如何培养初中学生自主学习、主动发展的能力

如何培养初中学生的自学能力自学能力是学生在学习中必备的一项基本能力，特别是在初中阶段，培养学生的自学能力对他们未来的学习和成长起着至关重要的作用。

本文将从培养学习兴趣、提高学习方法和建立良好学习习惯三个方面，探讨如何有效培养初中学生的自学能力。

一、培养学习兴趣学习兴趣是自学能力的基石，只有对学习内容有浓厚的兴趣，学生才能在自主学习中保持持久的动力。

因此，培养初中学生的学习兴趣至关重要。

首先，教师应根据学生的兴趣爱好设计多样化的教学任务和活动，让学生在学习中感受到乐趣。

例如，在语文课上，教师可以让学生选取自己喜欢的文学作品进行阅读与讨论，或者组织学生参观文化名胜，激发他们对文化历史的兴趣。

这样的教学方式可以增强学生的主动性和参与度，从而激发他们的学习热情。

其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，如科学实验、艺术展示等，让学生通过亲身体验和参与感受到知识的魅力。

此外，学校图书馆的建设和课外阅读活动也是培养学生学习兴趣的重要途径，学校应提供丰富多样的图书资源和鼓励学生自主阅读。

二、提高学习方法学习方法直接关系到学生的学习效果，有效的学习方法是培养学生自学能力的关键。

以下是一些帮助初中学生提高学习方法的方法和建议。

首先，教师应引导学生掌握科学的学习方法。

教师可以在课堂教学中进行学习方法的指导，告诉学生如何合理安排学习时间、如何制定学习计划、如何高效记忆、如何进行思维导图等。

同时，教师还可以组织学生进行学习小组，通过合作学习和互相交流，培养学生解决问题的能力和独立思考的能力。

其次，学生应养成良好的学习习惯。

比如，学生可以制定学习计划，合理安排时间，每天坚持复习和预习，做到及时复习巩固所学知识。

此外，学生在学习时应找到适合自己的学习方法，如通过画图、总结、做题等方式巩固和运用所学知识。

三、建立良好学习习惯良好的学习习惯是培养学生自学能力的重要保障。

下面介绍几种建立良好学习习惯的方法。

首先，学生应定期进行自我反思和总结。

培养自主学习促进主动发展教师传授给学生的不光是知识，更重要的是引导学生掌握自主学习方法。

新课程标准提出倡导自主、合作、探究的学习方式。

这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。

如何指导学生自主学习？已成为语文教学谈论的焦点。

联合国教科文组织指出：将来的文盲是没有学会自主学习的人！学生是学习的主人，理所当然要从小学会自主学习的本领，激发学生学习兴趣，把语文教学的水平推向一个新的高度。

1转变教育观念，确立主体地位心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。

”这就明确告诉我们：“一切为了学生，为了学生一切。

”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。

首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，从而确立学生是学习活动的主体。

转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。

“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。

其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊端。

教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。

因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。

2实施教学民主，营造和谐的教学氛围在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。

为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。

在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。

学生主动探索学习能力的养成方法以凯洛夫的五段教学模式(激发动机-复习旧课-讲授新课-运用巩固-检查效果)为典型代表的传统教学模式,长期以来一直统治着课堂教学。

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的教学方式,倡导学生主动参与的探究式学习。

探究式学习在我国毕竟尚处于探索阶段,它所需要的教育环境条件,特别对教师观念转变、理解水平提出了更高更新的要求。

当前,急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,对一些牵涉教学实施的重大问题进行思考、作出回答,以保证课程改革的实效。

课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。

教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。

方法一:教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会教学要改革、要创新,首先要转变改革者自身的思想,教师必须从以前的教学模式和思维定势中跳出来,树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。

鼓励和支持学生提出问题,以完全平等姿态与学生一起查阅资料,寻求答案,真正实现课堂中的教学相长,培养学生自主、自强、自控、自信的心理素质。

鼓励学生之间互相出题目,互相检查对新知识理解,互相针对课本主要内容改编或创编一些新题目,将学习主动权还给学生,促进创新意识的发展。

方法二:创设主动探索空间,促成自主参与学习由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,才能不断提高数学活动的开放度。

这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。

浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 初中生物教学的现状初中生物教学的现状一直是教育界和社会关注的焦点之一。

随着社会的发展和科技的进步，人们对生物知识的需求和重视程度不断增加。

初中生物教学中存在一些问题和挑战，影响着学生的学习效果和兴趣。

目前的初中生物教学往往以传统的讲授和填鸭式教学为主，教师在教学中充当了“讲解者”的角色，学生则扮演着“接受者”的角色。

这种单向的教学模式容易导致学生缺乏主动学习的动力和兴趣，只是被动地接受知识，而难以真正理解和应用所学内容。

初中生物教学中的教学资源和教学手段相对单一，缺乏多样化和灵活性。

学生在学习生物知识时常常只能依靠教科书和教师的讲解，缺乏自主学习和探究的机会。

这样一来，学生的学习兴趣和主动性往往难以真正被激发和发展。

由于学生的学习背景和兴趣爱好的差异，教师在教学中难以全面满足学生的学习需求和个性化发展。

有些学生可能对生物学习兴趣不大，对知识掌握不够扎实，而有些学生可能对生物学习非常感兴趣，希望深入学习和探究。

这就需要教师在教学中寻找新的方法和途径，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和兴趣。

1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在教师指导下，能够独立思考、自主学习、自主完成学习任务的能力。

在当前信息爆炸的时代，学生自主学习能力的重要性不言而喻。

学生自主学习能力是培养学生主动学习的基础，只有具备了自主学习的能力，学生才能在没有老师指导的情况下，主动获取知识，提高自己的学习水平。

学生自主学习能力是提高学生综合素质的重要途径，只有掌握了自主学习的方法和技巧，学生才能在学习中培养自己的创新意识、合作精神和责任感。

学生自主学习能力还是提高学生解决问题的能力和适应未来社会发展需求的重要保障，只有具备了自主学习的能力，学生才能在充满竞争和挑战的社会环境中快速适应，不断成长。

学生自主学习能力的重要性不容忽视，只有重视培养学生自主学习能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，更好地提高学生的综合素质和解决问题的能力。

促进学生自主学习的策略学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、主动探索和自我管理的学习方式。

自主学习有助于培养学生的学习兴趣、提高学习效果和发展终身学习的能力。

为了促进学生自主学习能力的发展，教育界提出了一些策略和方法。

本文将探讨几种重要的促进学生自主学习的策略。

一、提供引导和支持学生在自主学习中需要教师的引导和支持。

教师可以通过多种方式来实现这一点。

首先，教师可以制定明确的学习目标和任务，引导学生在规定的范围内进行学习。

其次，教师可以提供必要的学习资源和工具，帮助学生更好地进行学习。

另外，教师还应定期与学生进行交流和反馈，及时解答学生的问题，鼓励学生主动表达和分享学习成果。

二、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是推动自主学习的重要因素之一。

教师可以通过激发学生的好奇心、调动学生的积极性和创造良好的学习环境来培养学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示和故事讲解等方式，增加学习的趣味性和吸引力。

此外，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容和方法，激发学生的求知欲和主动性。

三、培养学生的学习方法和学习策略学生在进行自主学习时，需要具备一些有效的学习方法和学习策略。

教师可以通过教学活动和学习指导来帮助学生培养这方面的能力。

首先，教师可以教授学生一些常用的学习方法，如归纳总结、思维导图和问题解决等。

此外，教师还可以引导学生制定适合自己的学习策略，例如制定学习计划、分配学习时间和控制学习进度等，帮助学生更好地组织学习过程和管理学习资源。

四、激发学生的自主性和创造性学生在自主学习中需要发挥自己的主动性和创造性。

教师可以通过设计开放性的学习任务和项目，激发学生的思维能力和创造力。

例如，教师可以让学生自主选择研究课题并进行深入调研，然后通过展示和交流的方式分享成果。

此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题和观点，培养学生的批判思维和创新思维。

五、建立学习共同体学习共同体是指学生和教师之间的互动和协作关系。

培养学生的自主学习能力的重要性自主学习是指学生能够独立思考、探索问题、获取知识和信息的能力。

这种学习方式注重学生的主动性和积极性，培养学生自主学习能力是现代教育的重要任务之一。

本文将探讨培养学生自主学习能力的重要性，并介绍一些有效的培养方法。

一、自主学习能力的重要性1. 培养学生的学习兴趣：自主学习可以使学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者。

通过自主学习，学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，激发学习的动力，增加学习的乐趣。

2. 培养学生的学习能力：自主学习不仅关注学生的知识和技能的积累，更重要的是培养学生的学习方法和学习策略。

学生通过自主学习可以掌握有效的学习方法，提高学习效果，培养批判思维和问题解决能力。

3. 促进学生的全面发展：自主学习能力的培养是学生终身发展的必要条件。

通过自主学习，学生可以主动选择适合自己的学习路径，发展自己的兴趣特长，培养综合素质，提高终身学习的能力。

二、培养学生自主学习能力的方法1. 培养学生的学习兴趣：教师可以通过设计多样化的学习任务和活动，使学生感到学习的乐趣。

例如，利用故事、实验、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。

2. 培养学生的学习方法：引导学生学会制定学习计划和目标，培养他们的自主学习能力。

教师可以教授学生一些有效的学习方法，例如，如何合理利用时间、如何进行有效的记忆和复习等。

同时，教师还要鼓励学生积极探索学习资源，培养他们使用图书馆、网络等工具获取知识的能力。

3. 培养学生的批判思维：自主学习不仅要求学生获取知识，还要求他们深入思考、分析和评价所学的内容。

教师可以通过提出问题、讨论、辩论等活动培养学生的批判思维能力，使他们对所学的知识有更深入的理解和应用。

4. 培养学生的自我评价能力：学生通过自主学习，应该能够监控和评价自己的学习过程，发现自己存在的问题，并主动采取措施进行改进。

教师可以引导学生学会自我评价，例如，通过学习日志、学习总结等方式，帮助学生反思并提高自己的学习效果。

初中数学教学中如何培养学生自主学习能力摘要：自主学习能力是指学生在教师的指导下进行的自我独立学习和探索创新的能力。

想要培养初中学生在数学方面的自主学习能力，就应该合理利用初中生好奇心强和对事物易于接受的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生在数学学习中的积极性、创新性、探索性和独立的学习能力。

关键词：初中数学；学生；自主学习能力；培养一、学生培养自主学习能力目的培养学生自主学习的能力，旨在充分发挥学生的学习积极性，培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、思考问题、独立解决问题的能力，是一个培养学生良好学习习惯的过程，有助于学生在学习过程中的创造性思维和发散性思维的形成。

作为新课改的一项重要内容，自主学习能力的培养，可以使学生的个性得到充分的发挥，在学习方面，相对宽松的环境，有助于提高学生的学习效率。

因此，在学生的学习过程中，合理运用资源，根据学生自身特点，进行合理的自主学习能力的培养，是非常有必要的。

二、初中数学自主学习能力培养对于初中数学学习中学生自主学习能力的培养，首先，要求教师要对学生进行正确的指导，为学生的学习提供明确的方向，还要善于为学生创造良好的数学学习的氛围；其次，要进行学生数学自主性学习习惯的培养，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主学习，提高数学学习效率；最后，要进行学生创新能力的培养，让学生养成独立思考问题和解决问题的能力，充分发挥自身特点，摈弃传统的固定化的学习方式，寻找适合自己的数学学习方法。

1.教师的正确指导，培养学生问题意识的形成对于学生数学自主学习能力的培养，教师要进行正确的指导：一方面为学生营造适合学习的数学学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣；另一方面对于学生的学习要进行积极的鼓励学会独立解决问题。

作为教师，要善于为学生设置问题，主要以激发学生思维为主，让学生学会发现问题和解决问题。

教师在教学过程中抓住学生思维活动的特点和难点，为学生设置一些数学学习中相对有创新性和探索性的问题，鼓励学生寻找多种途径去解答，起到发散学生思维的作用，作为教师，还应该根据不同层次学习能力的学生，进行不同要求的指导，主要是培养学生问题意识的形成。

初中化学教学中学生自主学习能力培养的策略摘要：自主学习是新课程理念中一个重要的教学思想和教学原则，也是当前教育界的一个热点话题。

本文旨在阐述化学教学中培养学生自主学习能力的主要教学策略：激发兴趣，营造氛围，体验探究，鼓励质疑，改革评价方法。

关键词：初中化学教学自主学习能力教学策略长期以来，中学化学教学一直受凯洛夫“讲解—接受”教学模式的影响和束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生记；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象依然存在。

如果学生被动地、机械地接受知识，就会失去自主学习的条件，遏制学生主体性的发挥。

因此，在倡导以学生为主体的新课程改革中，培养学生的自主学习能力势在必行。

本文拟对教学实践中培养学生自主学习能力的教学策略进行分析，借以抛砖引玉。

一、激发学习兴趣，唤醒学生自主学习的原动力。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。

学生只有对化学感兴趣，才会想学、爱学，才能学好。

因此，教师在教学中要有意识地创造条件、创设情境，想方设法激发学生的学习兴趣，使学生获得学习成功的体验。

结合实践，我总结出以下几个具体方法：1.巧设悬念，诱发兴趣。

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。

教育家卢梭指出“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。

在教学中要抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，以新奇巧妙的内容导入新课和设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

例如，教学九年级化学绪言课，课堂教学这样设计：课一开始，教师并不急于让学生看课文，而是先创设问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。

“大家看过魔术表演吗？现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏。

”在学生惊奇的目光中，将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。