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韩国语学院介绍韩国留学作为亚洲留学的热门国家之一一直受到很多学生的关注，目前很多学生问华一留学的小编关于韩国语学院，什么是韩国语学院？怎么选择？小编整理下希望能帮到各位。
一、关于语学院首先介绍下语学院：韩国语学院又称为韩国语言学校，即在韩国有许多大学作为附属设施开设为外国人为对象的韩国语教育机构。
这些机构一般叫作语学堂或语学院。
它相当于缓冲阶段：通过在语学院的学校，进入韩国的本科或者研究生。
二、上课方式及住宿语言学校一般一年设有4个学期，第一学期10周，周一至周五每天上午9时到下午1时共4个小时。
各班级学生数一般10人左右，均根据水平分班。
韩语能力分为1至6级，新生要在各学期开始前接受笔试、口试，再安排合适的班级。
完全从最初的1级开始到毕业的6级为止，正常的话一般为1年半时间。
在韩国语学院上课，完全采用韩国语授课，以学习韩国语有体系的语法练习为基本内容，还有听力、读解、作文、会话、韩国文化等。
不同级别使用录像、磁带等教学工具，选修课有历史、汉字、新闻、文学等。
在生活方面，语言学校一般不设有住处，需要学生自己找周边的民宿。
住宿费一般一人一间含早晚两餐，淋浴、厕所共用时，一月为40万元韩元左右。
租住民宿，可以了解到像老爷爷老奶奶一家这样的普通韩国人的家庭生活，是直接了解韩国生活的最良好机会。
三、跟国内韩语培训的区别学习语言，到底是在国内培训机构学习好还是在国外学习好，一直是想留学的童鞋们困扰的问题。
学语言，语境很重要，语境提供了语言练习的天然场所，同时也降低了语言学习中枯燥乏味的理论性，增强了实用性和趣味性。
相较于国内培训机构的学习，留学生从“零”基础开始学习语言，深入当地居民的生活环境，在课余时间也一样能起到学习韩语的效果。
虽然刚开始学会有语言障碍，但语学院老师面对的是来自世界各地的留学生，对于每个人的能力都会有一定程度的了解，从而更能让学生自主的投入学习中。
五、选择大学语学院应考虑的几个方面1.地理位置2. 语言课程的教学质量及课程设置3.费用问题。
3太阳的气息远去以后，穿过大豆地，正在进入老人的后院时，听到妻子正在提起我不喜欢的话题。
“我活到这把年龄，还能活着上再活多久啊，还要盖瓦房、住新房？不是因为贪念屋子，而是不安心身后事。
”我正在踏入后院时，从半开着的拉门里传出老人窃窃密语的声音。
“天气冰爽的春秋季，就是在后院在即便一块遮阳布也可以度日的夏天，也没有什么好担忧的。
如果在酷寒隆冬，走背运的话，呼吸咔哒一下断了气，我的尸身一躺就占满单间房的炕头。
如果发生那样的事情可怎么呢？这次又是关于那个屋子的话题，莫非是要安慰老人吗？仍是妻子想让老人的夙愿不被漠视而故意让它公开化吗？不能不烦闷地看我的眼色，妻子对我的抱怨真的是那么根深蒂固和充满智慧吗？老人的话分明是在妻子的诱导下说出来的，老人在妻子眼前把关于她房子的宿愿抖擞出来，而且此刻直截了本地说出她的心愿。
老人由来已久习惯的断念和廉耻的挡箭牌，本来过去在我面前还对自己的心愿含糊其辞，现在终于公开暴露出来了。
老人的愿望已经斟酌许久了，可是，真没想到会碰到这么明显的关头。
我有一种最后希望落空的感觉，可是，那老人对我的解释也终于明确了，那就是为何老人突然有了要建那个屋子的愿望。
老人一直坚持她的生活再也不抱有新的愿望，老人的愿望在于她身后的事情。
一生漂泊活过来，活到这把岁数，我对村里人一次也没有做过对不起的事情，吃粗粮、穿旧衣、睡破地方，就这么度过晚年，对于我邻居或村里人从来也没有说过我的不是。
这是什么意思呢？那就是我死了的话，村里的人会给我这个老太婆的尸身上铲一锹土，盖一张草席的意思啊。
无论那些老人或者年轻人来讲，来看我最后一眼的人们，我该怎么办呢？没有比死了的人更孤单的人了，也不能拒绝那天来看望我的人啊。
再贫困的老太婆，即便死了，也想给看望我的人送上一杯烧酒，莫非这也有罪吗？而且，那也是我独自琢磨的事儿啊。
断气的那天若是没有当即掩埋的话，尸体就只能和活人在一个屋子里。
远道而来的你们也那样……。
所以，为了阻挡寒风也好，屁股能有个坐的地方也好，想着怎么能增加一间房子……。
青岛大学韩语系
基本概况
青岛大学韩语系成立于1995年。
先招收3届专科生，从1998年开始招收本科生，2007年开始招收外国语言与应用语言学韩国语专业硕士生。
青岛大学韩语系(3张)
现有200余名本科生和8名硕士生。
韩语系现有10人专职教师和3名外教以及不定期交换的外籍教授。
所有教师学历都是硕士以上，已经取得博士学历的教师有6位。
师资力量
我系师资力量堪称雄厚，科研和教学成果丰富，在国内同专业中处于领先地位。
据2006年《科学时报》和《评价与管理》杂志发布的大学本科排名，我校朝鲜语专业继延边大学位居全国第二。
2008年韩语专业被评为教育部国家级特色学科建设点。
韩语系还同韩国的20余所大学和研究机构、学术团体建立了学术交流合作关系, 经常进行师生交流。
我系毕业生就业率一直保持良好水平。
从2004年起韩语系连续被评为青岛大学“就业工作先进集体”。
专业设置
（基本修业年限：四年）
本专业培养能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究等工作的韩国语高级专门人才。
韩语系与韩国8所大学有互派学生项目，并积极开展学术交流与合作。
主要课程有：综合韩语、韩语口语、韩语视听说、阅读、写作、翻译、韩国文学史、韩国概况及外贸实务、报刊选读、韩国社会与文化、语言学概况、第二外语、计算机应用等。
《延世大学韩国语教程》第一册第一讲——妮可首先翻开书第53页标题是“名字是什么？”이름：名字，姓名무엇：什么이다：是先看58页看到语法部分韩语最主要的句型有四种：陈述句，疑问句，命令句，共动句1.1G1ㅂ니다/습니다.1.书上叫做尊敬阶陈述句终结词尾，简单点说，ㅂ니다/습니다用于陈述句的结尾部分，属于敬语形式：对人尊敬的用法。
什么是陈述句？陈述句1.1我吃饭1.2我走了2.那么这个ㅂ니다/습니다怎么用？书上说开音节用ㅂ니다，闭音节用습니다，如果不好记就以3.通过谓词词干来判断有没有收音韩语里的谓词，主要包括动词、形容词，体词谓词形（这里先不讲体词谓词形）最主要就是动词和形容词了，韩语的动词跟形容词的组成，最后一个字都是다比如가다（走）,먹다（吃）,좋다（好）,멀다（远）……关于다结尾的词,以다结尾的不一定是动词或者形容词但是动词，形容词肯定是以다结尾比如说바다，大海，是名词，对于不熟悉的词建议大家查字典词典参考：/词干，是指在다前面的部分，比如가다,먹다,좋다,멀다……中对应的가,먹,좋,멀，叫做词干举例：1.가다的词干最后一个字是가，无收音；가다：去，走。
如果要表示一个句子，“走”的陈述的句子：去。
无收音用ㅂ니다作为结尾，把ㅂ니다接在词干가的后面,就变形为갑니다2.먹다的词干最后一个字一个字是먹，有收音；먹다：吃。
“吃”的陈述句，是먹다，因为词干먹有收音，所以后面接습니다-->먹습니다。
3.기다리다词干最后一个字是리，无收音。
기다리다:等待。
陈述句词尾加ㅂ니다기다리다-->기다립니다4.以ㄹ收音的特殊一类词词干的最后一个字是以ㄹ收音的特殊词干比如알다(知道)，陈述句的时候要把ㄹ改成ㅂ再加니다，알다->압니다멀다-멉니다(远)（可以理解为先ㄹ脱落再加上ㅂ니다）1.1G2ㅂ니까?/-습니까?前面的接法跟陈述句的ㅂ니다/습니다是一样的，只是这个是尊敬阶疑问句终结词尾看一下例句，对比一下옵니다.来。
韩国语教程延世大学1-3册语法汇总————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：1.이/가体词后面，表示主语，有指定的意思。
2.이다--------------이/가아니다将体词变成体词的谓词形。
“是”，“不是”。
3.있다-------------없다表示拥有或存在。
“有”“在”。
있다---------계시다4.이것/그것/저것것是指物依存名词이/그/저是冠词5.에/에서/까지/-에서-까지/-부터-까지에助词(1)用于表示地点的体词后，表示主体的存在处所，或是趋向动词的目的地。
에있다xx在xx（某处）책이책상에있습니다.(2)用于时间体词后，表示时间。
에서助词(1)表示行动进行的处所，谓语使用动词。
(2)和趋向动词使用，表示动作的出发点。
“从。
”까지补助词。
(1)体词后，表示时间、地点的中街店，以及顺序的末尾。
“到…为止”(2)一些助词、词尾或者副词后也可以用까지몇시까지,내일까지,종로까지,여기까지친구가집에까지왔습니다.나에게까지그말을했습니다.-에서-까지时间-부터-까지处所用于表示时间、处所的体词后。
“从……起，到……为止”当用于地点后，에可省略。
서울(에)서부산까지부터补助词，体词后，“从……开始”，“先……”한테서（口语）에게서（书面语、口语）助词，（1）活动体体词后，表示得到的处所或出发点（2）非活动体后，用에서6.여기/거기/저기处所代词。
7.四种基本句型陈述句疑问句命令句共动句开音节ㅂ니다ㅂ니까십시오ㅂ시다闭音节습니다습니까으십시오읍시다8.特殊敬称자다-------------주무시다먹다-------------잡수시다있다--------------계시다없다--------------안계시다밥-----------------진지말-----------------말씀집------------------댁딸--------따님아들-------아드님이/가-----------께서에게/한테----------께9.도补助词。
韩国语学院，即俗话所说的语言班，是以外国人为对象的韩国语教育机构，是韩国大学的附属机构。
韩国的大学基本都设有韩国语学院，专门开设韩语课程，均为韩语授课。
对于希望在短时间内提高韩语水平以便更快适应本科、研究生课程的外国人来说，这是学习韩语及接触韩国文化的重要通道，也理所应当的成为了韩语零基础的外国学生进入韩国大学继续深造的必经之路。
与一般的大学课程一年两学期的课程设置不同，韩国语学院通常是一年四个学期，分别在3、6、9、12月份开学。
也有例外，如成均馆大学韩国语学院和延世大学国际校区的语学院都是一学年6个学期，分别是1、3、5、7、9、11月，为想留学韩国的学生提供更多的申请机会。
一般来说，3月是韩国语学院的主开学期，选择学习的可能性更多。
而且，韩国大学开学是在3月和9月，在韩国语学院一年的学习以后，正好可以申请第二年9月开学的韩国大学，做到无缝对接。
韩国语学院实行小班化教学，每班人数控制在15人左右。
语学院任课老师都是韩语教育的硕士毕业，教学水平比较高。
新生要在各学期开始前接受笔试、口试，根据韩语水平安排到合适的班级。
韩语能力分为1至6级，申请韩国的大学和研究生的韩语基本要求是3级和4级，一般学生通过一年的时间可以达到申请大学的水平。
小班教学，老师也更容易发现学生的不足及存在的问题，进行有针对性的教学，更有助于韩国语的提升，顺利突破语言关。
韩国语学院的课堂上不仅教授韩语课程，还设有关于韩国文化生活相关的活动。
从经费上来说，韩国语学院和国内预科价格相近，对于想留学韩国而韩国语基础较差的学生，建议去语言环境更好的韩国学习。
1Ah 韩国外国语大学Hankuk University-、大学概况：*规模：综合性名牌大学*学历认可度：教育部承认学历*地理位置：首尔广域市（详见如下）1．学校简介韩国外国语大学始建于1954年，坐落于汉城东部，是韩国最有名的高等学府之一，被称为外国语人才的摇篮。
学校师资力量雄厚，有25，000名学生，分别在14个学院，68个系中就培养。
其中外国语学部在人数和教育质量上均为韩国之首，设有二十六个外国语言文学专业。
其中外国语研修院士一九七四年成立的，一直是外大引以为豪的一个机构。
这所学院担负着对国家公务员、企业家及公司职员的外语培训任务；并受政府委托，为选拔出国公务员进行语言能力评价；举办外语水平考试。
具有二十余年历史的韩国外大外国语研修评价院在外语培训及评价方面是韩国一流的，最具权威性的单位。
韩国外国语大学外国语研修评价院的另一个重要的任务是常年为外国人及海外侨胞开设韩国语学习班，进行语言培训，以适应国际化的需求。
现有，十五个国家的二百余名留学生正在研修评价院韩语班学习。
2．学校位置韩国外国语大学坐落于大韩民国教育、文化、政治中心-汉城的东部，从汉城市中心坐地铁大约二十分钟便可到达，靠近庆熙大学校。
3．外国语研修评价院简介外国语研修评价院成立于一九七四年，是韩国外国语大学的附属单位，常年为外国人开设韩国语学习班，为对韩国语及韩国文化感兴趣的外国人及海外同胞进行韩国语教育。
韩国语学习班以十周为一个学期，一年分四个学期，从基础到高级共分六个阶段。
外国语研修评价院还担负着为国家公务员及企业家、公司职员进行外国语培训业任务，并应韩国政府委托为选拔出国公务员进行语言能力评价，并举办出国留学生进行留学资格考试。
具有二十四年历史的韩国外国语大学外国语研修评价院在教育及评价方面是一流的教育评价单位之一。
4．韩国语教学目的韩国语的教学目的是使学习者在学习韩国语的过程中了解韩国，了解韩国文化以及韩民族。
在教学过程中教师们采用多种教学方法，着重提高语言交际能力。
延一的语法（上）语法1点---ㅂ니다/습니다：尊敬阶陈述句终结词尾，用于陈述句的结尾谓词词干末开音节时用ㅂ니다。
闭音节用습니다。
语法2点---ㅂ니까/습니까：尊敬阶疑问句终结词尾，用于谓词词干和体词谓词形后，表示疑问。
ㅂ니까用于开音节后，습니까用于闭音节。
语法3点---이/가助词，用于体词后，表示主语，有指定的意思。
没有收音时用-가, 有收音时用-이。
一个句子里有2个或2个以上以上主语时，大主语用는/은，小主语이/가＊特殊：谓语是表示喜恶等心理状态的形容词，可把形容词变换成他动词，表示喜恶对象的“가(이)”则换成“를(을)”。
例如：저는채연누나를좋아해요翻译：我喜欢蔡妍姐姐。
(근데나채연누나좋아할뿐만아니라여가수좋아해요.)语法4点---에助词。
用于表示地点的体词后。
（还有用于修饰时间，아침에... )一：表示时间（时间后面用에）。
(1)점심저녁아침后面加에(2)周的后面加에(3)봉여름가을겨울春夏秋冬后面加에(4)今天，明天，后天什么的不加에二：表示到达的处所가다/오다/다니다/ 이르다/도착하다前面用에例句：저는지난주에한국에왔습니다例句：저는8시에집에도작했어요翻译：我是上周来韩国。
翻译：我是8点钟到达家三：에있다/없다/계시다/在....地方，不在.....地方。
也用에例句：책상위에책이있습니다.翻译：书桌上有书表示固有：감기에걸리다：得了感冒。
语法5---에서：动作发生的场所하다. 表示“来自于。
”=from . 에서까지从...到...补充语法：에게서（非活动体）/한테서：（活动体）선생님에게서선물을받았어요.从老师哪里得到了礼物。
语法6 여기, 거기, 저기处所代词。
여기：离说话者近的地方거기：离听者近而离说话者远的地方，或者前面已经提过的地方저기：离说话者和听话者都远的地方。
语法7点---(으)십시오/으세요：表示命令，请求。
例句：먼저가세요.：您先走。
语法8点---ㅂ시다/읍시다：共动，一起做例句：시간이없으니까빨리갑시다.：没有时间了，快走把。
韩国语专业大学四年规划书韩国语|朝鲜语专业培养要求本专业培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
韩国语|朝鲜语专业主要课程基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情等。
韩国语|朝鲜语专业就业前景中韩建交后，新兴的小语种特色专业，随着韩国经济和企业的发展，国内各大企事业单位需要韩国语人才越来越多。
朝鲜语（韩国语）人才缺口很大。
韩国语|朝鲜语专业就业方向本专业毕业生主要就业方向：外企翻译、国企翻译、外交官、国安局工作。
韩国语|朝鲜语专业毕业生的基本素质1.了解我国有关的方针、政策、法规；2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3.具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力；4.了解我国国情和相应国家的社会和文化；5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；6.具有第二外国语的一定的实际应用能力；初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。
大一大学的学习环境与中学的学习环境有很大的不同，所以想要使自己成为一名的大学生，步便要适应大学了。
修好每门必修课便是首要条件，比如说英语，英语确实很重要，很难想象一个不懂得这世界上使用范围广的语言的人能在以后的工作中有所作为。
但事实上我在这方面确实很差，这便是我在大一的学习中起码的努力，因为多掌握了一种工具，就多一点生存的空间。
大学上课的特点就是课程进度快得惊人，所以自学成为了必不可少的学习手段。
我尽量坚持每天预习当天的任务，课下及时复习，并且认真及时完成老师布置的作业，踏实做好每一步。
同时由于大一的时候课程任务不重，课余时间较多，我还参加了很多学校和学院的实践活动，从而得到了不同方面的锻炼和能力的提升。
《大学韩国语》教学大纲（适用于应用韩语专业）一、课程的性质和任务1.课程性质《大学韩国语》是为韩国语专业学生专门设计的精读基本课程，是应用韩语专业学生必修的重要基础课程之一。
2.课程任务通过韩语语音、语调、基本句型与语法、常用词汇的学习，使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，并能正确地使用基本语法。
3.与其他课程的联系大学韩国语课是重要的基础课程，主要学习语音、词汇、语法等基础知识。
与韩语会话、韩语视听、韩语写作等课程是有机的统一。
同时,大学韩国语的教学也要兼顾到这三者关系,遵循大学韩语从语言到语言和专业相结合的学习，可以起到灵活运用、巩固基础知识的作用。
二、课程教学目标与基本要求1．知识目标首先，重点学习发音和字母等韩语基础知识，并通过具体示例学习声调和语调。
其次，在学习基本句型与语法、词汇的基础上，进行大量的听、说、读、写等基本技能的训练，从而使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，正确地使用基本语法。
通过学习,学生应掌握3500多个词汇，500个左右的基本句型与语法，并且能循序渐进与韩国人进行流畅的对话。
再次，适当补充韩国社会、文化等背景知识，以期扩大学生视野，增加学生学习兴趣。
2.素质要求成绩优良，获得韩语等级考试中级及以上证书；团队意识强，具备良好的沟通、协调、实践能力。
3．技能要求学生通过两年半的学习，能听懂语速正常，内容稍长的对话、短文、报告等，并在结构复杂、观点较为隐含时也能理解其要点和主要细节；能就一般或专业性话题较为流利、准确地与韩国人对话或讨论，并能将对话或讨论有效地进行下去；能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节；能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强；能借助词典翻译所学专业的文献资料和韩国报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章；掌握约3500个单词和500个句型及用法。
三、课程的内容和要求第一部分（一）、教学内容要点1、韩国语字母的发音；2、韩语的语序及四种基本的终结词尾；3、韩语的时态：一般现在时、过去式和将来时和正在进行时；4、韩语的数词、量词及其搭配；5、谦语和敬语的用法；6、定语的用法；7、其它一些常用的连接词尾和终结词尾。
（二）、教学培养能力要求1、要求学生朗读时语音、语调基本正确；2、掌握单词500个左右，基本语句约100余个，理解常见的语法现象，并具有在日常用语上运用语法知识的能力；3、能进行简单的日常会话，能听懂韩国语讲课，并就教材内容进行问答和复述；4、掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，阅读理解的准确率不低于70%。
5、能按照规定的题目，在半小时内写出不少于200字的短文，内容切题，无重大语法错误，表达清楚。
第二部分（一）、教学内容要点1、进一步练习、纠正发音和语调；2、相似词类进行比较和区别；3、继续学习定语的用法；4、继续学习韩语的时态：过去完成时5、不定阶终结词尾以及同尊敬阶词尾的相互转换；6、各种不规则音变；7、其它一些终结词尾和连接词尾以及复合词尾；（二）教学培养能力要求1、以进一步提高韩国语的运用能力为目的。
2、要求学生达到语音、语调正确，说话比较自然；3、掌握1000个左右单词和一定数量的常用固定词组；4、掌握、理解复合式语法知识和语法现象，对于所学的单词和语法，具有初步的实际运用能力；5、能够听懂题材熟悉、句子结构简单、基本上无生词的对话，并就会话内容能够进行相应的回答；6、掌握更多的阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、中等语言难度、生词不超过总词数4%的的文章，理解的准确率不低于70%。
7、按照规定的题目，在半小时内写出不少于150字的短文，内容连贯。
第三部分（一）、教学内容要点1、进一步练习、纠正发音和语调；2、相似词类进行比较和区别；3、继续学习定语的用法；4、直接引语和间接引语的转换；5、不定阶终结词尾以及同尊敬阶词尾的相互转换；6、各种不规则音变；7、其它一些终结词尾和连接词尾以及复合词尾；（二）教学培养能力要求1、以进一步提高韩国语的运用能力为目的。
2、要求学生达到语音、语调正确，说话比较自然；3、掌握1000个左右单词和一定数量的常用固定词组；4、掌握、理解复合式语法知识和语法现象，对于所学的单词和语法，具有初步的实际运用能力；5、能够听懂题材熟悉、句子结构简单、基本上无生词的对话，并就会话内容能够进行相应的回答；6、掌握更多的阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、中等语言难度、生词不超过总词数4%的的文章，理解的准确率不低于70%。
7、按照规定的题目，在半小时内写出不少于200字的短文，内容连贯，紧扣主题，词组和语法运用得当，有一定的表现力；第四部分（一）教学内容要点1、进一步练习、纠正发音和语调；2、相似词类进行比较和区别；3、了解词缀以及词的构成；4、理解韩语的被动态和使动态；5、熟悉被动态和使动态词类的构成；6、领会各种复合式语法的含义；7、其它一些常用词尾以及复合式词尾；8、通过课文内容，加深对韩国及韩国文化的理解。
（二）教学培养能力要求1、以进一步提高韩国语的运用能力为目的。
2、通过本册的学习，要求学生达到语音、语调正确，表达自然，日常生活口语流利，沟通基本没有障；3、对于复合式语法知识和语法现象，能够自己领会，并具有能够实际运用语法、活用语法的能力。
4、掌握较高的阅读技能，能顺利阅读并理解一定的题材、语言难度较高的文章，速度达到每分钟120字，阅读理解的准确率不低于70%。
5对于题材熟悉、句子不太复杂、基本上无生词、语速每分钟为250字的语言材料，一遍可以听懂，理解准确率不低于70%。
6、根据指定的形式和主题，能在半小时内按照要求写出不少于200字的短文，内容连贯，文理通顺，词组和语法运用恰当，表现到位；7、能够进行日常性的口译和笔译，借助工具书，能够翻译一般性的文章，表达准确、通顺，基本没有语法错误和词汇错误。
第五部分（一）教学内容要点1、相似词类进行比较和区别；2、了解词缀以及词的构成；3、理解韩语的被动态和使动态；4、熟悉被动态和使动态词类的构成；5、领会各种复合式语法的含义；6、其它一些常用词尾以及复合式词尾；7、通过课文内容，加深对韩国及韩国文化的理解。
（二）教学培养能力要求1、以进一步提高韩国语的运用能力为目的。
2、通过本册的学习，要求学生达到语音、语调正确，表达自然，日常生活口语流利，沟通基本没有障碍；3、对于复合式语法知识和语法现象，能够自己领会，并具有能够实际运用语法、活用语法的能力。
4、掌握较高的阅读技能，能顺利阅读并理解一定的题材、语言难度较高的文章，速度达到每分钟200字，阅读理解的准确率不低于85%。
5、对于题材熟悉、句子不太复杂、基本上无生词、语速每分钟为250字的语言材料，一遍可以听懂，理解准确率不低于80%。
6、根据指定的形式和主题，能在半小时内按照要求写出不少于300字的短文，内容连贯，文理通顺，词组和语法运用恰当，表现到位；7、能够进行日常性的口译和笔译，借助工具书，能够翻译一般性的文章，表达准确、通顺，基本没有语法错误和词汇错误。
四、学时分配建议1．课程参考教学时数课程教学总学时数为442学时，授课学时数为442学时。
2．学时安排表理论教学安排理论教学学时分配表五、教学建议本课程是综合韩语的基础课程。
语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。
正确的语音语调、扎实的语法，一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。
语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。
在教学中还应开阔学生开视野，扩大知识面。
加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。
文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
(1）实用为主，够用为度联系高职高专学生技能学习的实际情况，体现语言应用化的教学理念，降低学生韩语学习的难度，注重韩语在日常生活中的实用性，把语言技能和交际能力结合在一起，为学生提供全真的语言环境，充分利用现代化的教学手段开展丰富多彩的韩语课外活动有利于提高学生学习韩语的兴趣和积极性。
(2）普及韩语终身学习法外语学习归根结底是学生自身的学习。
课堂是学生语言实践的重要场所。
课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。
要让学生懂得外语课是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒，使韩语学习成为一种生活习惯，伴随一生，受益终身。
六、考核方式及评分办法理论考试重在考察学生对书本重点知识的掌握能力。
考核方式：平时考核＋期末考试，总成绩为100分。
平时考核成绩以考勤、平时作业完成情况与完成质量为依据，占总成绩的30%。
期末考试采用闭卷方式，统一命题，统一评分标准，统一考试时间，考试时间为100分钟，占总成绩的70%。
七、教材与参考资料1．建议使用教材《大学韩国语》一至四册北京大学出版社出版2．参考书《标准韩国语》北京大学、复旦大学、对外经济贸易大学、延边大学等25所大学教材编写组共同编写、北京大学出版社。
