统编版语文三年级下册23《海底世界》(教学设计)

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。

其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。” 这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

三年级

三年级教学资料

1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思,体会它们的表达效果。

4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思表述清楚的。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2.(展示课件)你们看,这就是大海!它的海面时而波涛汹涌,时而平静如镜,月光下波光粼粼,狂风卷起惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.有感情地朗读课文,注意读准字音,标出自然段,圈出词语。

2.学习生字、词语。

重点指导:

字音:“章、储、属”是翘舌音;“私、藻、速”是平舌音;“海参”的“参”,读shēn。

字形:通过加偏旁或换偏旁来记忆生字,“切—窃”“澡—藻”“泡—胞”;“攻”右部是“攵”,“推”右部是“隹”;注意“官、参、推、迅”在田字格中的书写。

3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。

三、再读课文,整体感知。

1.朗读课文,说一说,文章的写作思路是怎样的?

提出问题—探究问题—回答问题。

2.读完课文,你觉得海底是一个怎样的世界?

景色奇异、物产丰富。

3.交流:课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点,讲了哪几个方面的内容?

学生交流,教师进行概括。

海底宁静、黑暗,有光点闪烁;海底是有动物在窃窃私语的;海底动物的各种活动方法;海底植物的差异很大;海底有丰富的矿产资源。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.检查生字、词语。

2.回顾文章从哪几个方面介绍海底世界的。

3.海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。

23 海底世界

导学案设计

课题 海底世界 课型 新授课

教学目标 1.认识“窃、私”等10个生字和1个多音字“差”；会写“宁、官”等11个字。

2．朗读课文，理解课文内容，体会海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

3．了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

教学重点 学习作者从不同方面来介绍海底世界及围绕中心句写具体的方法。

课前准备 1.制作多媒体课件，生字卡片。(教师)

2．预习课文，通过多种途径来了解海底世界。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、启发质疑，导入新课(用时：3分钟) 1.出示课题。

2．启发学生质疑：说一说看了课题，自己最想知道什么。 1.齐读课题。

2．交流质疑，提出有价值的问题：海底世界是什么样的？海底世界有什么？ 教师注意激发学生的兴趣，创设宽松的氛围，引导学生进行质疑。

二、自学课文，学习字词(用时：10分钟) 1.指导学生自读课文，要求：自学生字新词，读通课文。

2．小组交流。

3．检查自学情况。

(1)出示生字卡片，检查生字掌握情况。注意对以下生字进行指导：“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。“差”是多音字，在本课读chā；在“差了”中读chà；在成语“参差不齐”中读cī；在“出差”中读chāi。

(2)指名分自然段朗读课文，相机纠正字音。 1.自由朗读课文，自学生字新词，把课文读正确、读流利。

2．在四人小组内交流自学收获，互相提醒，如，要注意读准哪些字音，怎样区分相近字形等。

3．汇报自学情况。

(1)轮读生字卡片，注意读准字音。

(2)分自然段朗读课文。

教师要根据学生的实际情况，相机指导学生学习生字。

三、再读课文，整体感知(用时：14分钟) 1.鼓励学生轻声读课文，找出不懂的词语，尝试理解。 1.读课文，自己尝试理解不懂的词语。

1 23 海底世界

【教学目标】

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“宁静、光线”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【重点难点】

重点：

正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

难点：

能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、揭示课题。

师：同学们，大家一定都知道大海是什么样子，那大家知道海 2 底世界是什么样的吗？有的同学或许去过海洋馆，见过一些海洋生物，觉得那可能就是海底世界的样子。但是，实际的海底世界与我们平时在海洋馆里看到的区别还是挺大的。今天我们要学的的这篇课文就是一篇介绍海底世界的文章。相信大家都有预习过，这篇课文的作者是？（让学生齐声回答，学生回答的时候老师板书：海底世界）

师：先给同学们看一看海底世界的一些图片，同学们看了之后觉得和你们在海洋馆里见到的有什么区别？和你们自己想象中又有什么区别呢？

二、学习生字词。

1.先让同学们自由的朗读课文，标出自然段。自己查生字，画出自己不熟悉的词语，注意大声朗读，朗读要通顺。

2.课件出示生词，请同学开火车认读词语：

宁静 波涛澎湃 闪烁 器官 窃窃私语 警报 海参 肌肉 攻击

章鱼 细胞 海藻 长达 反推力 迅速 后退 铁 储量 金属

生字：宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 煤 铁

3.指导学生完成生字书写。

三、初读课文，感知结构

1.请同学开火车读课文，其它同学思考：课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

提示：从环境、动物、植物、矿产这几个方面来介绍的。