赞美严师出高徒的诗句

“严师”未必一定能出“高徒”

十多年来,本人在教育战线上苦苦耕耘，无论是担任任课教师、班主任，还是德育工作者，都一直信奉“严师出高徒”这句话，并以此作为教育教学工作的行动指南。因为这是先辈的经验所得，并且一直沿用至今，屡试不爽。因此，我在教坛上因“严师”而小有名气，颇受学生家长的信赖和好评。

但是，今年暑假的一件事，使我对“严师出高徒”这句话产生了动摇，并对多年的教育教学工作进行了深刻的反思。其实，“严师”未必出“高徒”。

今年高考结束后，高三教师有较长的休整调节时间，我便报名参加了驾校培训。理论考试对我来说是小菜一碟，轻松过关。但实际操作的学习就不是那么容易了。由于多年养成了只动脑不动手的习惯，动手能力差，协调配合反应迟钝。记住了手上就忘了脚下，踩了离合器就忘了油门。尽管有教练的点拔和提示，但几天下来，仍然表演了一系列的惊险动作，有时甚至是命悬一线，要不是一旁的教练眼疾手快，既踩刹车又扳方向盘，才把我从悬崖边上拉回来。几次下来信心全无，几乎放弃。我的教练是一个年近六旬的非常和善的老头儿，原是西藏汽车兵。在我三番五次地重复一些简单的错误动作时，他并没有大声训斥，而是很有耐心的为我示范、矫正，一点儿也不生气。当我对自己的动手能力表示怀疑，意欲放弃之时，教练总是重复那几句话，“罗老师，你能行的。你教出了那么多大学生，开车其实很简单，只是不熟悉。只要多练几次就没问题了。”话虽不多，但很真诚，满是鼓励，使早已气馁的我充满了信心，便认认真真地学了起来。起步、压拼、倒杆、移库、定点停车，尽管动作难度越来越大，但在教练的耐心指导和鼓励下，我学习进展顺利，并在考试中一举过关。从此以后，我常去看望教练。他还那样不瘟不火,对每一个学生都是鼓励。据说他所教的每个班过关率都是百分之百。他说: “任何人接受一样新东西都有一个理解、熟悉的过程,在学习的过程中他自己就已经很着急,你一说,他就更紧张,反而学不好。如果相信他，给他一些出错的机会，让他慢慢的领悟，那么迟早能学会。”我想要是我碰到一位特别严厉的教练,一定会把我的信心扫得一无所有,也许我一辈子都学不会开车。由此,我想到了我的工作。

严师出高徒

孩子，不要紧张，你是经人介绍来跟我学摔跤的． （是…..是）

那咱们直奔主题 （好）

摔跤是下盘一定要稳（哦） 呼吸要匀称（哦）

跟我做动作（哦） 把手放在这（哦）

呼吸 呼……吸…….呼 诶….对…..对对，来跟我一起做，预备..走，对…呼吸是对的．

停….为什么 光嘴动，腿呢？

好了，好了，好了．一定要跟我学（好），认真一点儿好不好？（好）

把腿劈开 你干嘛呢？（劈腿）．

闭上，我让你站着把腿劈开．站起来，站起来，站起来．哎呀！我的妈呀！

把腿劈大一点儿（哦）． 太大了，再小一点儿， 太小了，再大一点儿， 太大了再小一点儿，哎呀！我的妈呀！

好，我明白了，刚才的一半儿，那一半呢？得两边同时的．

停停停，不是，你站那不动就行了，你晃什么劲啊你？

站定（哦） 诶..对..对，刚刚好，刚刚好，来来来，把腿弯曲（哦），弯…..

他不是往里弯，孩子，是往外弯，往外弯，诶….终于做对一个，继续．

来…把手放在这，然后…..,把手放你那（啊），放在你这，你这，你这，知道了吗？你指它干嘛呀？你搭在这就行了，搭在这…搭 （哦）．

那个，往这边，不是…这个往那边，那个是这边，不是…..它是这样….这样明白了吗？诶！哎哟，我的妈呀！ 哎呀，你小学体育老师是教语文的吧？啊？

你把刚才的动作再做一遍（哦）

你从头做呀？啊？（不是….）不是…,好好好，就这样…就这样，OK…OK…摆…摆…摆好，OK．抬腿….抬腿，你要放松，你别跪下来，OK…对….好，放松，我帮你，来来来，抬腿呀…来….1…2..3..抬….抬…（揉揉） 滚！哎哟，你是不是我的冤家派来玩我的呀？（不….不是），你怎么这么笨呢你？简单动作你做不好吗？站好…..手放好……抬腿……明白了吗？ 就抬腿，会吗？（会了），抬…抬腿…抬..抬..抬，这不就完了吗？ 对对对，对..好..好..抬，别光抬右边呀？抬左边….左边． 它不是这样的，他是左边 右边 左边 右边

1 严师未必出高徒 一辩立论陈词

主席、对方辩友，大家好：

先从两个角度分析一下“严师”

(1)“严师”本身是一个责任心很强的教师，他(她)本着对学生负责任的态度，时时刻刻严格要求学生与自己。严师看不得学生的一丝纰漏，他们凡事要求完美，所以经常让大家返工，时间长了，肯定长生逆反情绪，造成事倍功半！

(2)从学生的角度看“严师”。提起“严师”不只是学生，我们大家也都会有这样的感觉——“严师”是那种不苟言笑，成天绷着脸，让人望而生畏的老师。我们都是从学生时代走过来的，回想一下，我们当学生的时候有几个人从心底里喜欢那些“严师”呢？

学生不喜欢老师，带来的最坏后果就是他不爱学这科。学生都不爱学了，怎么会变成“高徒”？

1.每个人都有自尊心，往往严师会对徒弟的错误直接的指出，当时很少顾及到别人的感受。哪位愿意听别人数落呀！

3.学生们在严师的手下，难免有压力，这样对身体不利！

4为了得到严师的认可，有些孩子弄虚作假，品质也会受到影响！

严师是好的，但高徒未必因此而出。因为即使你严师越严厉,多么认真教，可是一旦学生不学习，或不热衷于学习，教得再好也没用。作为受教育方，不仅要勤奋自律，也得有悟性。靠小鞭子抽着，成不了大器。

美国著名教育家巴士卡里雅说：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。”就是说，想要把学生培养成“高徒”，也得看学生自身的素质。“白痴”的话，即使是大教育家也没有办法，“严师”可以办到吗？所以说“严师”也不一定出“高徒”呀！

1、教育有其自身规律，不是种庄稼，也不是打铁，手艺高的师傅就能出优质品。教育是互动的过程，学生是否成材，取决于他自己而不是取决于老师。所谓内因大于外因。相反，不是严师，一样可以有高徒，这怎么解释呢？这里还有一个自学的成分呢？

2、即使是手艺高超的师傅，遇到不好的材料也要犯愁。学生是人，老师也是人，所以既然是人，就没有什么绝对的东西。老毛说，人有左中右，常言道， 2 人分几等，智力水平不同，才会有因材施教，但因材施教只是过程，结果是狠难说滴。所以严师也有可能出低徒，这是肯定的。从统计概率来说，任何生产线都可能产生5％的次品。何况教育乎。

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再认识“严师出高徒”

作者：王忠付

来源：《课堂内外·教师版》2017年第03期

【摘 要】 严教是一门“爱心”教育的学问，教师没有严就没有爱，但如果严过了头，就会适得其反。笔者以为，真正的“严教”应主要体现在严而有格、严而有恒、严而有情等七个方面。

【关 键 词】 严师；教学；教育

“严师出高徒”这一句话可谓老生常谈，作为教师，只要稍有些责任心，恐怕没人不想培养“高徒”，为了孩子们美好的前途，即使被学生误解甚至挨学生骂也甘愿做“严师”，可以说，只有严格管理才能引导学生树立正确的观念，养成规范的行为习惯。可问题是，怎样才能做一个真正意义上的严师？

一、严而有格

就是对学生的要求要有标准，要充分尊重学生的实际，要求不能过高也不能过低。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面都得到发展的严，决不能因为严而摧残了学生的身心健康。

标准一定要符合学生的实际，跳起来能摘到桃子，也一定要跳起来才能摘到桃子。目标定得太高，跳起来也摘不到桃子，所有的努力没有具体的收获，不仅挫伤了积极性，更耽误了宝贵的青春；目标定得太低，不用跳就能摘到桃子，对学生起不到激励的作用。

二、严而有恒

就是对学生严格要求要持之以恒，不能忽冷忽热，虎头蛇尾；在纠正学生错误和转变差生过程中，要有足够的耐心，要有充分的心理准备和百折不挠的精神，允许学生反复，允许学生犯错误，但决不放任自流。

魏书生老师曾说过：“不能奢望在学生的心田上撒上几粒种子，淌几滴汗水，就能永远收获丰硕的果实，只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去才行。”学生的成长是一个漫长的过程，其行为常因自我控制能力的不足和外界因素的影响而出现反复，这就需要教师要注意保持对学生要求的持续性，避免因要求的不稳定导致学生无所适从。