人教部编版语文《尺有所长寸有所短》精美课件 同课异构免费下载
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《尺有所短寸有所长》PPT课件5
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 事， 可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
马燕
２００５年１２月１１日
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在 署名和日期之后，另起一行，写上“请 代向××问好！”“××并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一 些话没有说完，可以写在信的后面。先 写一个“附”字，后面加上冒号，写完 补充的话以后，再加上“又及”二字， “又及”后面加句号。
尺有所短 寸有所长
读一读
冒昧 分析
寂寞 患者
和睦相处 受益匪浅 形单影只
年逾古稀
读一读
mèi mò mù xī
新课标人教版小学四年级语文上册：尺有所短寸有所长PPT、优质教学课件
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
柯 岩
探究
怎样理解“尺有所短，寸有所长”？
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的 东 西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相 比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此 都有可取之处。
再读课文，说说信的格式和写法。
书信的格式
(1)称呼：顶格。 (2) 正文：写信人要说的话，开头空两格。 (3) 结尾。应写上致敬或祝福的话， (4) 署名。在信的右下方写上写信人的名字。 (5) 日期。另起一行写。
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
柯 岩
探究
怎样理解“尺有所短，寸有所长”？
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的 东 西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相 比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此 都有可取之处。
再读课文，说说信的格式和写法。
书信的格式
(1)称呼：顶格。 (2) 正文：写信人要说的话，开头空两格。 (3) 结尾。应写上致敬或祝福的话， (4) 署名。在信的右下方写上写信人的名字。 (5) 日期。另起一行写。
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
四年级语文上册第七组28《尺有所短寸有所长》课堂教学课件3新人教版四年级语文上册第七组2
第一封信：
“我”作文获奖 记者采访 高兴
大家 疏远
不理睬 嫉妒
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
讨论： 如果你收到 了张国强同学的这封信， 会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮 助张国强分析原因的？
我会读：
mèi
mò
xī
冒 昧 寂寞 分析
huàn
患者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强 同学给柯岩的,那么请同 学们一边听朗读，一 边 思考 ：张国强同学遇到 什么麻烦了，要给柯岩 老师写信呢？
小学生 张国 强
5月10日
学习书信格式：
• 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示 下面有话要说。
• 正文：信的主要部分。开头空两格，先写 问候的话。
• 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写
• 署名：信的右下方写上写信人的名字。 • 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
《尺有所短-寸有所长》PPT教学课件
祝福语。写在信的 结尾。分两行，第
身体健康
一行空两格，第二
行顶行写。
小学生：张国强
署名。敬语后另换
5月10日
2020/12/10
一行靠右写。署名
10
下方写日期。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。
寸有所长则是提醒人们要善于发现自己的有 点，再笨也会有过人之处。
2020/12/10
8
尺有所短 寸有所长
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
近义：人外有人，天外有天。
启示:
通过柯岩对张国强同学问题的分析，告诉我们 只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。
署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
2020/12/10
11
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
12
访问、摄影、录像。 疏远：不与之亲近。
和睦相处：相处的很好。 红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非
常羡慕而忌妒。
告诫：警告劝诫。
2020/12/10
3
淘课件网
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
勾肩搭背：课文里指同学之间亲密地相处。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》ppt教学课件
第一封信： “我”作文获奖
大家 疏远
记者采访 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到了张国 强同学的这封信，会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助张国 强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
寸有所长
▲
不足 有余
我注意到信开头的称呼要 顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝 福语和署名的写法……
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您， 还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中 得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不 知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心， 也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到 很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
我寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成 绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强同学给 柯岩的,那么请同学们一边听朗 读，一 边思考 ：张国强同学 遇到什么麻烦了，要给柯岩老 师写信呢？
人教版小学四年级语文上册
第28课《尺有所短寸有所长》
新课标人教版小学四年级语文上册：尺有所短寸有所长PPT、优质教学课件
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
《尺有所短寸有所长》PPT课件4【优秀课件推荐】
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
---你能用生活中的事例 来说明“尺有所短 寸 有所长”这个道理吗？
---他为什么要给柯岩老师写信？ 现在交流方式很多，他为什 么要选择书信的方式呢？
---书信是交流思想、传递快乐、 倾诉烦恼的一种很好的方式。
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单 独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺 利”等字眼，要另起一行顶格写。
（7）如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个“附” 字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加 上“又及”二字，“又及”后面加句号。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
---你能用生活中的事例 来说明“尺有所短 寸 有所长”这个道理吗？
---他为什么要给柯岩老师写信？ 现在交流方式很多，他为什 么要选择书信的方式呢？
---书信是交流思想、传递快乐、 倾诉烦恼的一种很好的方式。
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单 独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺 利”等字眼，要另起一行顶格写。
（7）如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个“附” 字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加 上“又及”二字，“又及”后面加句号。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
《尺有所短寸有所长》PPT课件5 (共22张PPT)
1.这篇课文用什么形式，主 要介绍了什么事？ 2.课文主要提出了什么问题？ 如何解决这个问题？你从中 悟出了什么？
张国强同学在信中主要提出了一 个什么问题？
同学嫉妒张国强获奖，因而 疏远他，这让张国强感动寂 寞，不知怎么办才好。
柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？ （1）首先对张国强获奖表示祝贺，并推 测出他是个活泼、聪明的孩子，是个能与 人和睦相处、平等交流的好孩子。 （2）然后根据现况合理分析张国强失去 朋友的原因，引导张国强寻找自身不足。 （3）以自己的经历告诫国强：只有善于 发现别人的长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才拥有越来越多的好朋友。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在 署名和日期之后，另起一行，写上“请 代向××问好！”“××并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一 些话没有说完，可以写在信的后面。先 写一个“附”字，后面加上冒号，写完 补充的话以后，再加上“又及”二字， “又及”后面加句号。
受益匪浅
年逾古稀
）年岁超过七十。
（ ）孤零零的一个身体，一个影 子。形容孤独，没有伴侣。 形单影只
说说你对“尺有所短 寸有所长”的理解。
尺有所短，寸有所长。也 作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相 比就显得长。比喻各有长处， 也各有短处，彼此都有可取之 处。
给你的好朋友写封信，交流一下
对成长中遇到的一些问题的看法
人教版小学语文四年级上册《第七组：28尺有所短寸有所长》优质课获奖课件_0
人教版小学四年级语文上册第28课：
尺有所短 寸有所长
“尺有所短，寸有所长”
出自《楚辞·卜居》意思是：尺和 寸放在一起，尺比寸长，但尺和 更长的东西相比就显得短了，但 寸和比它短的东西相比较，它又 显得长了。比喻各有长处，也各 有短处，彼此都有可取之处。
我会读：
mèi
mò
xī huàn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冒 昧 寂寞 分析 患 者
寞；如果他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处，他就 会飞快地进步，越来越奋发乐观。
小练笔：
柯岩老师的这封回信亲切感 人，字字在理。看得出来，大家 学习后都有很大的感触。张国强 看了回信，更是久久不能平静， 请拿起你的笔帮他写下此时的感 想吧。
尺有所短 寸有所长 人上有人 天外有天 金无足赤 人无完人 知人者智 自知者明
讨论:
如果你收到了张国 强同学的这封信，会想 些什么？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
一个人如果总是用自己的长处
称呼。要顶格写。后面用冒号。
柯岩老师：
您好！
我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我
不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。
正文。一般
我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国
先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是
之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远
mù
尺有所短 寸有所长
“尺有所短，寸有所长”
出自《楚辞·卜居》意思是：尺和 寸放在一起，尺比寸长，但尺和 更长的东西相比就显得短了，但 寸和比它短的东西相比较，它又 显得长了。比喻各有长处，也各 有短处，彼此都有可取之处。
我会读：
mèi
mò
xī huàn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冒 昧 寂寞 分析 患 者
寞；如果他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处，他就 会飞快地进步，越来越奋发乐观。
小练笔：
柯岩老师的这封回信亲切感 人，字字在理。看得出来，大家 学习后都有很大的感触。张国强 看了回信，更是久久不能平静， 请拿起你的笔帮他写下此时的感 想吧。
尺有所短 寸有所长 人上有人 天外有天 金无足赤 人无完人 知人者智 自知者明
讨论:
如果你收到了张国 强同学的这封信，会想 些什么？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
一个人如果总是用自己的长处
称呼。要顶格写。后面用冒号。
柯岩老师：
您好！
我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我
不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。
正文。一般
我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国
先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是
之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远
mù
(完整)新尺有所短寸有所长精品PPT资料精品PPT资料
别人的到长很处寂，寞一，所点以一写滴信地向改柯岩 正自己老的师缺讨点教，希才望能得拥到有柯越岩老 来越多师的的好帮朋助友。；彼此知心
交心，患难与共，才能飞快
地进步。
自读课文，研究探讨： 3.从信中，你觉得柯岩老师是怎 样的一个人？ 4.读了这两封信，你有什么收获？
对人真诚，
言语亲切， 结尾的写法，根据对象而定。
感悟：
一个人如果总是用自己的 长处去比别人的短处，那么他 不但会停止前进，还会形单影 只，十分寂寞；如果他能不断 找出自己的短处，不断发现与 学习别人的长处，他就会飞快 地进步，越来越奋发乐观。
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼 写在第一行，顶格,后面加上冒号。 表示下面有话要说。
已出书五十余部。 作品有诗集《“小迷糊” 阿姨》
《周总理，你在哪里》，报告文 学《船长》《最美的画册》《奇 异的书简》《相亲记》《春的消 息》《柯岩作品选》《柯岩儿童 诗选》《癌症≠死亡》，长篇小 说及同名电视连续剧《寻找回来 的世界》，电视连续剧《仅次于 上帝的人》等。
柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩说：“我们 中国的古代人把绿绿的小树称之为 柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石 头。岩石上是很难长出树来的，因 此，凡是能在岩石上成活的树，它 的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥 土，把根深深地扎入大地，它的生 命力必须加倍的顽强……我取它做 我的笔名，因为我知道写作是一件 很难的事，决心终生根扎大地，终 生奋力地攀登，从而使我的作品能 像岩石上的小树那样富有生命力。”
书信的格式 (1) 称呼 (2) 正文 (3) 结尾 (4) 署名 (5) 日期
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师: 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。
交心，患难与共，才能飞快
地进步。
自读课文，研究探讨： 3.从信中，你觉得柯岩老师是怎 样的一个人？ 4.读了这两封信，你有什么收获？
对人真诚，
言语亲切， 结尾的写法，根据对象而定。
感悟：
一个人如果总是用自己的 长处去比别人的短处，那么他 不但会停止前进，还会形单影 只，十分寂寞；如果他能不断 找出自己的短处，不断发现与 学习别人的长处，他就会飞快 地进步，越来越奋发乐观。
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼 写在第一行，顶格,后面加上冒号。 表示下面有话要说。
已出书五十余部。 作品有诗集《“小迷糊” 阿姨》
《周总理，你在哪里》，报告文 学《船长》《最美的画册》《奇 异的书简》《相亲记》《春的消 息》《柯岩作品选》《柯岩儿童 诗选》《癌症≠死亡》，长篇小 说及同名电视连续剧《寻找回来 的世界》，电视连续剧《仅次于 上帝的人》等。
柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩说：“我们 中国的古代人把绿绿的小树称之为 柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石 头。岩石上是很难长出树来的，因 此，凡是能在岩石上成活的树，它 的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥 土，把根深深地扎入大地，它的生 命力必须加倍的顽强……我取它做 我的笔名，因为我知道写作是一件 很难的事，决心终生根扎大地，终 生奋力地攀登，从而使我的作品能 像岩石上的小树那样富有生命力。”
书信的格式 (1) 称呼 (2) 正文 (3) 结尾 (4) 署名 (5) 日期
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师: 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。
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（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈 写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如 果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学 习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正 文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
提出问题一：封是柯岩的回信，她在 信 国 己 现 自 的 与强共中 的 别 己 好通 经 人 的 朋失 ，柯妒到老师过历的缺友去才很岩他师的朋能合告长点；的获讨帮寂一理诫处，彼友飞信 奖 教 助寞封的国，才此的 快，， ， ， 。是原 地推 强 一 能 知他 因 希所张断 ： 点 拥 心因 进认 而 望以国， 只 一 有 交， 步写为 疏 得强并 。分 有 滴 越 心封同 远 到信同析 善 地 来 ，结信学 他 柯向学了 于 改 越 患合课组柯们 ， 岩写自张 发 正 多 难文嫉感老岩给成由两
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
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柯岩是她的笔名。 关于这个笔名，柯岩说：“我们中
国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩 呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上 是很难长出树来的，因此，凡是能在岩 石上成活的树，它的根须必须透过岩石 的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地， 它的生命力必须加倍的顽强……我取它 做我的笔名，因为我知道写作是一件很 难的事，决心终生根扎大地，终生奋力 地攀登，从而使我的作品能像岩石上的 小树那样富有生命力。”
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官员 柱子 宰割 船舷 果然 议论 一杆秤 一杆枪
读生字，分析字形组词语
称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作业
1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
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解决问题？
柯岩 满族人，本名冯恺,笔名
柯岩。当代著名女作家、诗人，中 国诗歌学会副会长。原籍广东南海， 1929年7月生于河南郑州。已出书五 十余部。
作品有诗集《“小迷糊” 阿姨》 《周总理，你在哪里》，报告文学 《船长》《最美的画册》《奇异的 书简》《相亲记》《春的消息》 《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》 《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电 视连续剧《寻找回来的世界》，电 视连续剧《仅次于上帝的人》等。
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杭州市西湖区118号 学军中学高一（三）班
王艺涵收
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
另起一行空两格写：敬祝
再起一行顶格写：身体健康
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。如果是给单位或组织写信， 姓名要写齐全。
（5）日期。日期另起一 行写,与署名上下排对齐。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
31 000 0
信封的格式 杭州市西湖区文三路188号
学军中学高一（三）班
31 0 0 0 0
· · 赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的
石头。石头有多重，大象就有多重。”
·
·
·
·
曹冲想出了什么样的称象办法？ 赶象上船 船沉画线 装石到线 称石累加
他叫人照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
（7）如果信已经写好，但是还有 一些话没有说完，可以写在信的后面。 先写一个“附”字，后面加上冒号， 写完补充的话以后，再加上“又及” 二字，“又及”后面加句号。
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“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总是用自己的 长处去比别人的短处，那么他 不但会停止前进，还会形单影 只，十分寂寞；如果他能不断 找出自己的短处，不断发现与 学习别人的长处，他就会飞快 地进步，越来越奋发乐观。
尺有所短，寸有所长。尺 比寸长，但和更长的东西相比 就显得短；寸比尺短，但和更 短的东西相比就显得长。比喻 各有长处，也各有短处，彼此 都有可取之处。
曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因 为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能 提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就 妙在哪里？
你向曹冲学习什么？
曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的 程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题， 就会变得聪明起来。
学习单: 1、读一读 读读课文第四自然段 2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法 3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词
说说曹冲想出的办法 4、想一想 和官员们的办法比，谁的办法更
好？，说：“我有个办法。把大象赶到
一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象
59%
From 2014
34%
From 2014
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31 0000
杭州市西湖区文三路188号 学军中学高一（三）班
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔 写，因为这是不礼貌的行为。
历史课件：/kejian/lish i/
子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底
有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿 像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹冲称象
ǎg n chèng
一杆秤 称
gǎn 笔杆 枪杆
杆 gān 旗杆 栏杆
称：测定重量 秤：测定物体重量的器具
称象
谁称象? 为什么要称象? 这头大象长得怎么样？ 用什么办法称象？ 结果怎么样？
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。 他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/
有个故事，讲
的是一些鸟儿在评
说，说什么呢？