苏教版小学语文评课稿

苏教版小学语文四年级上册《年画》评课
稿
课程目标
本节课的目标是让学生了解中国传统年画，并培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。

通过研究年画的特点和制作工艺，培养学生的艺术品鉴能力和创造力。

教学重点
1. 了解年画的起源和历史背景；
2. 熟悉年画的特点和表达方式；
3. 掌握年画的制作工艺；
4. 培养学生的艺术品鉴能力和创造力。

教学内容和安排
本节课分为以下几个部分：
1. 导入（5分钟）
讲解年画的起源和历史背景，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 研究年画的特点和表达方式（10分钟）
通过展示一些典型的年画作品，让学生观察和讨论年画的特点
和表达方式，如色彩鲜艳、形象夸张、寓意深刻等。

3. 研究年画的制作工艺（20分钟）
讲解年画的制作工艺，如纸张的选择和准备、绘图工具的使用、色彩的运用等，引导学生了解年画的制作过程和技巧。

4. 制作年画小作品（25分钟）
学生分组进行年画小作品创作，提供一些简单的年画题材供学
生选择，鼓励学生发挥创造力，通过制作年画小作品，加深对年画
的理解和认识。

5. 展示与评价（10分钟）
每个小组向全班展示他们的年画小作品，并进行自我评价和互评。

教师对学生的作品给予积极的评价和建议。

教学手段和方法
本节课采用多种教学手段和方法，包括讲述、展示、讨论、实
践和评价等，以帮助学生全面了解和掌握年画的相关知识和技能。

教学评价与反思
通过观察学生的课堂表现和作品创作，可以评价学生对年画的理解和掌握程度。

同时，对本节课的教学效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。

苏教版小学语文四年级上册《春联》评课稿春联》这篇课文生动优美地介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。

通过研究文本，学生不仅能够研究到知识，还能够感受到美的熏陶。

本节课的教学设计充满了浓郁的文化气息，是一堂非常成功的示范课。

一、音乐导入，寓教于乐开头很重要，XXX在课前两分钟就做了精心设计，为学生创设了一个情境，并让学生联系自己的生活实际，感受春节欢乐祥和的气氛，让学生在快乐欣赏中，丰富知识，拓展视野。

二、朗读春联，注重积累XXX在教学中，有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。

研究这几幅春联时，XXX先让学生自己品读这四幅春联，看看它们都是描写了哪些方面的内容，这一问题使得学生有了充分的发言空间。

由于春联语句短小，语言浅显，通俗易懂，所以学生兴趣浓，效率高，研究效果好。

这一教学过程，很好地培养了学生自主研究的精神，真正把学生看作“是研究和发展的主体”，“是语文研究的主人”。

三、品味春联，拓展视野XXX把了解春联对仗和声律美的特点作为一个教学重点。

教学上以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

如了解“对仗”老师让学生根据书上第二小节的方法，以“XXX辞旧岁红桃开口XXX”为例让学生说说春联的对仗，加深对对仗的认识。

这不仅让学生学会了赏析春联的必要知识，也为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

四、训练扎实，情感熏陶XXX注重训练，让学生反复朗读春联，训练语音语调和语感。

通过不断训练，学生能够更好地理解春联的含义，更自如地朗读春联。

同时，XXX在教学中也注重情感熏陶，让学生感受春联中蕴含的美好情感，培养学生的情感认知能力。

小池塘?是一篇很美的课文。

文章让静态的池塘有了动态的生命感。

课文满篇含情，每一个词每一句话都在向孩子们传达着纯美纯真的情感，激发着学生对小池塘乃至对大自然的喜爱。

对于这样的文章，徐老师在教学的过程中，能始终呵护着文章固有的美的意境，把文中美的精神尽量完好地传递给学生，没有肢解，没有破坏。

课中以展示池塘的美，引领学生感受池塘的美为开展纵线，铺展开教学。

整节课有声有色，浑然一体。

在徐老师的课堂教学中重视对阅读的兴趣的培养和阅读能力的训练。

?语文课程标准?的阅读局部第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣〞。

可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。

徐老师在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的语言描述作用于孩子的听觉器官，紧紧抓取着孩子的注意，激发着孩子对于阅读的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受，让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

这课教学中，徐老师还十分重视学生朗读的训练，强调情境中感悟，长期这样训练，学生的阅读能力必将得到很好的开展。

教学中启发学生用形象、直观的动作进行演示，顺应了低年级学生的心理、生理特点。

学生在兴趣盎然的表演中感受北风“呼呼〞吹和春风轻轻吹的截然不同，体会春风的轻柔、小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。

演逼真富有动感的多媒体课件，帮助学生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美丽；同时，直观教学又化难为易，变抽象为具体，学生形象地明白了“倒映〞一词的意思，精彩的画面，优美的音乐声情并茂的朗读，使学生的多种感官兴奋起来，极大地提高了学生阅读的兴趣和学习效率。

有想像力才有创造力。

徐老师在引导学生诵读感悟的根底上，又引导学生展开想象的翅膀，模仿课文第二节进行口语表达训练，设计出一个“倒映在池塘里，像〞训练句式爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

尊敬的各位专家、各位老师：大家好！我评的是《云房子》一课。

《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。

下面我就以本次活动的主题“识字写字教学”为主线，谈谈我对这节课的看法。

首先，我来谈谈这节课的几个亮点：一、创设情境，激发识字的兴趣兴趣是最好的学习动力，教学环境是作用于学生主体发展的重要因素。

罗老师通过强烈的情感、形象的语言和生动的动作，结合文本内容营造了富有童话色彩的教学环境，使学生不知不觉地、主动积极地参与听、说、读、思等活动。

比如，新课伊始，在多媒体课件出示云朵飞舞的情景后，让学生猜云朵形状，并播放小鸟喳喳叫等音效，又让云朵变成了高楼、冬瓜等实物激发了学生的学习兴趣，不留痕迹地帮助学生建立文字与形象的联系，激活了学生思维，增添了教学情趣。

二、走进课文，探究识字的方法离开了具体的语言环境，就算老师多方面加以讲解、强调，学生往往也难以完全读准字音、记牢字形，真正理解字义。

罗老师应用的就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文学习全过程的“随文识字”法。

揭题时，先让学生观察“房”字，说出结构和书写要注意的地方，；初读课文时，让学生圈出生词，接着提取出来集中识字，然后在语句中让学生再次与生字见面。

把字词放在课文的童话情节中感知，这种“随文解义”法加深了学生对课文的形象理解，有机整合识字、学文这两个重要环节，用识字的成果促进了学生对课文的理解，在理解的同时巩固要学的生字。

三、练习说话，拓展识字的空间识字是阅读与写作的基础，识字教学应该把字与词、句、章有机地联系起来，重视运用，扩大外延，使识字成为更有意义的学习活动。

罗老师提问学生：你最喜欢课文中那幢云房子？为什么？引导学生充分感受文中所描写的云房子的美，之后又激发学生想象，指导学生按照书上句式仿说，补充了游离于字里行间的言外之意。

四、以读促学，强化识字的效果课文读得好，可以深切地传出它的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》评课稿1. 引言本文是根据苏教版小学三年级语文上册教材中的《小稻秧脱险记》一课，对这篇课文的评课稿。

本文通过对课文的整体分析，概述了教材的内容设计和教学目标，并对教学过程中的设计、教材讲解等方面进行了详细评价，最后给出了改进建议。

2. 课文概述《小稻秧脱险记》是苏教版小学三年级语文上册中的一篇课文。

该文章主要讲述了小稻秧在遭遇风灾后如何顽强地生生不息，最终获得了成功的故事。

通过描写小稻秧的成长过程，课文旨在引导学生树立乐观向上的生活态度。

3. 教学目标根据课文的内容，本课的教学目标主要有以下几个方面：- 了解小稻秧的生长过程和遭遇的困难； - 培养学生乐观积极、勇往直前的精神； - 培养学生对自然环境的观察和探究能力。

4. 教学内容分析4.1 课文结构《小稻秧脱险记》一共分为四个部分：开头部分、成长过程描写部分、变化描写部分和结尾部分。

- 开头部分简要介绍了小稻秧遭遇的困难； - 成长过程描写部分详细叙述了小稻秧在克服困难过程中的成长； - 变化描写部分通过描述小稻秧从娇嫩到茁壮的变化，进一步强调了小稻秧的成长； -结尾部分总结小稻秧战胜困难的经验，鼓励学生勇往直前。

4.2 内容设计本课通过小稻秧脱险的故事，旨在培养学生的乐观向上、勇敢拼搏的品质。

在内容设计上，教材采取了一系列符合学生认知规律的手段，如情感、心理、认知、人际关系的培养等，以促进学生的品德、智力、身心全面发展。

4.3 教材解读教材选取了《小稻秧脱险记》这样一个富有启发性的故事，旨在通过小稻秧的成长经历，教会学生面对困难时要勇敢、要坚持，通过自己的努力战胜困难。

教材的选文紧扣主题，情节生动，寓意明确。

5. 教学过程评价5.1 教学准备教师在教学准备上需要提前阅读教材，对教材内容进行充分理解，并准备相关教学辅助材料，如课件、绘本等。

在此基础上，教师还需要结合学生的实际情况进行适当的教学内容调整，以达到最佳的教学效果。

苏教版二年级语文评课稿小动物过冬评课稿
评《小动物过冬》一课
 《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。

这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。

 整堂课，邵老师用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生，通过不同形式地朗读，让学生走进小动物的世界和小动物们共欢乐，同时在开心愉快中学到了小动物们过冬的各种方式，及为什幺要这样过冬的知识。

 整堂课的教学中，最大亮点就是读。

表演读、指名读、分角色读、齐读多种读的方式读出了孩子们对课文的理解。

以读带讲，以读促进，让学生自己获得情感体验，有层次性，为学生个性化学生提供广阔的平台，抓文中的词语让学生品读，方法较好。

以演提高学生的感悟水平，在表演中指导学生读，如“小燕子在春暖花开时”，“还有青蛙吃得饱饱的”。

应用了表演就比原来单独的读效果好。

 充分利用教材，凭借教材来培养学生的语言表达能力。

同时，老师还充分挖掘教材的空白，“三个好伙伴要分手了，他们分手时会说些什幺呢？”这一句式的训练同样也是为了达到以上目标。

 语文学习的处延与生活相等。

”生活是语文学习的源头活水。

课文中只介绍了三种小动物的过冬方式，但这三种过冬方式激发了孩子的学习兴趣。

“你还知道哪些动物的过冬方式”，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

石激起千层浪，学生通过平时的积累，通过课后查找资源，了解了更多的动物过冬方式，而教师也把自己作为教学资源，参与学生的交流，把自己。

《真想变成大大的荷叶》评课稿听课评课记录表《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。

全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

听了别老师执教的课，深感作为前辈的她对语文教学极为谨慎，对学生极为关注。

别老师在教学中抓准了课文的重难点，注重词句的品析；运用媒体创设和谐氛围，善于运用语言创设情景，激发了学生的学习兴趣，取得了完美的效果。

听完课，我觉得以下几点值得学习：一：注重字词的品析学习“雨滴和小鱼”这一节时，别老师抓住“透明”一词，通过图片的欣赏让学生感受到雨滴的晶莹剔透，接着，紧抓“清凌凌”让学生体会水的清澈以及让学生想象成自己就是小鱼，在水中游玩的快乐，二：运用媒体，创设情景课始，褚教师一声亲切的导语拉开了教学的序幕，随即播放突显夏天特征的图片，让学生说说夏天给人的印象，接着引出文本中夏姐姐说的话，并让学生说说她是怎样热情的欢迎我们的。

精美的图片使学生仿佛进入美丽的童话世界，激起了学生浓厚的学习兴趣。

在教学小鱼在小河游玩的情景时，别老师不失时机播放一段小动画，形象生动地带大家感受了小鱼的快乐。

再如，第四节是描写了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。

别老师适机展示夏夜星空图，在此基础上孩子们的想象插上翅膀，妙语连珠，课堂氛围极为活泼。

三：注重学生语言表达课堂上，别老师抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如让学生说说（）来了，在荷叶（）。

再如让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，有机有效地进行语言训练。

学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话……此处值得一提的是别老师不忘有层次性的引导学生展开想象，从单一的想变成什么到变成的食事物要给别人带来快乐和帮助，循序渐进地引发学生进行语言的训练，真正做到了关注学生。

《草原的早晨》评课稿
听陈老师执教的《草原》这一课，把我的思绪一下子又拉到了自己带一年级时候的情景：听着孩子们奶声奶气的朗读，看他们虽不精彩但却极力投入的上课，看他们为了老师一句简单的表扬一本正经努力地读书……不禁有些感慨——这些，是现在高年级课堂所缺少的一种生动和真实！
一年级的孩子，是率真而勇敢的，答错了也不会怕老师笑话。

我们也从这堂课上可以想见陈老师平时是怎样让这些孩子如沐春风地
参与到课堂中来的，是怎样努力地构建这民主和谐的课堂的。

每一次表扬、每一次鼓励、每一个微笑都是孩子举手勇气的来源，是他们自信心的基石，因此全班学生发言的积极性都被调动起来
课堂朗读是低年级学生学习的重难点，今天，陈老师采用了多种方法突破：图文结合，教师示范朗读，学生个别读，学生齐读……恰当而巧妙。

对于我们这里的孩子来说，草原是相当陌生的，上课前，陈老师选择的歌曲、图片在不经意间就把学生带到了那辽阔的打草原上，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。

在教学时，陈老师更是通过多媒体课件、通过歌曲创设情境、通过具体的语言描述给学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受，让学生感悟到草原之美，并通过自己的朗读再次把自己的感受表达出来。

可以说，这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而在教师的引导下，学生的感知是深刻的，多媒体课件的运用是恰到好处的。

苏教版小学六年级语文上册《詹天佑》评课稿一. 课文概述《詹天佑》是苏教版小学六年级语文上册中的一篇课文。

本文主要讲述了詹天佑这位伟大的绘图工程师在1889年修建京张铁路时，为了解决山区地质复杂的问题，历经种种考验、克服重重困难，最终设计并修建出一座全球最长、最高、最险的青藏铁路。

这篇课文通过詹天佑的故事，向学生展示了他勇往直前、克服困难的坚毅精神和对祖国的无限热爱。

二. 教学目标2.1 知识目标•了解修建京张铁路和青藏铁路的历史背景；•了解詹天佑的成就和贡献；•理解课文中所呈现的坚毅精神和爱国情怀。

2.2 能力目标•提高学生阅读理解和表达能力；•培养学生的观察力、思考力和创新意识；•激发学生对工程建设和科技创新的兴趣。

2.3 情感目标•培养学生的团队精神和合作意识；•培养学生对伟人事迹的崇敬之情；•培养学生的爱国情怀和责任感。

三. 教学重点•理解詹天佑的成就和贡献；•理解课文中所呈现的坚毅精神和爱国情怀。

四. 教学准备1.教师准备：–教材：苏教版小学六年级语文上册；–课文：《詹天佑》；–教辅资料：有关修建京张铁路和青藏铁路的图片和文字资料；–PPT示范文稿。

2.学生准备：–预习课文《詹天佑》，了解詹天佑的成就和贡献。

五. 教学过程第一步：导入新课1.教师向学生介绍修建京张铁路和青藏铁路的历史背景，引起学生的兴趣。

第二步：课文阅读理解1.教师带领学生朗读课文《詹天佑》，并进行语音语调、停顿等的指导。

2.学生自读课文，理解文意。

3.教师与学生共同探讨以下问题：–课文中詹天佑的成就和贡献有哪些？–课文中詹天佑的坚毅精神和爱国情怀如何体现？4.学生分组合作，讨论以上问题，并展示讨论成果。

5.教师与学生共同总结课文的主要内容和思想。

第三步：情感态度培养1.教师向学生介绍其他有关工程建设和科技创新的伟人事迹，如李四光、钱学森等，培养学生的爱国情怀和崇敬之情。

2.学生分组合作，选择其中一位伟人，进行深入研究，并组织展示。

小学语文评课稿小学语文评课稿范文（通用6篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家精心整理的小学语文评课稿范文（通用6篇），欢迎大家阅读。

小学语文评课稿1《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。

把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。

一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。

在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。

二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。

此时钱老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。

三、鼓励学生大胆想象，创造美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。