第三节_硫上课用

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【∴思S考O】2既从有化氧合化价 性，又有还原性。
角度分析二氧化硫
是否具有氧化性和
还原性？
SO2的还原性
a.b与. 与O2卤的素反单应质: 2的SO反2应+ :O2催化△剂 2 SO3
SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr 溴水褪色
SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl （氯水褪色）
途 ⑶杀灭霉菌和细菌
⑷作食物和干果的防腐剂
一、物理性质
无色、有刺激性气味、有毒、易液化、比空 气重、易溶于水
二、化学性质
课 1、与水反应生成酸
堂 SO2 + H2O
H2SO3
小 2、与碱反应生成盐和水 结 SO2 + 2NaOH Na2SO3 + H2O
3、既有氧化性，又有还原性
2SO2 + O2 4、漂白性：
品红溶液
2SO3
催化剂
褪色
小结
与水反应6 与硫化氢反应13
漂 白 性10
二 氧 化 硫
用途14
与氧气反应9
与氯水反应13 酸雨的形成13
课堂练习
1. 下列化学反应表示SO2作还原剂的是B D A．SO2+NaOH=NaHSO3 B．2H2O+SO2+Fe2(SO4)3=2H2SO4+2FeSO4 C．SO2+2H2S=3S+2H2O D．Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4
非氧化还原反应
氧化还原反应
可逆
不可逆
漂白某些有色物质， 漂白大多数有色物质， 不能使紫色石蕊试液褪 能使紫色石蕊试液褪色 色

(2)将 SO2 通入盛有 KMnO4 溶液的洗气瓶中，观察到什么现象？该反应中 SO2 表现的性质是什么？
【提示】 SO2 能使 KMnO4 溶液退色。根据该反应的化学方程式：5SO2 ＋2KMnO4＋2H2O===K2SO4＋2MnSO4＋2H2SO4，可以看出 SO2 表现了还原 性。
(3)将 SO2 漂白后的品红溶液加热，观察到什么现象？SO2 气体通入紫色 石蕊试液中，现象是先变红后退色吗？
1．SO2 的四性 (1)酸性氧化物的性质：具有酸性氧化物的通性。 (2)氧化性：SO2 中 S 为＋4 价，既有氧化性又有还原性。 (3)还原性：SO2 使溴水、高锰酸钾溶液退色，都是还原性，而不是漂白 性。 (4)漂白性：其漂白作用不稳定，漂白后的物质长时间后又变色，SO2 不 能漂白酸碱指示剂，不能用于食品漂白。
(4) 通 入 橙 色 溴 水 中 ， 能 退 色 的 是 SO2 ， 否 则 为 CO2(Br2 ＋ SO2 ＋ 2H2O===H2SO4＋2HBr，CO2 不反应)。
(5)用硝酸酸化的硝酸钡溶液，有白色沉淀的是 SO2，没有的是 CO2。 (6)用 FeCl3 溶液，棕黄色变浅的是 SO2，不变的是 CO2。 (7)用 KMnO4 溶液：能退色的是 SO2，否则为 CO2。“一不用”：不能用 澄清的石灰水，因为两种气体都能使石灰水变浑浊，过量时又变澄清。
[基础自测] 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)等质量的 S6 和 S8 所含的硫原子数目相同。 ( ) (2)1 mol 铁粉与足量硫粉充分反应时转移 3NA 个电子。( ) (3)硫属于非金属元素，在反应时只有氧化性。( ) (4)SO2 是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。( ) (5)少量 SO2 通入 BaCl2 溶液中能生成白色沉淀。( )

97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。

硫的用途初中化学教案
教学目标：了解硫的性质及其在生活和工业中的用途。

教学重点和难点：掌握硫的性质和常见用途。

教学准备：教师备好硫元素的样本和相关实验器材；教师准备PPT介绍硫的性质和用途。

教学过程：
一、引入（5分钟）
教师出示硫元素的样本，引导学生观察并询问学生硫是什么元素，有什么性质。

二、学习硫的性质（15分钟）
1.教师利用PPT介绍硫的性质，包括物理性质和化学性质。

2.学生根据PPT内容，做笔记并回答教师提出的问题。

三、讨论硫的用途（20分钟）
1.教师引导学生讨论硫在生活中的用途，如硫化氢的杀菌作用、硫磺的消毒作用等。

2.教师引导学生讨论硫在工业中的用途，如制造硫酸、生产化肥等。

四、实验演示（15分钟）
1.教师进行硫的实验演示，展示硫燃烧的现象。

2.学生观察实验过程，记录实验现象并总结硫的燃烧特点。

五、小结（5分钟）
教师对本节课内容进行小结，强调硫的性质和常见用途。

作业：要求学生总结硫的性质和常见用途，并列举生活中和工业中的例子。

教学反思：本节课主要介绍了硫的性质及其在生活和工业中的用途，通过实验演示和讨论，帮助学生深入理解硫的重要性和广泛用途。

在教学中，要引导学生主动思考和互动讨论，
加强学生的实践能力和综合分析能力。