荷叶圆圆 J教学反思

Don't be a hedgehog. If you can't fight against others, you won't fight against others forever. There are some

things you don't need to keep in mind.通用参考模板（页眉可删）

《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）

《荷叶圆圆》教学反思1

《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的课文。在本课的教学中，我主要体现了以下几点：

一、开启童心童趣，让学生“入情”

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，鼓励学生选择自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。

二、创设情境节奏美，让学生“入境”。

课程标准中指出：小学一年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。本节课，我给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。《荷叶圆圆》读起来琅琅上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的参与到学习活动之中。

我在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，图画把孩子们带入其中，去

聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受河塘“爱”的温馨。孩子们学的认真，读的动情。教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，而且模仿能力很强，我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，达到了文与情的交融，孩子们才能用心、用情进入文本的世界！

课文《荷叶圆圆》教学反思

下面就是作者给大家整理的课文《荷叶圆圆》教学反思（共含13篇），希望您能喜欢！ 篇1：课文荷叶圆圆教学反思

古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：

1、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

2、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。

3、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展：

⑴ 注重朗读、阅读能力的培养。

⑵ 注重培养学生的创新意识、想象力。

⑶ 注重培养学生合作意识，评价能力。

⑷ 注重培养学生自主学习的能力。

篇2： 课文《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。课文用了拟人的方法，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然和对夏天的喜爱之情。

教学中，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，以课题入手通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，感知课文内容。指导多种识字方法，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，在一定的语境中去再现生字，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，还加强了写字指导，积累了文中优美的语言，做到了读和写相结合，并要求学生能够学以致用。

首先，把识字融入到句子教学中。我遵循字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。把词语的学习放在句子和段落教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使生字和词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

《荷叶圆圆》的教学反思（精选6篇）

《荷叶圆圆》的教学反思（精选6篇）

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学力气，通过教学反思可以有效提升自己的教学力气，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《荷叶圆圆》的教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

《荷叶圆圆》的教学反思1

昨天，在学校上了示范课《荷叶圆圆》。

上课前，我选的是其次课时，既然是示范课，假如像平常一样按老套路来，我会上得很精彩，该演的演，该读的读，但我总是觉得这样的阅读课很乏味，就是为了体现公开课的完善。于是，我想：能不能在其次课时的老套路上做些突破呢？我们学校属于城乡结合部，同学整体素养偏低。我们班同学朗读力气不是很好，齐读读不整齐，单独读不能有感情地读，语感不够好。我就在“读”上做些尝试吧。虽然很艳羡目前很热火的作文课上得风生水起，但是，针对目前我班的同学水平，还是结合实际吧！我在复习生字的基础上，我想在这节课中在“读”课文方面做些突破。

我的教学设计是闯三关：我会认、我会读、我会写。我会认就是认读生字，我会读，做三个层面的要求：正确、流利地的读、有感情地读、熟读成诵。这也符合低班级同学读的要求，也是读的起码要求。第一层面正确流利地读，大部分同学能做到。其次层面有感情地读，我为同学创设了情境，我设计的过渡语是：假如今日有机会让你变成小水珠、小蜻蜓、小青蛙或者小鱼儿，你会变成谁？请同学选择自己宠爱的角色来读，可以边读边做动作，然后请同学读自己宠爱的段落。然后，我抓住“躺”“立”“蹲”“游”四个动作，再结合黑板上的板书，指导同学记住关键字词来背诵课文。但是，只有小部分同学能达到要求。反思这节课，在指导同学朗读的时候，有些细节我对自己不满意。但是，要想让同学读好每一篇课文，并不是在这一节课中有所要求，而是每节课中都要这样严格要求，这样才能让同学的语感渐渐有所提高

上个周末，我奔赴合肥参加了“和美课堂”研讨会，看到专家上课不紧不慢，静候花开，我也受了影响，在上课的时候，我在指导同学朗读的时候不着急，结果，第三关在这节课中没有完成，当然，好处是我跟着同学的节奏走，而不是为了完善地完成这节公开课急连忙忙地完成预设的环节。

第 1 页 《荷叶圆圆》教学反思15篇

《荷叶圆圆》教学反思1

第一学段教学要夯实字、词、句基础，培育阅读爱好，为后续学习供应可持续进展的动力，一班级语文下册组内研讨课《荷叶圆圆》教学反思。在《荷叶圆圆》一课中，我对字、词、句教学的重视，对儿童阅读爱好的关照。教学中，老师采纳结构记忆、联系部首意义、做动作等方式引导同学饶好玩味地熟悉字形。字义教学则注意音形义相结合，通过字义比较、表演等方式，唤起同学生活阅历，从而激发识字爱好，理解生字。

这样的预设根据课程学段目标和同学特点，是细心而周到的，也是科学而有效的。低班级句子教学，是在对课文句式默会的基础上，通过创设荷塘美景这一动人的情境奇妙地加以迁移，使得句式稳固既有形式又有内容，更有情感，在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目标得以达成，教学反思《一班级语文下册组内研讨课《荷叶圆圆》教学反思》。教学终了，老师还不忘让同学结合板书复述课文中的小故事。此时，形式、内容、情感达成了一种默契，多么和谐的教学场景！

假如说，注意夯实语言基础是《荷叶圆圆》一课鲜亮的特点，那么激发儿童阅读爱好则是老师不遗余力盼望达成的又一目标。蜻蜓、水珠、青蛙、小伴侣自然引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓愉快地飞一飞，做水珠舒适地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了同学的想像，契合了儿 第 2 页 童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入……教学就这样在愉悦的课堂沟通中，在同学开心的活动中绽开。

当然，需要指出的是，关注“生本”，不仅要对同学的学习加以“悉心呵护”，更要敢于“大胆放行”。因此，识字教学可以更有针对性，更放手，应在同学自主学习的基础上结合重难点加以教学。识字教学也可以略微增加难度，从关注生字的识记规律拓展到词语的识记规律，从而进一步提高识字教学的自主性和有效性。

本教学设计也存在一些缺乏之处，在今后的教学中予以改良。比方《语文课程标准》提出“丰富语言的积累”，除了朗读、背诵课文以外，词语的积累也是重要的一个方面。本教学设计在对词语的积累上略嫌缺乏，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言的积累，那么本节课上语言文字的学问性学习将更为到位。