论多媒体在初中数学教学中的积极作用
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／ 观点 ・ 视野 ／
１．９ ９ ｊ ｉｓ． ６ １４９ ． ０２ １ ．６ ０ ３６ ／． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １． ６ １７论 多源自体在初 中数学教 学中的积极作用
兰 伍 军
摘 要 通 过多 媒体 技 术来 活化 课堂 教 学应 当成 为新 课标 下新 型 的教 学模 式 。针对 多媒 体技 术 本 身特 点及 其在 数 学教 学方 面 的独特 作 用 ，谈如 何合 理 高效 地利 用 多媒体 技术 ，培 养 学生 的学 习 兴趣 、创 新意 识 以及探 究 性学 习活 动 的意识 等 ，从 而达 到预 期 的教学 效果 。 关键 词 数 学 ；多媒 体 ；教 学模 式
３４选择课程资源时要把握好尺度 ．
关 于 课 程 资 料 的 来 源 ， 应 该 主 要 来 自生 活 ， 开 发 指 导到 位 。千 万不 要 把 网络 变 成游 戏 机 。文学 的特 点决 课 程 资源 的途 径 ，也主 要 从 生 活 当 中挖 掘 ，而开 发 课 程 定 了语 文 学 习必 须 注 重 情感 的体验 ，要 和 作者 进 行情 感
１运用 多媒体创设情 境 ，诱发学生 的求 知欲 ，激 例 题 编 制 成 一题 多解 的 形式 ，让 学有 选 择性 加 以演 示 比 较 ，培 养 学 生积 极 思 考 ，培 养 学 生一 题 多解 、灵 活运 用 发学生 的学 习兴趣
教 学 中媒 体 是 教 学信 息 的 载体 ，是 传 输 信 息 的工 具 已学知 识 的好 习惯 。如在 解 一 元 二 次不 等 式 中 ，就 要 引 和 手 段 ，它 既能 传 递 教 学 内容 ，又 能调 节 课 堂气 氛 。教 导 学生 用 代 数 中一 元 二 次方 程 式 有 关性 质 等知 识 来 解或 师 要 根 据教 学 内容 ，选 用适 当 的教 学手 段 ，创 设 生动 形 用 一 元二 次 函 数 图象 来 解 。又 如 ， 求过 两 点直 线 的 解析 象 的学 习情 境 ，让 学 生 在情 境 中产 生 各种 疑 问和 设想 ， 式 时 ， 也 有 一 般 式 、顶 点 式 、 两 点 式 等 知 识 。另 外 ， 激 发 学 生 的创 新 学 习的 情感 ， 引发 学 生积 极 探 究 新 知 的 多 媒 体 还 可 编 写 出 较 强 带 有 控 制 性 的模 拟 演 示 ，充 分 心理 ，培 养 学 习兴 趣 。兴趣 是 最 好 的 老师 ，激 发 学 生浓 体 现 数 学 中 的数 形 结 合 的 动 态 效 果 。 函 数 中 的各 参 数 厚 的学 习兴 趣和 强 烈 的 求 知欲 是 数 学 教师 的必 要 任 务 。 与 其 图 象 的关 系 ， 圆与 椭 圆 的关 系 ， 方 程 、不 等 式 与 潮流 而 媒 体 。这就 要 求 紧 扣 文本 选 择 视 频素 材 和 音 频 素 务 ，要 进 行充 分 的教 学设 计 。制 作 的课件 千 万 要注 意 ， 材 ，有 助 于 充 分地 调动 学 生 的积 极 性 和 兴趣 。运 用 多 媒 不 能过 于 体现 娱 乐 性 而缺 少 文 学性 。过 于注 重 色彩 感 ， 体 教 学 的优 势 在 于 直观 、形 象 、生 动 ，不 是用 它 来 取代 过 分 强 调 学生 的欣 赏 ，会 使 课 堂过 于 活 跃 ，上 课 时虽 热 对 文 本 的 阅读 ，更加 地 不 能 取 代 师生 情 感 交流 中对 学 生 热 闹 闹 ，却偏 离 教 学 主题 ，导 致 学生 认 为语 文 多媒 体 教 潜移 默化 的作用 。 学课 好 听 、好玩 ，但 没有 教 学 重 点 。提 倡利 用 网络 的资 源 优 势 进 行 语文 教 学 ，但 一 定 要 目标 明确 ，重 点 突 出 ，
多媒 体 技 术 与课 堂 教 学 整 合 的 教学 模 式 可 以 改变 传 教 师 应 充 分 挖 掘 数 学 教 材 中 蕴 涵 的有 趣 因 素 与 艺 术 魅 统 以教 师 为 中心 的数 学 教学 模 式 ，有利 于 体 现 数 形结 合 力 ，利 用 多媒 体技 术 表 现 手法 的生 动性 与 形 象性 将 多媒 的数 学 思 想 方法 ，有 利 于 突破 教 学 难 点 。充 分 利 用 多媒 体 信 息技 术 融 于 教学 课 堂 。 多媒 体 信 息技 术 具有 图文 并 体 安 排 课 堂 教 学结 构 ，还有 助 于 发 挥 学生 的主 体 作用 。 茂 、声像 并 举 、能动 会 变 、 形象 直 观 的特 点 ， 以此 为依 把 教 学 资 源 和 教 学要 素 有机 地 集 合 起 来 ，协 调 教 学 系统 托 ，为 学生 创 设 各种 情 境 ， 可激 起 学 生 的各 种感 官 的参 中教 师 、学 生 、 教学 内容 、教 学媒 体 等 教 学诸 元 素 的作 与 ，调 动 学生 强烈 的学 习欲望 ，激 发 学 习动机和 兴趣 。 用和 相 互 影 响 。 把 多媒 体 技 术和 数 学 的 教 学过 程 紧 密地 ２ 运用多媒体 辅助教学 ，帮助学生突破 重点和难 结合 起 来 ，充 分 发挥 信 息技 术 的优 势 ，极 大地 提 高 了教 点 ，实现教 学方式的转变 利 用 多 媒 体 中 图 文 并 茂 、 综 合 处 理 功 能 ，可 以将 学 内容 的表 现力 与感 染 力 。
资 源 的 主体 ，还 应 该 是学 生 。在 徐 听老 师 执 教 的 《 类 的 交流 。不要 简 单地 用 图片来 代 替学生 的诵 读 、感悟 。 人
的丑 陋 的朋 友 》 中 ，布置 了一 项 课 外作 业 ，要 求仔 细 观 ３６信息技术的运用 ，不能造成语文学科特点的缺失 ．
察 一 种 动物 ，并 搜 集 有关 资料 ，写 一 篇生 动 的 说 明文 。
１．９ ９ ｊ ｉｓ． ６ １４９ ． ０２ １ ．６ ０ ３６ ／． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １． ６ １７论 多源自体在初 中数学教 学中的积极作用
兰 伍 军
摘 要 通 过多 媒体 技 术来 活化 课堂 教 学应 当成 为新 课标 下新 型 的教 学模 式 。针对 多媒 体技 术 本 身特 点及 其在 数 学教 学方 面 的独特 作 用 ，谈如 何合 理 高效 地利 用 多媒体 技术 ，培 养 学生 的学 习 兴趣 、创 新意 识 以及探 究 性学 习活 动 的意识 等 ，从 而达 到预 期 的教学 效果 。 关键 词 数 学 ；多媒 体 ；教 学模 式
３４选择课程资源时要把握好尺度 ．
关 于 课 程 资 料 的 来 源 ， 应 该 主 要 来 自生 活 ， 开 发 指 导到 位 。千 万不 要 把 网络 变 成游 戏 机 。文学 的特 点决 课 程 资源 的途 径 ，也主 要 从 生 活 当 中挖 掘 ，而开 发 课 程 定 了语 文 学 习必 须 注 重 情感 的体验 ，要 和 作者 进 行情 感
１运用 多媒体创设情 境 ，诱发学生 的求 知欲 ，激 例 题 编 制 成 一题 多解 的 形式 ，让 学有 选 择性 加 以演 示 比 较 ，培 养 学 生积 极 思 考 ，培 养 学 生一 题 多解 、灵 活运 用 发学生 的学 习兴趣
教 学 中媒 体 是 教 学信 息 的 载体 ，是 传 输 信 息 的工 具 已学知 识 的好 习惯 。如在 解 一 元 二 次不 等 式 中 ，就 要 引 和 手 段 ，它 既能 传 递 教 学 内容 ，又 能调 节 课 堂气 氛 。教 导 学生 用 代 数 中一 元 二 次方 程 式 有 关性 质 等知 识 来 解或 师 要 根 据教 学 内容 ，选 用适 当 的教 学手 段 ，创 设 生动 形 用 一 元二 次 函 数 图象 来 解 。又 如 ， 求过 两 点直 线 的 解析 象 的学 习情 境 ，让 学 生 在情 境 中产 生 各种 疑 问和 设想 ， 式 时 ， 也 有 一 般 式 、顶 点 式 、 两 点 式 等 知 识 。另 外 ， 激 发 学 生 的创 新 学 习的 情感 ， 引发 学 生积 极 探 究 新 知 的 多 媒 体 还 可 编 写 出 较 强 带 有 控 制 性 的模 拟 演 示 ，充 分 心理 ，培 养 学 习兴 趣 。兴趣 是 最 好 的 老师 ，激 发 学 生浓 体 现 数 学 中 的数 形 结 合 的 动 态 效 果 。 函 数 中 的各 参 数 厚 的学 习兴 趣和 强 烈 的 求 知欲 是 数 学 教师 的必 要 任 务 。 与 其 图 象 的关 系 ， 圆与 椭 圆 的关 系 ， 方 程 、不 等 式 与 潮流 而 媒 体 。这就 要 求 紧 扣 文本 选 择 视 频素 材 和 音 频 素 务 ，要 进 行充 分 的教 学设 计 。制 作 的课件 千 万 要注 意 ， 材 ，有 助 于 充 分地 调动 学 生 的积 极 性 和 兴趣 。运 用 多 媒 不 能过 于 体现 娱 乐 性 而缺 少 文 学性 。过 于注 重 色彩 感 ， 体 教 学 的优 势 在 于 直观 、形 象 、生 动 ，不 是用 它 来 取代 过 分 强 调 学生 的欣 赏 ，会 使 课 堂过 于 活 跃 ，上 课 时虽 热 对 文 本 的 阅读 ，更加 地 不 能 取 代 师生 情 感 交流 中对 学 生 热 闹 闹 ，却偏 离 教 学 主题 ，导 致 学生 认 为语 文 多媒 体 教 潜移 默化 的作用 。 学课 好 听 、好玩 ，但 没有 教 学 重 点 。提 倡利 用 网络 的资 源 优 势 进 行 语文 教 学 ，但 一 定 要 目标 明确 ，重 点 突 出 ，
多媒 体 技 术 与课 堂 教 学 整 合 的 教学 模 式 可 以 改变 传 教 师 应 充 分 挖 掘 数 学 教 材 中 蕴 涵 的有 趣 因 素 与 艺 术 魅 统 以教 师 为 中心 的数 学 教学 模 式 ，有利 于 体 现 数 形结 合 力 ，利 用 多媒 体技 术 表 现 手法 的生 动性 与 形 象性 将 多媒 的数 学 思 想 方法 ，有 利 于 突破 教 学 难 点 。充 分 利 用 多媒 体 信 息技 术 融 于 教学 课 堂 。 多媒 体 信 息技 术 具有 图文 并 体 安 排 课 堂 教 学结 构 ，还有 助 于 发 挥 学生 的主 体 作用 。 茂 、声像 并 举 、能动 会 变 、 形象 直 观 的特 点 ， 以此 为依 把 教 学 资 源 和 教 学要 素 有机 地 集 合 起 来 ，协 调 教 学 系统 托 ，为 学生 创 设 各种 情 境 ， 可激 起 学 生 的各 种感 官 的参 中教 师 、学 生 、 教学 内容 、教 学媒 体 等 教 学诸 元 素 的作 与 ，调 动 学生 强烈 的学 习欲望 ，激 发 学 习动机和 兴趣 。 用和 相 互 影 响 。 把 多媒 体 技 术和 数 学 的 教 学过 程 紧 密地 ２ 运用多媒体 辅助教学 ，帮助学生突破 重点和难 结合 起 来 ，充 分 发挥 信 息技 术 的优 势 ，极 大地 提 高 了教 点 ，实现教 学方式的转变 利 用 多 媒 体 中 图 文 并 茂 、 综 合 处 理 功 能 ，可 以将 学 内容 的表 现力 与感 染 力 。
资 源 的 主体 ，还 应 该 是学 生 。在 徐 听老 师 执 教 的 《 类 的 交流 。不要 简 单地 用 图片来 代 替学生 的诵 读 、感悟 。 人
的丑 陋 的朋 友 》 中 ，布置 了一 项 课 外作 业 ，要 求仔 细 观 ３６信息技术的运用 ，不能造成语文学科特点的缺失 ．
察 一 种 动物 ，并 搜 集 有关 资料 ，写 一 篇生 动 的 说 明文 。
