部编版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化复习课教学设计

教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 1

学 科 历史 年 级 七年级 设计者 时间 6.14

课 题 复习第二单元 辽宋夏金元时期

民族关系发展和社会变化（3课时） 课型 复 习

【教学目标】

1、 巩固基础知识：北宋辽西夏金政权的建立及关系、宋代经济发展、蒙古政权与元朝建立、宋元文化、科技与交通；

2、 认识民族政权之间的主流、少数民族政权的贡献。

3、 认识宋元时期的社会变化。

【重点与难点】

宋元时期政权关系的理解及宋元时期的社会变化。

【教学方法】

先学后教 当堂训练；小组合作学习，分层施教。

【教学准备】

市发知识点解读、《单元练习》、课堂笔记等 修改完善

【教学过程】

1、课前展示 阅读分享

生：课代表负责组织，按座次轮流展示；师：适当鼓励评价。

2、创设情境 导入复习课

（略）

3、明确目标 激发兴趣

师用简短的语言概括本堂课的学习任务及学习流程与方法，减轻学生学习新知识的恐惧感、压力感。 修改完善

4、自主学习 合作探究

学生：依据学习资料（教材、综训等）进行自主学习，小组内交流找出每一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形式展示知识要点；

老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。

复习要点透视：

（略）

5、展示交流 资源共享

学生：在组内展示交流后再在班内展示交流，质疑问难，合作共享；

老师：巡回指导，掌控班内交流情况，了解问题集中点，为后教做准备。 修改完善

6、总结归纳 拓展延伸

师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解；

师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等）引导学生思考；

生：做笔记进行适当记录。 修改完善

教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 2 附：知识体系总结

教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 3

易错易混点：

1.秦、汉、隋、唐、宋相权变化

(1)秦朝:实行三公九卿制,中央设丞相,丞相的权力很大。

(2)西汉:汉武帝时,为加强皇权,重用身边做侍从、秘书的人,削弱相权。

(3)隋唐:形成三省六部制,三省的长官都是宰相,互相牵制,相权分散,加强了皇权。 教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 4 (4)北宋:最高行政机构称为中书门下,又增设参知政事、枢密使、三司使分割原属宰相的行政权、军权、财权。

2.北宋完成的只是局部统一,而不是全国范围的大统一:北宋建立后,进行了统一南北的战争,基本上消灭了南方的割据势力。宋太宗消灭北汉,结束了五代十国的分裂局面。但北宋没有统一全国,还有一些少数民族政权并立。

3.正确看待宋初巩固统治的措施:宋初加强中央集权的措施,使藩镇割据的基础得以铲除,从而维护了国家统一和安定,有利于社会经济的发展。但是过分集权也带来严重恶果:政府机构重叠导致官员冗滥,财政开支庞大;军队作战指挥不灵,战斗力下降;地方财政困难。这些都留下了积贫积弱的祸根。

4.注意辽和西夏的地理位置:辽在中国北方,西夏在西北,与北宋形成并立局面。

5.正确看待宋辽、宋夏之间的并立关系:澶渊之盟、宋夏和议对宋政权来说具有屈辱性,并给人民带来一定的负担,但结束了双方大规模的战争状态,有利于民族之间的和平相处,经济文化交流及民族融合等。

6.正确评价两宋时期的民族关系

(1)两宋时期民族关系的特点是时战时和,战是短暂的,是历史的支流,和是长久的,是主流。

(2)这个时期的战争是中华民族内部的战争,有正义和非正义之分,无侵略和反侵略可言,它给中原人民带来了深重灾难,但客观上促进了民族交融,加速了少数民族的封建化进程,有利于国家的统一。

7.岳飞不是民族英雄:因为民族英雄是代表整个中华民族利益同外国侵略者进行斗争,岳飞仅仅代表了我国境内的一个民族,宋金之战是兄弟之战,但岳飞抗金是正义的,符合中原人 教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 5 民的愿望,得到中原人民的拥护。

8.宋朝城市商业经济繁荣的主要原因有哪些

(1)唐朝中期开始,我国经济重心逐渐南移。

(2)从唐朝中晚期至宋朝,南方战乱较少,许多中原人南迁,促进了南方经济的发展。

(3)南方的环境有利于农业和手工业的发展,为商业的繁荣提供了良好的条件。

(4)宋朝政治开明,鼓励商业发展,对市场贸易没有时间和地点的限定。

(5)北宋出现了纸币,这有利于商业的发展。

(6)由于北方少数民族政权的阻塞,陆上丝绸之路受阻,南宋时对外贸易只能通过海路进行,这也从另一个方面给宋朝打开了更大的海外市场。

9.元朝的建立者:元朝的建立者不是成吉思汗,而是忽必烈。成吉思汗建立的是蒙古政权。

10.我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝是元朝。

11.正确评价文天祥的抗元斗争:元朝发动的战争是落后民族对先进民族的征服战争,战争中烧杀抢掠,给各族人民带来了深重灾难,文天祥的抗元是反奴役、反压迫的正义战争,应该肯定。

12.正确理解唐朝和元朝时期与西藏的关系:

(1)唐朝时期,吐蕃并没有归顺唐朝,唐朝也没有在西藏设置管辖机构。

(2)元朝时期,西藏正式成为中央直接管辖的地方行政机构,由宣政院直接统辖,掌管西藏的军民各项事务。

13.宋词、元曲繁荣的原因

(1)手工业、商业经济的繁荣,社会经济不断向前发展,生产力不断提高,为词曲的兴盛奠定了物质基础。 教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 6 (2)市民阶层扩大,要求丰富娱乐生活。

(3)宋元时期阶级和民族矛盾尖锐,词曲更能表达作者的感情。

(4)科举制度的推动,社会的变迁。

14.两汉、唐朝、宋元对外交往的特点及原因

(1)两汉时期:

①对外交往:

第一:从范围上看,同朝鲜、日本往来密切,同西亚有了直接往来。

第二:从交往的形式上看,既有使节往来,也有经济文化的交流。

第三:中国的文化在当时世界上居领先地位。

②原因:

第一:张骞通西域,开辟了中西交通的新纪元,丝绸之路的开辟,加强了中国同中亚和欧洲的联系。

第二:秦汉的强盛与先进的文明对亚洲各国有巨大的吸引力。

(2)唐朝时期:

①对外交往:

第一:唐朝对外交往的范围更加广泛,出现前所未有的盛况,同亚洲国家的交往最为密切。唐朝是亚洲文化的中心。

第二:唐朝的对外交往促进了世界文明的进步。对外交往的形式有使节往来、派遣留学生、技术交流、宗教往来、艺术交流等多种形式。

②原因:

第一:唐朝政权强大,政治环境稳定。

第二:唐朝经济文化处于世界领先地位。 教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 7 第三:唐朝的对外交通比过去发达。

第四:唐朝的对外政策比较开放。

第五:唐都长安是一座国际性的大城市,是亚洲各国经济文化交流的中心。

(3)宋元时期:

①对外交往:

第一:海外贸易是这一时期对外关系的主要内容。

第二:对外交往的范围扩大到非洲国家。

②原因:宋元时期科技文化仍处于世界领先地位,指南针的发明和造船技术的提高为海外贸易和交往提供了条件。

15.四大发明的时间:造纸术是西汉,雕版印刷术出现于隋唐,活字印刷术出现于北宋,造纸术和印刷术的发明都促进了文化的传播;指南针出现在北宋,火药出现于唐朝。

16.四大发明的影响

(1)造纸术的发明:为人类提供了经济﹑便利的书写材料,掀起一场人类文字载体革命。

(2)印刷术的出现:加快了文化的传播,改变了欧洲只有上层人才能读书的状况。

(3)指南针的发明:为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供了重要条件,促进了世界贸易的发展。

(4)火药武器的发明:改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。

7、反馈矫正 当堂达标

附分层达标练习题问题主干：

8、课堂总结

（ 略）

9、布置作业 明确任务

完善课堂笔记，明确下一节课的任务作相应准备。 教师层面工作要求： 弘师德 铸师范 勤教研 善拓展 活方法 提效率

历史学科核心素养： 1、历史时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释 5、历史价值观 8

【板书设计】

修改完善

【教学反思】

集体备课教师： 兼职教研员签字： 教导处（章）：