【人教版】2019年一年级数学下册导学案5.3人民币的简单计算

小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练识别不同面值的人民币，并能进行简单的加减计算，如购物找零、凑整等。

2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作等教学活动，培养学生解决实际问题的能力，同时发展学生的逻辑思维和计算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的经济意识和节约用钱的好习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握人民币的简单加减法计算，包括购物付款、找零等。

2.难点：灵活运用所学知识，解决复杂的购物计算问题，如凑整、多种面值组合等。

三、教学准备1.多媒体课件2.真实或仿真的人民币样本（纸币和硬币）3.模拟购物场景道具（如商品、价格标签）4.计算练习纸四、教学过程1.复习旧知，导入新课1.1复习旧知：提问学生认识哪些面值的人民币，并请他们简单描述。

回顾元、角、分之间的进率关系。

1.2情境导入：创设一个周末去超市购物的情境，引出今天的学习主题——认识人民币并进行简单的计算。

2.新知探究2.1认识商品价格：展示多媒体课件中的商品图片和价格标签，让学生认识商品价格是如何用人民币表示的。

2.2模拟购物计算：A.例1：小明想买一个5元的笔记本，他给了售货员一张10元的钱，应该找回多少钱？引导学生理解并计算：10元-5元=5元。

B.例2：小红想买一个3元的苹果和一个2元的橙子，她一共需要付多少钱？引导学生进行加法计算：3元+2元=5元。

2.3小组讨论：分组让学生讨论自己购物时的计算经历，分享经验和技巧。

3实践操作3.1模拟购物活动：A.设置模拟超市场景，学生分组扮演顾客和售货员。

B.顾客挑选商品后，自己计算价格并付款，售货员检查付款是否正确并找零。

C.鼓励学生使用不同面值的人民币组合付款，增加计算难度。

3.2凑整练习：A.给出一些商品价格，让学生思考如何凑整付款，以减少找零的麻烦。

B.例如：商品总价7.5元，学生可以思考是否给售货员8元并要求找回0.5元。

人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》教学目标1.让学生能够认识和区分人民币的不同面值。

2.使学生能够简单地进行人民币的加减法计算。

3.帮助学生理解货币在日常生活中的重要性。

教学重点1.认识人民币的各种面值。

2.掌握简单的人民币加减法运算方法。

3.小组合作，进行相关练习。

教学难点1.引导学生正确使用人民币符号和读法。

2.帮助学生克服对复杂计算的恐惧心理。

教学准备1.教师准备足够数量的人民币模拟币。

2.准备足够的黑板/白板和粉笔/马克笔。

3.打印好相关练习册。

教学过程1.引入（5分钟）–用一些生动有趣的图片展示不同面值的人民币，引起学生的兴趣，让学生猜猜每种面值的名称和价值。

2.认识人民币（15分钟）–通过展示真实的人民币进行示范，让学生逐一认识各种面值的人民币并介绍它们的特点，引导学生正确使用各面值的符号和读法。

3.简单计算（20分钟）–以小组合作的形式，让学生在小组内完成简单的加减法练习，练习内容围绕各种面值的人民币，强调进位和退位的概念。

4.课堂练习（15分钟）–教师出示几道与课上内容相关的练习题，让学生独立完成，并相互核对答案。

5.总结（5分钟）–教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调人民币在日常生活中的重要性，鼓励学生认真对待学习和使用人民币。

课堂延伸1.让学生自行制作人民币的玩具模型，增强对各种面值的认识。

2.邀请家长或亲友到班级分享自己在日常生活中使用人民币的经验和方法。

课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。

2.观察家庭中的购物过程，记录父母使用人民币的情况。

拓展阅读1.阅读与货币相关的故事或文章，了解其他国家的货币形式和特点。

2.制作一个小小的“货币博物馆”，收集不同国家的货币图片或实物，展示给同学们。

通过这节课的学习，相信学生能够更加深入地了解人民币的价值和重要性，为日后的学习和生活打下良好的基础。

希望每位同学在课后能够认真复习，运用所学知识来解决实际问题，不断提升自己的数学能力。

第5单元认识人民币第3课时简单的计算（1）【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。

【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。

生2：1元=10角，1角=10分。

生3：我们要爱护人民币。

师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。

（出示课题：简单的计算）二、教学新授1.教学例5。

（1）摆一摆。

师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来，边演示边说自己的想法。

生1：1张1元和2个1角。

1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。

生2：12个1角。

从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。

学生3：2个5角和2个1角。

2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。

（2）出示例5。

（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

板书：1元2角=12角。

继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。

让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。

板书：18角=1元8角。

2.教学例6。

出示例6气球图。

（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。

师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。

人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第1课时教学设计追问：应该怎么算呢？小结：先列出需要转换的算式。

然后根据前边学习的等价交换来进行计算。

1元2角=（）角列出算式后，然后根据计算1元2角等于几角，首先计算1元可以换成多少个1角。

然后再根据1元=10角进行转换计算。

（动态演示，便于学生理解）通过转变将所列算式可以转变为：1元+2角=10角+2角=12角。

（通过动态演示，让学生直观的了解元角之间的转换计算）2.想一想，算一算18角=（）元（）角出示18张1角的，然后通过圈一圈，数一数，让学生数出有几个十，几个一。

通过学生数出来的数据来进行进一步讲解。

小结：求18角=（）元（）角，也就是求18里边有几个十几个一。

然后再根据10个10角是1元，8个1角是8角。

得出最终的结果。

总结：求十几或几十几角里边有几元几角也就是求十几或几十几里边有几个10和几个1。

（二）元、角的加减法计算出示课本P57页例6的问题。

然后逐个计算讲解。

1.小结：先让学生判断这个问题要用加法还是减法？121 8行换算，解决实际问题。

求几元几角等于多少角的换算。

求18角里边有几元几角。

通过总结让学生理解求几十几角等于几元几角也就是求几十几里边有几个十和几个一。

用所学的知识解决实际问题。

在解决问题的过然后根据以前学过的加减法运算列出算式：5角+8角=13角追问：结果还可以怎样表示呢？小结：13角=（）元（）角提问学生应该怎样算呢？让学生思考。

根据前边学习的引导学生说出：看一看13里边有几个十和几个一。

也就是把13分解成10和3，用算式表示就是13=10+3，再根据10角=1元，所以，13角=10角+3角=1元3角。

2.首先让学生明白，一个物品比另一个物品贵多少钱，也就是说多多少钱，也就是求两个物品之间的差，应该用减法。

由此让学生列出算式然后根据前边学过的计算方法计算出正确的结果。

小结：列算式：1元-6角=（）。

注：单位不同先换算成相同的单位，再进行计算。