数据库共享型专业教学资源库建设策略研究
- 格式：pdf
- 大小：1.11 MB
- 文档页数：2
，主 要是 为资 源 信 息服 务 提 供 帮助 。
引言
２ 、 当前专业 教学资源 库建设 存在 的主要 问题
随着 现 代 教 育 技 术在 高 校 的 广 泛应 用 ，我 国 高 等学 校 人 才 尽 管 我 国 网络 教 育 资 源 的 建 设 呈 现 出蓬 勃 发 展 的 良好 态 培养的内容、形式和手段正发生着巨大的变化。广大师生对基于 信息共享的优质教育资源数据库的需求 日 益迫切，落后的教育资 势 ，教育网站众多 ，但是从总体上看 ， 优质教育教学资源总量 源共享和服务现状与广大师生需求的矛盾 日益突出。２ Ｏ １ Ｏ 年， 匮 乏 、 质量 不 高 、 有 效 共 享和 有 效 应 用程 度 偏 低 。 这 已经 成 为
Ｐ Ｅ Ｒ Ｓ Ｏ Ｎ Ａ
资源
文／黄春 雷 姚敏
策
摘要 ：专业教学 资源库建设对 于创新型人才培养具有重要 信 息服 务 的建 设 。 意义。针对当前教学 资源数据库建设存在的影响资源库共享的 教 学 资 源 建 设 可 以 有 四 个 层 次 的含 义 ： 一 是 教 学 素 材 资 主要 问题 ，从定位 、内容整合、标 准化和动态更新等方面给出 源 建 设 ，二是 网络 课 程 建 设 ，三 是 教 学 资源 建 设 的 评 价 ， 四是 了建议 。通过本研究 ，希望能有助于共享型专业教学资源数据 教学资源管理 系统的开发。其中 ，网络课程和素材类教学资源 库的建设和优化。 建设是基础 ，对资源的评 价，是资源筛选和规范化的重点和核 关键词：专业教学资源库，数据库，共享，建设策略
《 国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出了建立国家教 制约未来教育信息化应用与发展的瓶颈。细究 当前专业 教学资 育资源库的要求： “ 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教 源 库 建设 的现 状 ， 主 要 存在 以下 几 方面 的 问题 ： 学资源体系建设”、 “ 促进优质教育资源普及共享”。运用现代 ２ ］教 学资 源 库建 设 的定 位 不 明确 教育技术手段，建立数字化 的专业教学资源库，已成为当 前高校 目前 ，一 大 批 学 校和 商业 机 构 涉 足 教育 资 源 库 的 建 设 ，开 学科和课程建设工作急需解决的重大课题。 发出了众多规模不一的资源库。根据分布方式的不同． 有中央教 基 于 数 据 库 资 源 共 享 型 的 专 业 教 学 资 源 库 建 设 ，对 于 高 育 资 源 库 、地 区资 源 库和 学校 资 源 库 。 如果 按 教 学 资 源库 中资 校创新人才培养具有重要意义。首先，建立专业教学资源库对 源 内容广度的不同 ，可以分为综合性教学资源库和专业 性教学 课程建设有积极 的推 动作用。专业教学资源库 是课程 建设的 资 源库 。 产物 ，同时又能 有力地推动专业课程建设 ，二 者相互促进 ， 专业教学资源库通常属于学校资源库。在学校资源库建设 其次，专业教学资源库既为教师备课提供 了规范而有弹性的参 的 实 践 中 ，主 要 有 两 种模 式 ，一 是 教 师课 题 组 模 式 ，二 是商 业 考 ，又为教 师实施教学提供了完善便于操作 的技术支持 ，最 公司制作模式。两种开发模式 ，在专业教学资源库开发过程中 后 ，教学 资 源 库 为 学 生提 供 了良 好 的学 习平 台 ，满 足 了学 习者 都各有利弊。前者在高等院校中 比较常见，优势是熟悉教学 内 个 性化 、 自主 化 和探 究性 学 习实 践 的要 求 。 但 是 ， 目前 国 内的 容 和 需 求 ，不 足 是 人 员 结 构单 一 ，技 术 力量 有 限 ，随着 课 题 的
资 源 共享 率 不 高 。 如何 建 立 规 范 、 丰 富 、实 用 、 可 广泛 共 享 的 好 的 规 划 性和 技 术 力 量 ， 不足 是 由于 制作 公 司 和 任 课 教 师在 运
ｌ 、共享型 专业 教学资 源库建设 的 内涵
］ ］专业 教 学资 源 库 的概 念
原 因，主要在于专业教学资源库的开发缺 少必要的规划和 明确 的定位。这导致专业教学资源库的建设容易走极端 ，要么一味 专业教学资源库 则是指在以网络和计算机为主要特征的信 追求大而全，面面俱到，结果费时费力，效果却不好，要么资 息技术环境下 ，以服务专业教学为目的而专门设计 的大量的、 源 库 的 建 设缺 少规 划 意识 ，随 意 性 、 自发性 较 大 ，资 源 组织 混 有组织 的长期存储在计算机上的各类资源的集合。它主要包括 乱 ，共享性和重用性差。对于专业教学资源库建设的定位不明 教育信息资源和部分教育环境资源。虽然专业教学资源库汇集 确 ，是影 响教 育 资源 库 建设 效 率和 效 果 的重 要 因素 之 一。 了各种教育资源 ，但它绝不是教学素材 的简单堆砌 。教育资源 ２ ２ 缺 乏统 一 的技 术 标准 库以服务教育教学为宗旨，充分考虑各学科的特点，向专业化 在教学资源库 建设中 ，技术标； 隹的制定是非常重要的问 方 向 发展 ，体 现 教 师 主导 与 学 生 主体 的思 想 ，为 学 生进 行 自主 题。缺乏统一 的技术标； 隹，会导致资源无法共享 ，且难 以实现 学 习 、协 作 学 习、研 究性 学 习提 供 一个 良好 的 环境 。教 育 资 源 互操作。目前 ，教育软件市场中从事教学资源库开发的厂商很 库有多样化、结构化、动态化、可重用、可共享等特点。 多 ，它 们 在提 供 一 定 容量 资源 内容 的 同 时 ，也 提 供 该 公 司 的资 ］２ 专业 教 学资 源 库建 设 的层 次 源 库 管 理 系统 ，二 者 捆绑 销售 。 由于 不 同厂 商 提 供 的 系统 之 间 教学资源库能提供教育信息资源管理和网络教学环境支持 无法实现互操作 ，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。这
数 字化 教 学 资 源 库 建 设 尚处 于 无 序 、混 乱 、 重 复开 发 的状 态 ， 高校 数 字化 教 学 资源 库 ， 已经成 为 亟 待解 决 的 问题 。
结束 ，课题组解散 ，资源库 的开发随之终止。后者优势是有较 作 目标和利益 方面的冲突，很难得到教师的有力支持和 密切配 合， 缺 乏 教学 应 用和 必 要 的反 馈信 息 。 以上两种专业教学资源库开发模式都缺 乏可持续性。究其
引言
２ 、 当前专业 教学资源 库建设 存在 的主要 问题
随着 现 代 教 育 技 术在 高 校 的 广 泛应 用 ，我 国 高 等学 校 人 才 尽 管 我 国 网络 教 育 资 源 的 建 设 呈 现 出蓬 勃 发 展 的 良好 态 培养的内容、形式和手段正发生着巨大的变化。广大师生对基于 信息共享的优质教育资源数据库的需求 日 益迫切，落后的教育资 势 ，教育网站众多 ，但是从总体上看 ， 优质教育教学资源总量 源共享和服务现状与广大师生需求的矛盾 日益突出。２ Ｏ １ Ｏ 年， 匮 乏 、 质量 不 高 、 有 效 共 享和 有 效 应 用程 度 偏 低 。 这 已经 成 为
Ｐ Ｅ Ｒ Ｓ Ｏ Ｎ Ａ
资源
文／黄春 雷 姚敏
策
摘要 ：专业教学 资源库建设对 于创新型人才培养具有重要 信 息服 务 的建 设 。 意义。针对当前教学 资源数据库建设存在的影响资源库共享的 教 学 资 源 建 设 可 以 有 四 个 层 次 的含 义 ： 一 是 教 学 素 材 资 主要 问题 ，从定位 、内容整合、标 准化和动态更新等方面给出 源 建 设 ，二是 网络 课 程 建 设 ，三 是 教 学 资源 建 设 的 评 价 ， 四是 了建议 。通过本研究 ，希望能有助于共享型专业教学资源数据 教学资源管理 系统的开发。其中 ，网络课程和素材类教学资源 库的建设和优化。 建设是基础 ，对资源的评 价，是资源筛选和规范化的重点和核 关键词：专业教学资源库，数据库，共享，建设策略
《 国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出了建立国家教 制约未来教育信息化应用与发展的瓶颈。细究 当前专业 教学资 育资源库的要求： “ 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教 源 库 建设 的现 状 ， 主 要 存在 以下 几 方面 的 问题 ： 学资源体系建设”、 “ 促进优质教育资源普及共享”。运用现代 ２ ］教 学资 源 库建 设 的定 位 不 明确 教育技术手段，建立数字化 的专业教学资源库，已成为当 前高校 目前 ，一 大 批 学 校和 商业 机 构 涉 足 教育 资 源 库 的 建 设 ，开 学科和课程建设工作急需解决的重大课题。 发出了众多规模不一的资源库。根据分布方式的不同． 有中央教 基 于 数 据 库 资 源 共 享 型 的 专 业 教 学 资 源 库 建 设 ，对 于 高 育 资 源 库 、地 区资 源 库和 学校 资 源 库 。 如果 按 教 学 资 源库 中资 校创新人才培养具有重要意义。首先，建立专业教学资源库对 源 内容广度的不同 ，可以分为综合性教学资源库和专业 性教学 课程建设有积极 的推 动作用。专业教学资源库 是课程 建设的 资 源库 。 产物 ，同时又能 有力地推动专业课程建设 ，二 者相互促进 ， 专业教学资源库通常属于学校资源库。在学校资源库建设 其次，专业教学资源库既为教师备课提供 了规范而有弹性的参 的 实 践 中 ，主 要 有 两 种模 式 ，一 是 教 师课 题 组 模 式 ，二 是商 业 考 ，又为教 师实施教学提供了完善便于操作 的技术支持 ，最 公司制作模式。两种开发模式 ，在专业教学资源库开发过程中 后 ，教学 资 源 库 为 学 生提 供 了良 好 的学 习平 台 ，满 足 了学 习者 都各有利弊。前者在高等院校中 比较常见，优势是熟悉教学 内 个 性化 、 自主 化 和探 究性 学 习实 践 的要 求 。 但 是 ， 目前 国 内的 容 和 需 求 ，不 足 是 人 员 结 构单 一 ，技 术 力量 有 限 ，随着 课 题 的
资 源 共享 率 不 高 。 如何 建 立 规 范 、 丰 富 、实 用 、 可 广泛 共 享 的 好 的 规 划 性和 技 术 力 量 ， 不足 是 由于 制作 公 司 和 任 课 教 师在 运
ｌ 、共享型 专业 教学资 源库建设 的 内涵
］ ］专业 教 学资 源 库 的概 念
原 因，主要在于专业教学资源库的开发缺 少必要的规划和 明确 的定位。这导致专业教学资源库的建设容易走极端 ，要么一味 专业教学资源库 则是指在以网络和计算机为主要特征的信 追求大而全，面面俱到，结果费时费力，效果却不好，要么资 息技术环境下 ，以服务专业教学为目的而专门设计 的大量的、 源 库 的 建 设缺 少规 划 意识 ，随 意 性 、 自发性 较 大 ，资 源 组织 混 有组织 的长期存储在计算机上的各类资源的集合。它主要包括 乱 ，共享性和重用性差。对于专业教学资源库建设的定位不明 教育信息资源和部分教育环境资源。虽然专业教学资源库汇集 确 ，是影 响教 育 资源 库 建设 效 率和 效 果 的重 要 因素 之 一。 了各种教育资源 ，但它绝不是教学素材 的简单堆砌 。教育资源 ２ ２ 缺 乏统 一 的技 术 标准 库以服务教育教学为宗旨，充分考虑各学科的特点，向专业化 在教学资源库 建设中 ，技术标； 隹的制定是非常重要的问 方 向 发展 ，体 现 教 师 主导 与 学 生 主体 的思 想 ，为 学 生进 行 自主 题。缺乏统一 的技术标； 隹，会导致资源无法共享 ，且难 以实现 学 习 、协 作 学 习、研 究性 学 习提 供 一个 良好 的 环境 。教 育 资 源 互操作。目前 ，教育软件市场中从事教学资源库开发的厂商很 库有多样化、结构化、动态化、可重用、可共享等特点。 多 ，它 们 在提 供 一 定 容量 资源 内容 的 同 时 ，也 提 供 该 公 司 的资 ］２ 专业 教 学资 源 库建 设 的层 次 源 库 管 理 系统 ，二 者 捆绑 销售 。 由于 不 同厂 商 提 供 的 系统 之 间 教学资源库能提供教育信息资源管理和网络教学环境支持 无法实现互操作 ，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。这
数 字化 教 学 资 源 库 建 设 尚处 于 无 序 、混 乱 、 重 复开 发 的状 态 ， 高校 数 字化 教 学 资源 库 ， 已经成 为 亟 待解 决 的 问题 。
结束 ，课题组解散 ，资源库 的开发随之终止。后者优势是有较 作 目标和利益 方面的冲突，很难得到教师的有力支持和 密切配 合， 缺 乏 教学 应 用和 必 要 的反 馈信 息 。 以上两种专业教学资源库开发模式都缺 乏可持续性。究其
