三年级作文存在的问题
【篇一：三年级学生作文中存在的问题】
三年级学生作文中存在的问题，原因分析(转载学习心得)
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表达。小学生作文就是
练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰
当的语言文字表达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，所以作文中存在的问题主要是：第一，写
作思路打不开,经常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。而且层次不清，段落不分明，表达一件事总
是写不具体，不知如何分段。第二，不能正确使用标点符号。第三，手法不灵活，平铺直叙。遣词造句能力差，缺乏想象力。第四，不
善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。
因为三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的原
因是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去
写的材料，没有学会从观察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的
态度。有时候虽然观察了，但是因为没有写作的经验，在写作过程
中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会
用抽象、美好、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，枯燥
无味，写不具体。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章
不够流畅。缺乏新意。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，
有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表
达认识的能力，同样也写不出好作文”。所以，在培养作文能力方面，提高认识事物和表达事物的能力尤为重要。所以，我积极为学生创
造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会
调查活动，班级管理评比，市场见闻心得。有了这样开阔的空间，
学生提高了认识，言之有物。并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。
但是，作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中，及班
级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。首先，运用好词
说一句完整的话，是从一年级就开始训练的项目。逐渐到运用老师
给出的两个、三个??好词，说一段话，循序渐进，提高学生表达能力。同时，充分利用课上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累
语言素材，模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。
第三，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培养学
生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情。言之有序。提高了语言表达能力和分析评价的方法角度与层面。第四，注意，听说读写能力的结合。第五，注重作文评价能力的培养。首先是学生自阅自评：自评是学生提高作文能力的有效途径，经过
大家的指点，吸纳精粹，完善文章，使之更接近完美。最后，教师
评点，在写作训练活动中，我注重捕捉学生写作的闪光点，肯定学
生的进步，及时表扬鼓励，给予客观、公正的评价，并做好日常考
查记载，评价等级向评价对象公开。对学生作文中写得特别精彩的
地方进行专评和推介，同时，参与学生的互评自评，掌握学生的思
想动向，最后对学生作出综合评价。评价结果的表现形式为自评，
小组评，加之教师画龙点睛的点评，以此更加激励和促进学生写作
能力及评价能力的提高。
因为这些直接体验，留给学生新鲜感、深刻的印象以及探索后的满
足和快乐是无法比拟的。所以，学生作文能力明显提高。
他们走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口：使得他们热爱生活善于观察，激发了写作兴趣、创作欲望。培养了
创新能力。不再人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达
中有话可说，不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己
的真情实感，在与众不同中透出新意。把作文看成是表达自己独特
思想的阵地。
【篇二：小学三年级作文存在的问题及策略】
小学三年级作文存在的问题及策略
自从教以来，我已有二十年小学语文教学的经历。小学作文主要就
是把自己的所见所闻所感所想记录下来，但在真正动笔表达时，却
出现了许多问题，“无话可说”是学生最真实的感受。下面我就谈谈
三年级学生在写作中存在的问题、成因及我采取的解决方法和取得
的成效。
三年级的学生刚刚从“写话”过渡到“写作”，提到写作文，许多学生
无所适从，无话可说。作文普遍存在以下问题：一是兴趣不大，说
起写作文就心烦；二是复制作文书；三是说空话、编假话。究其原因，我认为主要是：一、基础不扎实，一到三年级直接过渡到写一
整篇习作，学生难以适从；二、平时学生缺乏对身边事物的观察，
不用心去记，没有素材，一到作文时就不知道写什么；三、过于依
赖作文书，一到写作文就对号入座，要么一抄了之，要么东拼西凑；
四、老师的作文教学缺乏经验，创新性不强。
针对学生的这些问题，我一直在寻找新的方法，也取得了一点成绩。
一、从日记入手，和学生一起写日记。首先让学生了解写日记的好处。把与学生在一起的有意义的事记下来，有时间我们就一起分享。后来我还陆续地教学生给日记分类：观察日记，心情日记等。
二、借助教材，让学生有的放矢。
语文教材中的许多文章不仅文辞精妙，内容丰富，而且其中的许多
写作方法值得学习和借鉴。1、句式仿写。如排比句、比喻句和一些
运用了关联词的句子，就可以让学生经常练习并积极引导他们在作
文中运用。2、段落仿写。如在学习了动作的一段描写后，我就要求
学生观察一种动物，仿照这段的写，用上一些比喻或拟人的修辞手
法把这种动物的外形特点描写出来。3、篇章仿写。对一些经典的例
