小学语文三年级教学建议《回顾·拓展一》教材简析

浙教版四年级语文教案——回顾·拓展一课题：回顾·拓展一教材：浙教版四年级语文下册教学目标：1.回顾前几单元所学内容，巩固语文知识；2.拓展学生的语文视野，加深对语文的理解和认识。

教学过程：一、引入老师将白纸张在黑板上，让学生们自由涂画。

随后，老师询问学生们他们画的是什么？学生可以自由回答。

最后，老师引导学生总结自己的画面，说出画面中有哪些素材？学生通过对自己画面的总结，了解到语文中的素材是非常重要的，同时也为接下来的话题展开做好铺垫。

二、回顾前几单元所学内容1.阅读课文《妈妈在家拼春联》，让学生之间互相朗读。

回顾《拼成我家》中的文字表达方式和意义，老师导引学生思考：如果我用自己的话来描述这个场景，会怎样表达？2.向学生介绍几个常用入选的情感词：惊叹、感慨、感动、思考等。

让学生举例说明不同情感词的使用范畴和表达方式。

3.谈论“写作的过程”：准备、编写、校对等。

针对《我的外婆》中写作遇到的问题，老师让学生讨论如何解决，并引导学生尝试自己动笔写一篇故事，体验整个写作的过程。

三、拓展学生的语文视野1.阅读《图画人生》、《儿女英雄传》等课文，让学生接触更广阔的语文领域和建立对语文的热爱和信心。

2.介绍一些常见的诗歌形式和写作基础知识。

如何写一首好的诗？老师依照不同诗歌形式，向学生展示不同例子，让学生明白每个细节的用意。

3.就习惯性语言的使用，让学生认识到不同说法的差异。

例如，“一言不发”和“鸦雀无声”“苦口婆心”和“三令五申”等，学生能够明确它们之间的区别。

四、落实让学生小组配对，从教材中选取3到4个课文，然后想一个主题，用自己的话来描述这些素材。

每组老师选出最佳的一篇文章，与学生分享。

教学反思：本节课的教学目的是回顾和拓展学生的语文知识。

通过对之前所学习内容的回顾和深化，扩大学生接受语文领域的范围，加强学生对语文素材的敏感度和提高学生的语文运用能力。

在教学过程中，老师要调动学生的学习主动性，为学生提供多种不同的学习方式，让学生在学习中获得乐趣。

三年级下册语文教材分析及教学建议地方中小庄艳芝一、教材分析：本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。

此外，教材还编排有８篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

在这一册教材中，要求认识200个字，会写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、学生情况分析：学生已经打下了语文学习的基础。

学生普遍喜欢语文。

爱读课文，发言积极，思想活跃。

有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。

认识了2000个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。

掌握了最基本的学习方法。

有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。

三、中年级教学目标的延续性和发展性（一）识字写字1.学习独立识字，有初步的独立识字能力。

2.写铅笔字、写钢笔字，练习用毛笔描红。

3.有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯。

（二）阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.开始学习默读。

初步学会默读。

3.结合上下文和生活实际，了解词句的意思。

联系上下文，理解词句的意思。

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用（三）口语交际（四）习作四、本册教材的知识点梳理（一）识字写字1、从三年级上册就开始，要求会写的字超过要求会认的字。

人教版小学语文五年级下《回顾拓展一》公开课教案优秀教案学习目标 1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

2.积累古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。

3.选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认知和感受。

教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

（2）说说对课文写法特点的认知。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。

（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。

）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。

（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。

）（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。

）二、日积月累 1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

可见积累的重要性。

今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。

“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。

“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。

“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。

“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛。

五年级语文下册《回顾·拓展一》教学设计教学目的．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两时教学准备．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

一、交流平台（一）内容回顾，资料交流。

．教师用展示本组四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。

驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。

（可以利用展示台）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……（二）回眸文内容，揣摩写作特点。

．快速浏览文《草原》和《白杨》，并思考这两篇文在写法上有什么特点。

2．小组交流：（1）把这两篇文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写人物对话的描写借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写……）3．全班交流、点评。

北师版小学语文（三年级上册）教材分析与教学建议第一部分教材分析一、教材的指导思想二、教材的结构三、教材的特点四、教材的整体介绍五、教材的变化第二部分教学建议一、关于识字教学二、关于词语教学三、关于阅读教学四、关于综合实践活动五、关于评价方式※教材分析一、教材的指导思想作为验证国家语文课程标准的实验教材，本套教材的编写是以《九年义务教育语文课程标准》为依据。

本套教材的指导思想如下：注重兴趣的激发和培养。

针对目前语文教育中学生语文学习兴趣所存在的极其严重的问题，本套教材从内容到呈现方式都注重激发学习语文的兴趣。

加强教材内容与学生生活以及现代社会的联系，不仅选文注重符合学生的认知心理特点，而且选文的活动设计和呈现方式也富有引起学生与其对话的魅力。

注重学习策略，学会学习。

改变目前语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的单一、僵化的学习方式，让学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法。

在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、习惯与方法，逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础。

整体推进，提高学生的语文综合素养。

改变目前语文教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精确化，以及听说读写的机械割裂现象，加强语文学习态度、情感和价值观，以及能力、策略等各方面的整合，在整体推进的过程中，全面提高学生的语文综合素养。

注重积累，感悟丰富的文化内涵。

积累包括语言、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，这种积累必须是反刍式而不是灌输式的。

要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面内容，语言积累不是要学死知识，而是引导学生学习现实生活中大众的、古人的、外国的活的语言。

篇章积累不是要背写作知识，而是从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。

学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。

在语文实践中，发展创新意识和能力，形成良好个性和健全人格。

部编三年级语文下册教材分析解读及建议 2022年春期统编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2019年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2021春期统编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 三、教学目标： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 当我第⼀遍读⼀本好书的时候，我仿佛觉得找到了⼀个朋友;当我再⼀次读这本书的时候，仿佛⼜和⽼朋友重逢。

我们要把读书当作⼀种乐趣，并⾃觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导⾃⼰的学习，让⾃⼰不断成长。

让我们⼀起到店铺⼀起学习吧! 统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 教材内容简析，双线结构 第⼀单元 ⼈⽂主题：可爱的⽣灵 语⽂要素：边读边想象画⾯，体会优美⽣动的语句 第⼆单元 ⼈⽂主题：寓⾔故事 语⽂要素：读懂寓⾔，明⽩其中的道理 第三单元 ⼈⽂主题：中华传统 语⽂要素：了解课⽂是怎样围绕⼀个意思把⼀段话写清楚的 第四单元 ⼈⽂主题：观察与发现 语⽂要素：借助关键句概括⼀段话的⼤意 第五单元 ⼈⽂主题：习作单元：想象 语⽂要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事 第六单元 ⼈⽂主题：多彩的童年 语⽂要素：运⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 第七单元 ⼈⽂主题：奇妙的世界 语⽂要素：了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯把事物写清楚的 第⼋单元 ⼈⽂主题：有趣的故事 语⽂要素：了解故事的主要内容，复述故事 课堂教学建议 树⽴单元意识，把准内在联系 1. 正确处理“精读“与”略读“的关系，充分体现“学“与”习”的过程 从三年级上册开始，课⽂类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。

各单元的“语⽂要素”⼀般通过精读课⽂的课后思考练习题、略读课⽂的学习提⽰和语⽂园地的各个板块体现、落实。

精读课⽂以⽼师“教”为主，重在传授知识，训练技能，教给学习路径和⽅法;略读课⽂以学⽣“练”为主，关注知识、技能等的迁移运⽤。

相对于精读课⽂，略读课⽂的教学内容更要注意取舍，其基本任务主要是在初读感知⼤意的基础上，完成学习提⽰的要求，引导(⿎励)学⽣迁移运⽤从精读课⽂中学到的知识、技能等。

在教学⽅式上，以学⽣的⾃主学习和交流为主，教师作适当点拨：可以是把学⽣的思维引向深处，可以是引导学⽣思维转向，也可以是引导回顾阅读⽅法等。