严师出高徒地意思

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“严师出高徒”还是“自由出天才”？

作者：吴淑全

来源：《学校教育研究》2018年第11期

所谓严师，即给予学生更大程度更多方面的格式化规范，“严师出高徒”多用来称赞严格的老师培养出好学生。但据了解，“严师出高徒”其前身应为“名师出高徒”，即更好的育人条件能培育出更优秀的人；其衍生“严师”是指更规范的教学方式更能够让学生更大程度避免错误，从而走向“高徒”。其对应模式一“管”。

“自由出天才”的理念则出自十九世纪英国哲学家、逻辑学和经济学家约翰·密尔的《论自由》一书中“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸”。教育的本性就是尊重人的自然天性的过程，教育的唯一标准就是学生作为人的天性得到保护，天赋、兴趣、自由、自主、充足的睡眠、充足的营养、探索的氛围，才是让一个人心智大开、创造力源源不断的重要条件，而不可能是其他外在的标准！其对应模式二“不管”。

在班主任管理班级的过程中，到底是严一点好？还是松一点高效？到底“管”还是“不管”？现在，我以湛江四中2017届高三17班为例，通过对26位同学的调查，并结合自己的班主任工作实践，反思“管”于“不管”两种班级管理模式的利与弊！

17班是湛江四中17届的一个文科重点班，全班70人，算是整个年级里数一数二的大班级，由于是中下层次的班级，“关系学生”比较多，学生总体情况良莠不齐，不易管理！高一高二时由本人担任班主任，主要是采取严格的教育管理方式。纪律是维护班级整体性的保障，自分班之后，我就以《湛江市第四中学学生管理手册》为基础，制定了《17班的班规》，我的管理理念就是严，纪律是铁。

高三时黄老师接班担任班主任，主要采取“自由”的管理模式，所谓自由，并非诸事不管百事不顾，而是大事小管，小事放手。在学习生活方面给予学生更大的自由发挥的空间，充分发挥学生的主体作用！

三年备考，学生的学习和成绩一直以来都是我工作的重点，每次考试之前做好备考、思想引导工作，考风考纪教育，考完试之后进行细致的班级、各科以及个人成绩分析，并进行“学困生”的单独谈话与指导，让学生明确自己的问题所在以及接下来的学习的方向；所以每次大考之后，也是我工作最忙的时候！虽然高三有很多次大考小考，黄老师的要求就是同学们踏心学习就好了，不要那么关注这些成绩！班长说“她很少跟我们看成绩，排名什么的也只是稍微提一提，对这些不是很重视。但谁有进步有退步去找她时她会分析出原因。”如果单纯从成绩的角度来看，17班的学生在我这个“严师”严格有序的管理之下，从高一到高二的成绩一直都在不断地进步，并且多次超额完成任务，效果非常明显。在黄老师自由自主的管理模式下，学生学习的自主性得到充分的发挥，但高三一年的学习成绩总体都在下降，高考本科上线人数就是龙源期刊网

严师出高徒，师德至上

一、引言

在中国，有句古话叫做“严师出高徒”。这句话的意思是说，只有给学生施加严格要求并且具备高尚品德的老师，才能培养出优秀的学生。所以，师德的重要性不言而喻。在本文中，我们将深入探讨严师出高徒的道理，以及师德在教育中的重要性。

二、严师出高徒的道理

1.严格要求能激发学生的潜能

严师出高徒的道理在于，老师通过对学生严格要求，激发了他们的潜能。当老师要求学生按时完成作业、严谨对待学习、积极参与课堂讨论时，学生会感受到压力和动力，从而更加努力地学习。这种严格要求可以帮助学生养成良好的学习习惯和高度自律的品质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2.严师培养了学生的毅力和耐心

严师出高徒的过程中，学生会经历一些困难和挫折。这些困难和挫折可以帮助学生培养毅力和耐心。在面对困难时，学生需要持之以恒地努力，不放弃，才能取得好的成绩。这种毅力和耐心对于学生的个人发展起到了至关重要的作用。

3.老师的榜样作用

严师出高徒的过程中，老师的榜样作用不可忽视。老师通过自身的言行举止，树立了良好的榜样，激发了学生的学习热情和奋斗精神。当学生看到老师对学习的执着和追求，他们也会受到影响，更加积极地学习和进取。所以，老师的品德和行为对于学生的成长具有重要的影响力。

三、师德在教育中的重要性

师德是指老师在教育过程中应该具备的道德品质和职业道德。具体来说，师德包括了以下几个方面：

1.以身作则

老师应该以身作则，做学生的榜样。他们应该保持良好的品德和行为，严格要求自己。只有这样，才能让学生从自己身上得到正面的影响，学会正确的价值观和行为准则。在教育中，老师应该始终牢记自己的职责和使命，不断提升自己的素养和能力，为学生做好表率。 2.关心学生的成长和发展

作为老师，他们应该不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。他们应该与学生建立良好的师生关系，了解学生的优势和劣势，帮助他们克服困难，发掘潜力，实现自我价值。同时，他们还应该尊重学生的个性和差异，给予他们充分的支持和鼓励。

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谚语大全：严师出高徒谚语

导语：所谓严师出高徒，意即著名的老师能够教出造诣高的学生，可事实真的如此吗？下面是美文W本文库收集整理的关于严师出高徒的正面例子和反面例子，欢迎大家阅读参考！

高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

有一定道理，但还有一说是师傅领进门，修行在个人。自身的努力也很重要啦。

关于严师出高徒的例子：1907年度诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。

在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的人才链，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特能斯脱(1920年获奖)，获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特密立根(1923年获奖);当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔安德森(1936年获奖)为他的学生;然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德格拉赛(1960年获奖)。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。

正面例子：孟子给人的形象是自尊而凛然不可犯，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。

一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：你也想到来看我吗？乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：老师为什么说这样的话？孟子并不直接回答，转而问道：你到齐国几天了？乐正子老老实实地答道：昨天已到。孟子听后便极为不快地说：既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子 2

严师出高徒之“严”

——在临汾市体校班主任研讨会上的发言稿

（2017年3月29日）

高爱泽

古人云：“严师出高徒”。意思是对学生要求严格的老师，他教出来的学生都很优秀。在这里我想谈的是不仅老师要严格要求学生，更要严格要求自己，才能教出好学生。

任命15A班主任已一年半的时间，其实各位班主任和老师都是我学习的榜样，这里我说一说这一年来对班级管理的感触。

首先，已经有一年半的时间了，但是班级里的纪律、卫生仍需要自己去吩咐，监督才能够完成，这是一个失败的经验！我意识到:“严师出高徒”，强调在教育过程中严格要求的重要性，将严格要求作为工作中的一个主要思想指导，要教师对学生极度负责的真心之爱要求，也要教师对自己的严格要求，二者缺一不可。

我一直在思考如何当一名“严师“，如何理解“严”字，经过这一段时间班主任工作的启发，以及去我失败经验的教训，我认为应该把“严”解读为“高素养的教师在尊重学生人格的前提下，对学生的严格要求”。

一、教师对自己的“严”

1.学识渊博的老师受学生的尊敬。《师说》里面所说“师者，所以传到授业解惑也”，作为一个老师要精深的专业知识，渊博的社会知识和自然知识，还得了解心理学等知识，随时观察学生的心理反应，并采取措施，懂得不伤害学生自尊心的同时教育学生，这样的老师才能赢得学生的尊敬，从而吸引学生积极向上，因此我必须不断学习充实自己。

2.品德高尚的老师受学生尊敬。教师除了教书，还承担育人的责任。而在育人上身教永远重于言教。在这方面，学生不是看你说了什么，而是看你做了什么。我们经常说"为人师表"。在班主任期间我时刻强调不要随手扔垃圾，走在大街上也一定要找到垃圾桶才会把垃圾扔了，跟学生走在一起，我觉得这个细微的动作影响很大，有的学生改掉了之前随手扔垃圾的毛病，也逐步养成了好习惯。"身正为范"教师必须为人正直，有原则性，才能赢得学生尊敬。因此我会更加注意这点，以德服人。