼、草鱼、鲫鱼、鲢鱼等。

•海水鱼：在海洋中生活，如鲨鱼、鲔鱼等。

四、古代鱼类•软骨鱼类的祖先是鳍棘类鱼类，是生活在泥浆中的小型无颌鱼，已知最早的一种是沃尔庇里亚鳍棘类鱼。

骨鱼的祖先是腕骨鱼，具有大型颌骨。

五、小结•通过本堂生物课，我们从生物分类、生活习性、鱼类的种类，了解到鱼类分为淡水鱼和海水鱼，拥有骨鱼和软骨鱼两个大类等等。

同时，我们也学习到了鱼类有着丰富的生物多样性，是水生生物中最基础的存在之一。

结束•课堂练习：请学生们分小组制作海洋生态展板，并讲述鱼类在海底的生活习性。

初中生物生物教案鱼类教学目标：1. 了解鱼类的基本生物特征，如身体结构、生殖方式等；2. 掌握鱼类的生活习性，包括栖息地、食物来源、生长发育等；3. 培养学生对自然生物的热爱和保护意识。

教学重点：1. 鱼类的生物特征；2. 鱼类的生活习性。

教学难点：1. 如何通过观察鱼类的生物特征来区分不同种类的鱼；2. 如何理解鱼类在生态系统中的作用。

教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 图片或视频资料介绍不同种类的鱼；3. 实验设备和材料，如显微镜、鱼类标本等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生对鱼类展开讨论，了解他们对鱼类的认识和了解程度。

二、讲解（15分钟）1. 介绍鱼类的生物特征，包括鱼类的身体结构、呼吸方式、生殖方式等；2. 讲解鱼类的生活习性，包括栖息地、食物来源、行为习性等。

三、实验（20分钟）让学生观察鱼类标本，通过显微镜观察鱼类的细胞结构和特征，帮助学生更深入地了解鱼类的生物特征。

四、讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，讨论鱼类在生态系统中的作用以及保护鱼类的方法。

五、总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并强调保护自然生物的重要性。

六、作业：要求学生撰写一篇关于鱼类的生物特征和生活习性的短文，并自行搜索更多相关资料进行深入了解。

扩展活动：1. 前往水族馆或自然生态园观察不同种类的鱼类；2. 组织学生进行鱼类观察和摄影比赛，以提升学生对鱼类的兴趣和保护意识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对鱼类的生物特征和生活习性有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察力和保护意识。

未来教学中可以加强实践活动，提高学生对自然生物的认识和热爱。