《永不凋谢的玫瑰》第二课时教案
一、导入新课。
1、同学们，上课前，老师有份礼物要送给大家，（播放音乐，欣赏各种玫瑰花。）
孩子们，欣赏了这么多漂亮的玫瑰花，你想说点什么？是啊！绚丽无比的玫瑰花在绿叶的衬托下，显得更加美丽，不时散发的清香，吸引着蝴蝶蜜蜂为她跳舞。但是，在美的花儿终究要凋谢，为什么课文题目却是“永不凋谢的玫瑰”呢？
2、请同学们打开课本，默读课文并思考课文内容。
二、学习花朵。
1在同学们的汇报交流中，老师注意到两个词语“气愤”，“奖励”，为什么小女孩摘花，同学们和校长会有截然不同的态度呢？让我们走进课文，看看这是一朵怎样的玫瑰花吧。（有请小老师邢一方为大家讲解下面的部分。）
2同学们，花房里的玫瑰是什么样子呢？自由朗读第一自然段，找到答案后，画出来。
老师：同学们，找到了吗？谁来读一读。你觉得他读得怎么样？谁在来有感情地读一读。
预设一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！（出示课件）
(1)、同学们都有一双智慧的眼睛。从这个句子中，你读出了这是一朵怎样的花？
学生：我读出了玫瑰花的大。师：你能用读表现出玫瑰花的大吗？学生读。
师：你还读出了这是一朵怎样的花？
学生：我读出了花的红艳艳。师：你能用读表现出玫瑰花的红艳艳吗？学生读。
老师：这句话是描写玫瑰花的大和美，我们应该读出赞美的语气来，同学们，我们一起用读来赞美这美丽的玫瑰花吧。
师：这句话写得这么美，是因为使用了什么修辞手法呢？（比喻）
是啊，修辞手法的使用可以使句子更加生动，优美，同学们在写作文时，一定要像作者一样记得使用修辞手法呀。
三、老师：因为玫瑰花又大又美，所以全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。
同学们，看着这些美丽的玫瑰花，谁来用用语言赞美赞美它？
品读《不跪着教书》之“永不凋谢的玫瑰”
;6月30日，省图社科借阅区，偶然发现了吴非老师的《不跪着教书》，意外且惊喜。因为吴非老师的《致青年教师》和《课堂上究竟发生了什么》我当做工具书读过，特别喜欢吴非老师的行文。回家的地铁上就抱起来读，到了终点站才从痴迷中回过神来。惭愧的是，借到手近十天了，我才粗浅地读完了篇幅最少的第一辑“永不凋谢的玫瑰”，且远谈不上通透。不是我不努力，第一辑我前前后看了五六遍，短短的十篇文章却让我久久回味，难以自已。
;;;;序言中，吴非老师的一个问题让我苦思良久却不得要领：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”带着这个问题，我踏上了寻找答案的路。前言中，吴非老师强调了老师们的独立思考对于教育的重要性：“教师有独立人格和职业精神，学生跟随他们学习，才能有真正意义上的生命教育”。同时，也指出了教师屈从于落后的教育观的危害：“以世俗的一直来推卸职业责任”，“社会失去进步的希望”，“功利世俗的课堂，培育不出直立的人”。
;;;;“永不凋谢的玫瑰”，在我看来，更多的是指培养和保护学生的赤子之心。第一篇就直指教育的核心，立德树人，用文中的话说就是“让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰”。培养美好的人性需要哪些特征和要素呢？首先，他/她必须是一个有感恩之心的人；其二，他/她必须具备真正的爱国情感，而不是只会空喊口号和复述套话；其三，吴非老师通过两篇学生委婉地表达了出来，应该是“在认清生活的本质之后依然热爱生活”的坚韧和执着；其四，作者把它视为区别“人”与“非人”的标准，即是否“富有同情心和爱心”，因为它们都关乎自己和他人的尊严；其五，他/她需要有一颗奋斗的心，并将有机会为了理想而奋斗视为一种幸福，因为“没有什么能比在十八岁时奋斗一场更幸福的了”；其六，美好的人性离不开父母，父母要在子女年幼时中下真善美的种子；最后，美好的人性还需要社会文化氛围的熏陶，这是全社会的责任。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 32、永不凋谢的玫瑰教学设计
学习目标：
1、会读、会写、会用本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩纯洁、善良、美好的心灵，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
4、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
学习内容分析：
《永不凋谢的玫瑰》是西师大版三年级上册第32课。这篇课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园的花房里里盛开了许多美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外又摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。课文通过这样一个故事教育学生做一个善良、有爱心的人。
教学重点：
1、理解课文内容，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
教学难点：
1、让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
学生学情分析：
课文短小精悍，内容便于学生理解感悟。教学中引导学生通过对人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。本课教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生端正、美观地书写生字。有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
永不凋谢的玫瑰花阅读理解
哇塞，永不凋谢的玫瑰花，这听起来是不是超级浪漫呀！想象一下，一朵永远绽放着美丽的玫瑰，就像一份永恒的爱意，不会随着时间的流逝而褪色。嘿，就像我奶奶跟我讲过的她和爷爷的爱情故事一样。
有一次我好奇地问奶奶：“奶奶，爷爷当年是怎么追求您的呀？”奶奶满脸笑容地回忆道，“哎呀，你爷爷那时候啊，会偷偷在我家门口放一朵玫瑰花，每天都不间断呢！”我惊叹道：“哇，那爷爷真是太浪漫啦！”奶奶接着说：“后来我问他，为什么送我玫瑰花呀，你爷爷就说，因为玫瑰代表着爱呀。”这不就是像那永不凋谢的玫瑰花一样嘛！
其实在生活中，我们也都渴望拥有这样一朵永不凋谢的玫瑰花。它可以是恋人之间真挚的情感，就像我朋友小红和她男朋友，不管遇到什么困难，他们对彼此的爱都始终坚定；它也可以是家人之间深厚的亲情，无论何时何地，那份温暖都不会消失。
再想想那些经典的爱情电影，里面的男女主角不也是为了那朵“永不凋谢的玫瑰花”而努力奋斗吗？在《泰坦尼克号》里，杰克和露丝的爱情不就如同永不凋谢的玫瑰一般动人吗？
永不凋谢的玫瑰花，它不仅仅是一朵花，它更代表着我们心中那份最纯粹、最持久的情感啊！它让我们相信，真爱是可以跨越时间和空间的，可以一直存在下去，就像那永远绽放的玫瑰。
所以呀，我们都要努力去寻找、去守护属于我们自己的那朵永不凋谢的玫瑰花，让它在我们的生命中永远绽放光芒！不管遇到什么风雨，都不要放弃对真爱的追求呀！
