《植物的根》教案
【教学内容】
青岛版小学科学三年级上册第二单元第二课。
【教学目标】
1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】
教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】
教师准备：
1、多媒体课件。
2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。
学生准备：
1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。
2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提出问题 师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。
二、探究植物的根的分类
1、 认识直根和须根。
（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？
（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。
我 的 观 察 记 录
第 小组 年 月 日
植物名称 根的形状 根的长度 小根的数量
（3）学生小组汇报。
学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。
（4）教师小结：
①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。
青岛版小学科学四年级上册
1、蚂蚁
教学目标：
1、知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。
2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫的外部形态特征，能根据观察的动物特征，运用归纳、概况的方法，分析结果，总结昆虫的共同特征。
3、乐于尝试运用多种资料、多种思路制作昆虫模型。
4、通过学习树立保护动物的意识。
教学重点：能自己总结归纳出昆虫的共同特征，并能判断一些常见动物是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、课件、学生搜集到的有关蚂蚁方面的知识。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）生回答：蚂蚁。
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课、《蚂蚁》。（板书课题：1、蚂蚁）
二、探究新知
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时给予评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，培养皿和放大镜。
向学生介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
告诉学生在观察时需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
植物的根
一、教学目标：
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点：
重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用
难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用
三、教学设计：
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？
为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
二、猜想假设
1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？
到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？
根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案
1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。
《植物的根》教学设计
教材分析
植物与人的生活密切相关，本课是在学生对于植物体的各个部分感性认识的基础上，对于植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行深入的细致的观察探究活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
学情分析
学生对于植物的整体有初步的认识，但是对于植物的各个部分的作用和功能还不完全了解，特别是植物的根有什么作用，学生了解不够全面。今天学生通过观察探究根的形态及作用。
学习目标
1.能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
教学重难点
重点：使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。
难点：培养学生的实验能力和按“问题——假设——验证——结论”的程序解决问题的能力。
评价任务
1.知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
2.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
教学准备
带根的植物（根要多些）及相关的工具（烧杯、尺子、镊子、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等），多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，提出问题 1.师出示两种植物（葱和萝卜）：我手里拿的是什么植物？
2.提出问题：它们的根都生长在土壤里，它们有什么不同之处吗？它们的根有什么作用？今天我们就来认识植物的根。（板书课题：植物的根）
二、观察探究，获得新知
活动一：探究植物的根的分类。
1.师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？
2.学生以小组为单位，边观察边讨论、汇报，并填写观察记录表。
3.教师小结。
（1）直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。（板书：直根）
