《临死前的严监生》教学设计(1)

临死前的严监生教学设计

教学目标

1.品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写几句话。

2.有感情地朗读课文。

3.激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。

教学过程

一、课前游戏

师：我们来做的游戏，我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是四大名著中的哪个人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）

少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）

神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）

彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）

武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聪明伶俐，熟读诗书，整日以泪洗面，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）

课堂教学

揭示课题，结识文中人物。

师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的形象。这个形象出自我国古典名著——吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》（出示《儒林外史》这本书）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫——严监生。（板书：严监生）谁来读读。

生：严监生。

师：请注意这个字的读音。出示：监读四声——监生

监读一声——监考

知道“监生”吗？

生：（读注释）监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。

师：对，监生是读书人的一种称号，类似与我们常说的举人，秀才之类的。严监生这个监生是用钱捐来的。严监生何许人也？

（出示）他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。

师：看了资料你们觉得严监生如何？

生：非常有钱。

师：我们来设想一下，一般情况下，这样有钱的人在临死前会怎么做？

生：（汇报）

师：严监生临死前是怎么样的情况呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题。（板书：临死前的严监生）

生：（齐读）临死前的严监生。

初读课文，感知人物形象

万语千言，抵不过“三次摇头”

——《临死前的严监生》教学设计

赣州市南康区逸夫小学卢清泉

教学目标：

1.抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

2.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的写作方法。

教学过程：一、“一个动作”引出人物

1.师：孩子们，听卢老师描绘我国名著中的某个人物，你们迅速抢答:他——是——

谁？第一个：手持金箍棒。（孙悟空）

第二个：肩扛九齿钉耙。（猪八戒）

第三个：手持鹅毛扇，神机妙算，。（诸葛亮）

第四个：赤手空拳打老虎。（武松）

第五个：脚踩风火轮。（哪吒）（上课）

2.卢老师仅仅说出这些人物的一个动作，大家就能猜出来，看来，这些人物的某个经典动作，已经深入人心。今天上午，我们初识了清朝著名作家吴敬梓笔下的一个经典

人物，他也有一个招牌动作（板书）。他是谁？（板书）他的招牌动作是什么？（板书）。他是在什么情况下做出的这个动作？临死前的严监生（板书课题）

①提示：这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。区别“临”“监”。这两

个字有点相像，请同学们区别一下，书空练习。

②课题中的临和监这两个字很容易出错，课文中也有一些词语很容易读错，出示词语诸亲六眷挑掉挑掉登时谁来读？（正音）一起读。

3.下面，自由出声地读课文，看看从哪些句子可以看出：这是一个临死前的严监生？4.出示句子：

（1）严监生的病一日重似一日，再不回头。（无力回天）

（2）到中秋已后，医家都不下药了。（无药可救）

（3）病重得一连三天不能说话。（病入膏肓）（4）严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被

单里拿出来，伸着两个指头。（奄奄一息）就是这4个句子我们看到了一个临死前的严

监生，谁能带上感受读这些句子？（你的朗读让我们看到了一个奄奄一息、无药可救的

严监生，可就是这样的严监生却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头，

就是这个动作成了他的招牌动作。）二、“三次摇头”品味写法

《临死前的严监生》教学设计

教学目标

1．能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。

2．通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

3．猜一猜严监生日常看似矛盾的行为，对阅读《儒林外史》感兴趣。

教学重难点

通过动作神态的描写，揣摩人物的内心活动

教学过程

一、课前热身

师：我们来做一个课前热身，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）

少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）

神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）

武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）

着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙凤）

彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）

二、课堂教学

（一）揭示课题，结识文中人物

1、师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫——严监生。 (板书：严监生) 谁来读读。

师：为什么读四声？通过你的预习，谁能给大家介绍一下，并说出你是从哪里知道的。

师：对，监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。严监生，何许人也。（表扬，肯定根据课下注释理解课文内容的方法）

2、出示：

他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

——节选自《儒林外史》

师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们全校学生家的资产加起来也没有他多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？

[课件设计]临死前的严监生_语文_

教学内容

人教版小学语文五年级下册

第七章《人物描写一组》中的一篇课文《临死前的严监生》

教材分析

《临死前的严监生》是人教版义务教育标准教科书五年级下册第七章《人物描写一组》中的一篇课文，《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

通过对这个片段的阅读，一是让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、神态描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。

3．激发学生阅读中外名著的兴趣。

课前交流

孩子们，我们来做一个课前热身游戏,听我描绘一个人物,你们迅速抢答是谁？

火眼金睛,手拿金箍棒(孙悟空)

足智多谋,神机妙算,手持鹅毛扇(诸葛亮) 酒量过人,武艺超群,赤手空拳打死老虎。(武松)

反应真快，很棒。

一、导入新课：

好啦，孩子们，上课。

1.师:课前我们交流的都是以前在课文中结识的人物，他们个性鲜明，让人难忘。今天我们就一起走进一组描写人物的文章，看一看作家笔下的这些人，又有什么特点。这节课，我们先来认识他——出示题目。认真看老师板书课题。谁来读读这个题目? “监”是个多音字,在这里它读第四声。请大家一起读一遍课题。

2.指导写字：“监”还是本课的生字，请同学们在学习单上的田字格里端端正正的写一遍。写的时候注意，它的第三笔是短撇，最后一笔，横要写的长一些。（下巡视看孩子书写，指导）（写字的时候人坐正，字才有精神）

3.释题:这严监生姓严，名监生？ 不对 。那“监生”是什么意思。对,监生是古代对读书人的一种称号。你从哪里知道的? 你很会学习 。就像李秀才，王书生，这个姓严的监生就可以叫他严监生。严监生原名严大育，字致和，是《儒林外史》中的一个人物。