人教新课标语文八年级《春酒》教案和同步练习

《春酒》教案设计1.教材分析《春酒》是人教版语文教材八年级下册第四单元的一篇课文。

本单元以介绍民俗为主题。

中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。

而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。

文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。

笔触细腻，有着浓厚的风土人情。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。

2.学情分析八年级学生虽然有了一些散文方面的知识储备，但没有足够的生活经验与体会，对文字的理解又往往浮于表面，难以深入。

所以，对于作者浓烈的思乡之情较难透彻的理解。

所以，在教学过程中，我将让学生通过反复的朗读课文，深入的品评语言，来逐步地领会作者浓烈的思乡之情。

3.教学目标（1）整体感知文章意蕴，领会文中流淌的浓浓乡情。

（2）品味语言，了解作者平淡自然又韵味十足的语言特色。

（3）激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

4.教学重难点（1）通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。

（2）体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

5.教学方法（1）情境教学法（2）品读鉴赏法6.课前准备(1)多媒体课件 (2)课前导学案7.教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入：你说我说，话新年教师与学生分享自己难忘的春节之事，引导学生漫谈自己过新年的故事、体会。

引导学生感受那些经历中所蕴涵的情感和意蕴。

学生通过回忆再现了过春节的故事，并以此感悟传统节日给自己带来的深切感怀。

本环节有利于激发学生的生活体验，创设积极的课堂氛围。

活动一：初尝春酒，倾听作者深情的倾诉教师与个别学生合作完成课文朗读，根据导学案上布置的任务（作者围绕春酒写了哪几件事？作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？），引导学生交流、共享。

人教版八年级下册语文教案《春酒》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确识记并理解《春酒》中的重要字词，如“春酒、家乡、习俗、陶醉”等。

2.能力目标：学生能够通过本文的学习，提高对故乡文化的感受能力，并掌握通过细节描写刻画人物和情感的方法。

3.情感目标：学生能够体会作者在文章中流露出的对故乡的热爱和怀念，以及童年生活的美好回忆。

二、教学重点和难点1.重点：学生能理解文章中描述的故乡春节习俗和作者对家乡的情感。

2.难点：学生能理解并掌握本文中的一些语言特色，如细腻入微的人物描写和情感表达方式。

三、教学过程1.导入课程：教师引导学生回忆自己家乡的春节习俗和美好的回忆，营造出轻松愉悦的课堂氛围。

2.阐述课文内容：教师介绍《春酒》的主要内容，包括故乡的春节习俗、母亲酿制的春酒以及作者童年时喝春酒的美好回忆。

3.讲解词句赏析：选取文章中的经典词句进行深入赏析，让学生体会作者用词的精妙和语言的魅力。

4.组织课堂讨论：教师提出问题，引导学生展开讨论，如故乡的春节习俗对作者的影响、母亲酿制春酒的意义等，让学生深入理解文章内涵。

5.总结课堂内容：教师对本节课的知识点进行总结，并引导学生思考如何将所学的细节描写方法运用到自己的写作中。

四、教学方法和手段1.教师讲解：对知识点进行详细讲解，引导学生深入理解文章内容。

2.小组讨论：通过小组讨论的形式，鼓励学生互相交流和学习，提高课堂参与度和合作精神。

3.多媒体演示：使用多媒体课件展示故乡春节习俗的图片和视频资料，帮助学生更加直观地了解文章中的描述。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师提出与课文内容相关的问题，引导学生回答，及时跟进学生的学习情况。

2.作业：布置与本节课知识点相关的课后练习题，如写作一篇回忆故乡春节的文章，或者赏析一篇有关童年回忆的文章。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论贡献以及作业完成情况，进行综合评价，鼓励学生进一步努力。

六、辅助教学资源与工具1.书籍：《人教版八年级下册语文》教材本身将作为主要的教学资源。

八年级语文下册《春酒》教案新人教版第一篇：八年级语文下册《春酒》教案新人教版浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《春酒》教案（1）新人教版一、导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。

二、作者简介。

琦君，1916年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省温州市永嘉县人。

现当代台湾女作家。

1949年赴台湾，后定居美国。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》及《琦君自选集》等等。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。

二、检查预习。

积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。

家醅(pēi)气氛（fēn）两颊(jiá)枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn）炮制（páo）挑剔（tī）门槛（ménkǎn）过瘾（guòyǐn）三、自由朗读课文，感知文意。

1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？三、品读课文，鉴赏精彩的语言。

细节是文章鲜活的花朵。

琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。

阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。

八年级下册春酒教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。

（2）理解课文《春酒》的内容，把握作者对家乡传统文化的热爱和怀念之情。

（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

（2）学会珍惜传统文化，传承中华优秀传统美德。

二、教学重点1. 课文《春酒》的朗读与背诵。

2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3. 理解作者对家乡传统文化的热爱和怀念之情。

三、教学难点1. 课文中所涉及的民间习俗的理解。

2. 从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用问题驱动，引导学生深入思考。

3. 利用多媒体辅助教学，增强课堂氛围。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者琦君及其作品特点。

（2）引导学生关注课文中所表现的家乡民间习俗，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。

（2）全班交流：分析讨论成果，提高鉴赏能力。

4. 情感体验（1）引导学生体会作者对家乡传统文化的热爱。

（2）学生分享自己的民族自豪感，珍惜传统文化。

5. 课堂小结6. 布置作业（1）课后朗读并背诵课文《春酒》。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于家乡传统文化的短文。

六、教学拓展1. 对比拓展：引导学生比较课文《春酒》与其他作品对家乡传统文化的描绘，分析其异同。

2. 文化拓展：介绍我国其他地区的民间习俗，让学生了解文化的多样性。

3. 创意拓展：邀请学生以小组为单位，设计一场关于家乡传统文化的主题活动，如演讲、表演、展览等。

人教版八年级下册语文《春酒》教案【教学目标】1.了解《春酒》背景、作者以及作品风格。

2.理解文中表达的含义与情感，培养对人生的感悟。

3.学会运用课本中的写作模板进行创作。

【教学重点难点】重点：了解《春酒》的背景、作品风格及其精神内涵，理解文中表达的情感，并进行个人感悟的撰写。

难点：读懂文中的意涵，并进行情感的外化。

【教学方法】情境教学法、讲授法、讨论法、插图法、微课学习。

【教学过程】Ｉ. 预习过关1.自学课文，并背诵生字生词。

2.学会使用询问词、辨析词及精选词进行文章内容复述，发现生字生词的用法，并有助于理解文章。

II. 教师讲解1.导入语：同学们春节过得愉快吗？今天我们就要学习的是有关春节的一个作品——《春酒》。

2.背景介绍：春节是我国最重要的传统节日。

在这个日子里，吃饺子、贴对联、放鞭炮、看春晚等活动相信大家都经历过。

在我国古代，也有很多关于春节的传说和习俗，如过年的时间、习俗和食物等方面。

3.作者介绍：舒婷，著名女诗人。

舒婷生于1938年，从小就喜欢文学创作，曾经获得全国青年诗歌奖，笔名“萧红二”。

舒婷曾经在《诗刊》上发表了大量的诗歌、小说、散文等作品，在文学界享有极高的声誉。

4.作品介绍：《春酒》a.阅读与分析：（1）根据文中描述，你能想象出舒婷眼中的年味吗？（2）文中表达了哪些春节的氛围？（3）什么是“雀瓢”？（4）什么是“春酒” ? 在文中扮演着什么样的角色？（5）为什么舒婷在文中使用了“即便非同年齿”的表述？有何深意？（6）文中表达了舒婷的什么情感？（7）能将第二自然段的内容归纳为什么意思呢？（8）观察全文，找出描写文中气氛的句子，体会此作品的情感。

b.分析与讨论：（1）整篇文章的基调是什么？你又从作者的哪些表述中得出?（2）舒婷曾经在诗歌中常常表达对生活的热爱，那么你在文中体会到对生活的热爱吗？(3) 舒婷在诗歌中不断地表达真情实感，从而打动读者，那么在这篇文章中，舒婷采用了哪些文学技巧和手法，让我们认为这是一篇真情实感的文章呢？（4）“一锅拌炖了许多家庭的欢乐，红亮亮的彩纸包裹着一个又一个人们的美梦。

斯是陋室，惟吾德馨。

2023年《春酒》(人教版八年级选修) 教案教学设计收拾春酒教学设计(简案)（1课时）教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、通过品读、探索和合作交流，来理解通过讲述故乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。

教学重点和难点：教学目标3、2教学主意：品读研讨。

一、整体感知1、导入听配乐朗诵：（打开音乐）听后，请学生猜猜，教师导语：通过这首诗余光中先生表达了对亲人、故乡和祖国的怀念。

我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感触吧。

今天我们要学习的这篇文章的琦君，是台湾闻名的女作家，和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是想念她的故乡，在她的许多文章里都有所反映，她曾动情地说（见课件），下面让我们一同来品味一下她带给我们的《春酒》，看看你能品出什么滋味。

第1页/共3页慎而思之，勤而行之。

2、预习检查（见课件）：重要字词的正音、解释。

3、配乐自由朗读课文。

思索：怀念的仅仅是故乡的春酒吗?你还尝出了什么滋味？师生对话……教师小结：结合课件板书小结。

二、品读探索。

师：琦君的散文善于仔细筛选出典型的生活细节，善于捕捉人物心理活动的微妙之处。

下面就让我们一起随同细腻的文笔回到她的故乡，再来细细品味一下春酒的“故乡味”。

品读交流……教师小结：在细节描写中，我们要挑选恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。

她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放天然。

细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。

三、拓展延伸以《春酒》为题，模仿余光中的《乡愁》写一个诗节。

1、生写，教师巡回指导，选出优秀片段课堂交流。

2、出示课件上的《春酒》一诗，让学生对照自己的作品，提高第2页/共3页斯是陋室，惟吾德馨。

诗歌的阅读兴趣。

四、作业布置课外收集有关“思乡”的古诗名句回忆诵读。

人教版语文八年级下册《春酒》教案设计《春酒》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够积累文中的生字词，如“家醅（pēi）”“一马当先”“顾名思义”等。

- 引导学生深入理解课文内容，体会作者通过春酒表达的思乡之情。

-学习文章细腻的描写手法，如对春酒制作过程和喝春酒场景的描写，提高学生的描写能力。

2. 过程与方法目标-通过朗读法，让学生感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。

-运用小组合作探究法，分析文中人物形象以及春酒所蕴含的文化内涵。

-采用情境教学法，让学生仿佛置身于作者笔下的故乡，更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对故乡的热爱之情，激发学生的思乡情怀。

-引导学生体会传统文化在人们生活中的重要意义，传承优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解春酒的含义及其所蕴含的情感。

-品味文章富有情趣的细节描写，如“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

这些细节生动地展现了母亲的形象和故乡的民俗风情。

- 掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。

2. 教学难点-体会作者在文中所表达的思乡这一深层情感，以及这种情感是如何通过春酒这一载体来体现的。

-理解文中传统文化元素与现代社会的联系，以及如何传承这些文化元素。

三、教学方法1. 朗读法-在课堂开始时，教师进行示范朗读，要求读音准确、语调抑扬顿挫、情感饱满。

例如，在朗读描写春酒制作过程的段落时，语速适中，声音轻快，以体现出制作春酒时的欢乐氛围。

-让学生进行自由朗读，要求读准字音，初步感受文章的语言风格。

之后进行个别朗读，其他学生进行评价，从读音、语调、情感等方面指出优点和不足。

-组织全班齐读，通过齐读进一步强化对文章的整体感知，同时培养学生的语感。

2. 小组合作探究法-教师提出探究性问题，如“文中的母亲是一个怎样的形象？”“春酒中蕴含着哪些故乡的文化习俗？”等。

- 学生分组，每组4 -6人，进行讨论。

小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责组织发言等。

2023年人教版八年级语文下册《春酒》教案人教版八年级语文下册《春酒》教案1１、有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

２、精读课文，品尝精彩语言，关注细微环节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

研读，品尝细微环节，关键词句。

１、情景教学法：孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。

课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

２、朗读教学法：朗读是领悟文章情致的最好方法。

学生朗读，学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。

在反复朗读中引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴。

3、探讨点拨法。

4、品读鉴赏法。

１课时。

激发生活阅历，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细微环节描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

一、导语设计一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

说到新年我们都会有很多美妙的回忆！学生漫谈自己过年的故事、体会，老师引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴，、老师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲解并描述的过年的故事──《春酒》。

二、进入课文１、了解作者：琦君，台湾作家，琦君（１９１８～）现、当代女作家。

原名潘希真，浙江永嘉人。

毕业于杭州之江高校中文系。

１９４９年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。

后定居美国。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学３０余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界２、看春酒：⑴有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了／知道了／感受到了──！⑵作者在《春酒》中主要表达了什么情感？⑶思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的部分？是九，十两段，一起有感情的朗读一下老师明确：作者在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇春酒教案篇一学习课题：春酒l教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。

孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。

教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

3、教师就应介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。

l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2、透过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

l教学重点、难点：1、理解细节描述对表现文章主题的作用。

2、理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

l学法指导：1、透过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

2、透过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。

3、透过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

l教具准备：多媒体、录音机、示范朗读〔〕磁带l教学时数：一课时l教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。

从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一齐度过的。

在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。

春节不仅仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。

但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，这天我们就一齐学习琦君的《春酒》。

八年级下册春酒教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解课文中所描绘的春节习俗和家庭亲情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学会从细节中捕捉作者的情感态度，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭亲情的眷恋和对传统文化的热爱。

（2）培养学生的感恩情怀，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《春酒》。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中所描绘的春节习俗和家庭亲情。

2. 从细节中捕捉作者的情感态度。

四、教学准备1. 课文《春酒》的文本。

2. 相关背景资料：关于春节习俗和家庭亲情的文章、图片等。

3. 多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈画出关键词语和句子。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 情感体验（1）学生闭眼冥想，想象自己置身于课文中所描绘的场景。

（2）学生分享自己的情感体验和感悟。

5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。

（2）写一篇关于家庭亲情的感悟文章。

7. 课后反思六、教学拓展1. 学生展示自己关于家庭亲情的感悟文章，分享自己的故事和体验。

2. 教师组织学生进行家庭亲情主题活动，如制作家庭树、编写亲情故事等。

七、评价反馈1. 教师对学生的朗读和背诵情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师对学生的合作探讨和情感体验进行评价，关注学生的思考和感悟。

八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，教师及时调整教学内容和教学方法。

2. 针对学生的学习难点，教师进行重点讲解和辅导。

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。

1.2学习并运用课文中的生字词。

1.3理解课文中所表达的情感。

2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

2.2培养学生欣赏文学作品的能力。

3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。

3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。

1.2课文中所表达的情感。

2.教学难点：2.1课文中的生字词。

2.2课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。

3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。

4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。

4.2学生进行生字词的朗读和默写。

5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。

5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。

6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。

2.复习课文中的生字词，巩固记忆。

五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。

2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

2023年《春酒》教案 (人教版八年级下册)收拾一、设计理念：台湾闻名女作家琦君倾心于散文的创作，她的散文构思神奇，文笔如行云流水，抒放天然，典雅隽永。

琦君用洗尽铅华的笔调，在文中述说着自己对童年、对故乡、对母亲的无限眷恋，尤其在《春酒》一文中她用抒情与叙事并用的方式，使自己的感情天然流露，在她笔下善良能干的母亲、爱说爱闹的乡亲、卑微殷勤的阿标叔都刻画的形神毕肖。

本文旨在通过感知对故乡风俗的描绘，引导学生感触思亲思乡的情感。

二、学情分析：本单元以民间文化为主题，描绘丰盛生动的民风民俗。

学生在学过《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》后，已调动了兴趣，增强了体验。

在赞赏富含感情的语言时，普遍能够理解浇筑在字里行间的对故园对母亲的浓浓情思。

本文是一片诗化的散文，学生在有感情地朗读基础上能够产生感情共鸣。

增强对人生的体验，对故乡、对母亲的深情。

三、学习目标:1．朗读课文，感知文意。

2．品味语言，担心细节。

⒊品读感悟，感触乡情。

四、学法指津：读书指导法细节品读批注法情感体验法五、课堂设计：㈠课前预习：完成学案注音、堆积、感知课文内容题。

㈡课堂学习：⒊ 导入：聆听歌曲《乡愁四韵》，调动情感体验。

展示收集的古诗词，找出表达感情的意象。

导入“春酒”。

⒊ 整体感知：识春酒知文意⒊有感情的朗读课文（或教师范读），配乐《思乡曲》。

⒊师生共读，明确学案问题：文中写到了哪些人、哪些事？表达了怎样的思想感情？明确：母亲、“我”、乡亲（阿标叔）喝春酒、喝会酒、酿春酒思乡、思亲⒊研读赏析：品春酒享情韵这杯浓郁的春酒是由无数鲜活的生活细节酿成的，圈画文中出色的细节描写，并品读、批注，体味宽裕情趣的生活。

⒊请学生们做鉴赏家，自主圈画，小组选取研读，代表发言。

（总算引导分类，宛若学以天然分出，不重复。

）关于母亲的细节：……关于“我”的细节：……关于乡情的细节：……有关细节描写：抓住生活中的极小而又详细的典型情节，加以生动细致的描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面描写之中。