公开课教案(平分生命教学设计)
- 格式：docx
- 大小：12.08 KB
- 文档页数：6
平分生命》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1 掌握本课词语：
相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。
2、熟读课文，理清文章脉络，完成第一段学习。
二、教学过程：
（一）导入
师：
美味香甜的蛋糕可以分我一块吗？一个稚嫩的声音回答：
可以。
干净漂亮的衣服可以分我一件吗？一个稚嫩的声音回答：
可以。
那，你最最宝贵的生命可以分我一半吗？一个稚嫩的声音在认真思索。
现在请你和老师一起走进课文，去鉴证那用爱与无私浇铸的美丽灵魂。
（二）读文识字
师：
请同学们把书翻到79 页，放声朗读课文，注意读准字音。
（生自由读文）
1、"集体识字
师：
（1）请带上拼音一起读读这些字，注意平翘舌。
（2）一字三词，我来组词。
（3）请你说说在书写中，有哪些要提示同学注意的。
（4）再次齐读生字。
2、练习读词
出示词语：
（师：
我来考考你）相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其
事、犹豫、昂贵、颤抖、震撼
（1）反义词：
犹豫、昂贵
（2）造句：
仍然
（3）解词：
相依为命、郑重其事
（4）找成语：以“相”字开头的成语。
（5）找词语：
是否（输赢、高低、贵贱、买卖、始终、来往、开关）3 多音字：
xu e （输血）（血液）血xi （血淋淋）（血糊糊）
qu on圆圈）（转圈）圈ju an羊圈）
辨析：
血”在书面语中尤其是成语和合成词中读xu 0而在口语中读xi e
4、"填入合适的词语：
（昂贵的）血浆、（唯一的）亲人、（认真的）思考
（声音颤抖地）问、（郑重其事地）说
（三）朗读分析
师：
下面我们请几名同学来段读课文，注意读准字音，其他同学认真听，读后评价。
（生读课文）
师：
课文我们读过了，你能用简洁的语言告诉大家课文讲了一个什么故事吗？我们先来看看小男孩贝贝的处境。
（大屏幕出示第一段）
由于父母早逝，十岁的小男孩贝贝和妹妹相依为命。
然而，灾难再次降临在这两个不幸的要孩子身上。
妹妹染上重病，需输血。
尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。
1、贝贝的处境怎样？
2、怎样读出他的“艰难”？（尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用）
（1）关联词语：
尽管,, 但；
（2）“太昂贵”强调读;
（3）“贝贝没有钱支付这笔费用”读,出那种无奈地心情。
师：
本就艰难的生活，却又雪上加霜，贝贝将如何面对呢？下节课我们继续分析。
《平分生命》教学设计（第二课时）
一、
教学目标：
1、通过贝贝输血前、输血时及输血后的动作、语言、心理等一系列活动，理解文意，体会贝贝对妹妹无私的爱及10 岁男孩面对生死抉择的勇敢，懂得只要人人都奉献出一点爱，我们的生活将会充满阳光。
2、指导学生有感情地朗读课文。
引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
二、教学过程：
（一）导入：
贝贝的生活正遭遇着空前的考验，他会怎么做呢？向命运低头，看着无情的病魔将唯一的亲人吞噬？还是郑重而勇敢地将一半的生命分给妹妹？我们一起去看一看吧！
（二）新授课文
1、师：
请同学们轻声细语的朗读课文，然后告诉老师贝贝给你留下了什么印象？（勇敢、无私）
师：
课文哪些地方体现了贝贝的“勇敢”与“无私”呢？请用自己的话说一说。
（他为妹妹做了一件什么事？生：
输血）
师：我们说当你阅读文章时，如果真正思索主人公内心想法时，证明你已经入境了，那么今天我们就用“想一想”的读书方式来探寻主人公贝贝的内心变化。
师：
贝贝最初便答应为妹妹输血了吗？他是怎么想的？（出示课文第二段）作为妹妹唯一的亲人，贝贝的血型正好与妹妹相同。
医生问他是否有哦勇气抽血给妹妹，贝贝开
始有些犹豫。
经过一番认真的思考，他终于点了点头。
（1）贝贝为什么会犹豫呢？是怕疼吗？他在想些什么？结果怎样？
（2）哪个词能表明他的内心经过了强烈挣扎后，做出了决定？（终于）那我们应该怎样读这一句“经过一番认真的思考，他终于点了点头。
”（指名读，师引读）
2、师：从贝贝决定给妹妹输血的那一刻，他便想用自己的生命去换回妹妹的生命，那么在输血时他是怎样做的呢？（出示课文第三段）
抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间？”
（1）贝贝为什么那么安静，只对妹妹微笑？如果你是贝贝，你会在心里对妹妹说点什么呢？
（2）抽血后，贝贝为什么一动不动？他在想什么？
（3）哪个词能表明他的“害怕”？请试着读一读。
（4）医生的态度缘何发生转变？他是怎样安慰贝贝的？（出示第四段）医生的手心渗出了汗，他握紧贝贝的手说：“放心吧，孩子，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”真“的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：
“你还能再活一百年，小伙子。
你很健康。
”
指导朗读：
（1）“放心吧，孩子，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”（读出语重心长与安慰。
）
（2）“真的？那我还能活多少年？”（读出天真与兴奋）（教师可泛读）3、"
师：当确认自己没事时，他又做出了什么惊人之举？（出示最后一段）贝贝从床
上跳到地上，高兴得又蹦又跳。
他在地上转了几圈，确认自己真
的没事时，就又伸出了胳膊——刚刚被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”
（1）请画出文中表示动作的词语，想一想这些词语表达了贝贝当时怎样的心情?
（2）透过贝贝的语言、神情，你能读出什么？
（3）师：生命是如此宝贵，男孩子却说要与妹妹平分生命，所有的人都为之震惊，
这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
同别人平分生命，又
有几人能像这个男孩一样如此坦诚、如此心甘情愿、如此快乐地说到做到的呢？此时此刻，你想对男孩说点什么呢？
（4）男孩用他那勇敢而无私的爱维系了妹妹的生命，守住了那份无私而伟大的亲情。
其实此时妹妹也有话要对哥哥说，课后请以妹妹的口气给哥哥写一封信，把你最想说的话悄悄告诉小哥哥。
（5）推荐阅读
面对我们挚爱的亲人给予的温暖与力量，我们应用心底那份最最真诚的爱去回应。
在此推荐《感动小学生一生的亲情故事》，相信在这里你可以读出感动，学会感谢。
三、课堂总结
大诗人雨果曾经说过：
人生是花，而爱是花的蜜。
人生缺少了爱，生活就没有滋味了。
请交付爱心，伸出援手，分享快乐！这节课就上到这里。
四、"板书设计：18平分生命
勇敢无私爱
贝贝贝贝。
