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《天上的街市》一、教学内容：《天上的街市》二、学习目标：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往口由幸福生活的思想感情。
三、学习重点、难点：重点：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点：理解联想和想像的作用并形成能力。
四、学习指导：诵读法、点拨法、讨论法、启发式五、学具准备：录音机和音频朗读磁带六、教学过程（一）创设情景，导入新知浩瀚的苍穹，深邃的夜字曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想彖，也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。
同学们，在你们的记忆的长河中，你们都知道有哪些呢？（比如：牛郎织女、后羿射1_1、夸父逐日、嫦娥奔月……）同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早己是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。
今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
（接着明确本节学习冃标）（二）自主合作，感受新知A.初读小诗，结合文本、注释及参考资料，注意在三个方面留下你阅读和思考的印迹：⑴我新知的作者⑵我新知的词语⑶我朗读的感受B.诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。
我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
⑴我听老师读⑵我来练习读⑶大家听我读C.这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？（生：我喜欢“我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市”，因为“缥渺”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的。
“缥渺”就是形容隐隐约约，若有若无。
生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。
《天上的街市》教学设计一、教学目标：·知识与能力体会这首诗中联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；理解诗中表现的诗人追求光明和理想的思想感情；学习朗诵，培养学生对诗歌的爱好。
·过程与方法诗歌的本质在于抒情，学习本文重在阅读，体会诗的韵律、节奏以及语气语调，从而理解诗中所蕴涵的感情。
学习这首诗，还应该展开丰富的想象，并培养想象和联想的能力。
·情感态度价值观引导学生理解诗人对光明、自由、美好生活的向往，并学会珍惜生活，热爱生活。
二、教学重难点的突破·重点有感情的朗诵诗歌，理解联想和想象的表现作用。
·难点理解诗歌的主题（诗人追求自由、光明的思想感情。
）·教学突破反复诵读，展开联想与想象，结合传说故事中和本诗中对牛郎织女生活的不同描写，来把握诗的主旨。
三、教学准备·教师准备带有朗诵的多媒体课件，与作者有关的资料及作品。
·学生准备搜集、整理所知道的郭沫若的作品和资料，记诵自己喜欢的一首现代诗。
四、教学过程一、介绍背景、作者，导入新课二、对联想和想象的理解三、指导朗诵，把握感情。
四、简析诗歌，指明要点。
五、本课总结诗人通过远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及天上人的美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、随堂教学练习课件展示两幅很有诗意的图画，考查学生的联想和想象力，以及语言表达能力。
两幅画中，你更钟情于哪一幅，或哪一幅更能引起你无限的遐想，请你针对它，发挥自己奇妙的想象和丰富的联想，写几句话，最好能用现代诗的形式表达出来。
看看谁将是未来的诗人。
（写作——相互交流）课件展示老师针对这其中一幅画所写的小诗：暮荷不要遗憾我曾经的美丽韶华，不要哀叹我如今的苍老丑陋。
昨日的风华正茂化作了今天的累累果实，皱纹里饱含的是明天的希望。
七、教学探讨与反思学习诗歌，重在朗读，在多读的基础上，背诵诗歌，并体会作者要抒发的情感，把握诗歌主旨。
二十五天上的街市第一课时【学习目标】1．理解诗歌的主要内容。
2．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
(重点)3．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
(难点)【教学过程】一、新课导入1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”90多年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、自主预习1．走近作者郭沫若(1892—1978)，诗人、现代作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。
1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学活动。
其他著作有：诗集《星空》、戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2．了解背景《天上的街市》作于1921年，收入郭沫若早期创作的第二本诗集《星空》。
诗人之意并不在于具体地描绘现实，而是抒写诗人对美好未来的理想，以唤醒人们对不合理的现实世界的不满。
那时国内黑暗的现实，使他对“五四”以后祖国的美好憧憬归于破灭，因而陷入了“深沉的苦闷”，五四过后的革命低潮给诗人的内心带来寂寞与苦闷。
《星空》中虽然有对黑暗现实的愤恨，对未来开拓者的期望，但就大多数篇章来讲，失望感伤的情绪占据着主导地位。
由过去追求自由和光明的热情，变成了对缥缈的星空的探索，悲观的色彩胜过了乐观的色彩，而这一切，都是“五四”运动后革命的低潮在诗人身上的投影。
3．知识链接所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。
两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近、或相似、或有对立关系、或有因果关系……(抓相似点)所谓想象，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。
苏教版七年级语文上册《天上的街市》学案内容预览：《天上的街市》学案教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
----爱因斯坦学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
学习过程：一、基础知识：1.读准下列加点字的字音.缥缈（）笼罩（）鲛人（）疏星（）灯笼（）隔（）2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。
2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：初一学习小组精品资料免费奉送！教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
新苏教版七年级上语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计
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新苏教版七年级上册语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计
天上的街市教案
一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市
三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优
美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：
教法：点拨法、朗读法、提问法；
学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：
1．在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2．理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3．引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时
六．教学过程：
一、导入
晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出
一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
天上的街市【教学目标】1．诵读诗歌、感受诗的意境和情感。
2．学习运用联想和想象的写法。
【教学设计】一、导入（播放背景音乐：钢琴曲《星空》部分，创设一种美好的情境。
）伴随着这优美的乐曲《星空》，我想大家的心已徜徉在神秘浩瀚的夜空中，谁来说说刚才你似乎在夜空中看到了什么？……看来夜空的确是我们心驰神往的仙境，今天让我们一起跟随著名诗人学者郭沫若来畅游天街。
二、活动：畅游天街任务：1．吟诵诗歌，感受诗歌的意境。
2．学习想象，体会作者的情感。
活动一：来到天街1．教师配乐朗读全诗，学生注意朗读节奏、语气、语调。
2．学生自由朗读，要求：读得准确、流畅。
3．思考：用一个词来概括阅读后的感受：的天街，并简单解说理由。
过渡：无论是神秘的天街，还是绮丽的天街，都让我们为之陶醉。
其实在郭沫若的心中这里是一片平和洁净的世界，那么他为何这样认为呢？让我们停下脚步，尽情地畅游，来探寻答案。
活动二：漫步天街（一）倾听天籁之音。
1．请一名朗读较好的同学朗读全诗。
2．请同学对那位同学的朗读作点评。
3．确立朗读的要领：缓慢、轻柔、如梦如幻。
4．根据自己的理解自由地有感情地朗读诗歌。
5．师生配乐朗读诗歌。
（二）观看奇异画面。
1．假如你是一位摄影师，你最想拍摄天街上的哪个物品或哪个镜头？2．小组合作：一人朗读原文，一人解说画面，一人述说理由。
明确：珍奇的物品，浅浅的天河，骑着牛的牛郎织女，提着灯笼的牛郎织女……（三）细察颗颗流星1．跳读诗歌，画出你认为诗歌中如颗颗流星般美丽的词语。
2．默默地读，边读边品析语言。
3．小组内交流感受。
明确：“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自由、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来；“那朵流星”中的“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，暗示他们的生活像花朵一样美好。
（四）描绘梦幻意境。
1．本诗是如何逐步展开想象的？明确：由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。
天上的街市【学习目标】１．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２．体会联想和想像的表现作用，培养联想和想像的能力。
３．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
【课前预习】给下列句子划分节奏。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
2．了解本文的作者。
【学习过程】一、导入新课。
二、范读，初步感知诗歌。
1．教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。
２．指导朗读的节奏和重音，师生齐读。
三、诵读，理解诗歌大意。
1．引导学生学习诗歌第一、二节。
⑴第一节中的两个“街灯”含义一样吗？(不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想像中的街灯。
) ——理解第一节诗中的联想。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程。
⑵诗人又是怎样写到了街市和物品的？——理解第二节诗中的想像。
想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
⑶诗人描绘想像之物时流露出怎样的情绪？——天上的生活美好幸福，令人无比向往。
2．学生自由讨论诗歌第三、四节。
⑴这两节诗写了什么内容？——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。
⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
——他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。
白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
3．诵读全诗，再现诗人联想、想像的过程。
四、品读，理解作者感情。
１．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？——表示绝对肯定的语气。
表明作者坚信这样的理想世界是存在的。
表明他对对现实世界的不满，对美好的未来充满信心。
２．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
教案设计：《天上的街市》——探索诗歌意境与想象之美课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并背诵《天上的街市》这首诗歌，掌握诗歌中的意象、修辞和情感表达；通过分析诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析、创作等教学活动，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往和追求，培养对自然和宇宙的敬畏之心，以及热爱文学、热爱生活的态度。
教学内容：•《天上的街市》诗歌原文及背景介绍•诗歌意象与修辞分析•诗歌情感与意境探讨•小组讨论：诗歌中的想象与现实•创作实践：我的“天上街市”•总结与反思教学准备：•《天上的街市》诗歌原文及配乐朗诵音频•诗歌背景资料及作者郭沫若简介•诗歌意象与修辞分析图表•小组讨论问题卡片•创作实践指导材料•文学鉴赏小测验教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：•播放《天上的街市》配乐朗诵音频，引导学生闭上眼睛聆听，想象自己置身于诗歌描绘的情境中。
•提问：“听完这首诗歌，你有什么感受？你仿佛看到了什么？听到了什么？”鼓励学生分享自己的初步印象和感受。
二、诗歌原文及背景介绍（约10分钟）教师讲解：•展示《天上的街市》诗歌原文，简要介绍作者郭沫若及其创作背景。
•强调诗歌在文学史上的地位和影响，以及它如何体现了作者对美好生活的向往和追求。
学生活动：•学生朗读诗歌，注意语音语调，体会诗歌的节奏和韵律。
•提问：“诗歌中哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”鼓励学生发表自己的观点和看法。
三、诗歌意象与修辞分析（约15分钟）教师讲解：•深入分析诗歌中的意象，如“天上的街市”、“牛郎织女”、“珍奇的物品”等，引导学生理解这些意象在诗歌中的象征意义。
•讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，通过示例帮助学生理解这些手法在诗歌中的运用和效果。
学生活动：•学生分组讨论诗歌中的意象和修辞，每组选择一个意象或修辞进行深入研究，并准备向全班展示。
《天上的街市》备课资料【学习目标】1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．欣赏课文，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得人生启示。
3．能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7．诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8．在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9．根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
【基础知识精讲】一、生字学习1．字音缥缈（piāo miǎo）陈列（chén liè）甚（shèn）2．多音字3．辨义珍奇珍贵珍奇指稀有而珍贵。
珍贵的意思是价值大；意义深刻；宝贵。
不甚不胜“不甚”是指不很、不太的意思。
“不胜”是承担不了或不能忍受的意思。
二、词语积累缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。
陈列：把物品摆出来供人看。
陈，安放，摆设。
流星：分布在星际空间的细小物体与尘粒，叫做流星体。
它们飞进地球的大气层，跟大气摩擦产生热和光，这种现象叫做流星。
三、文学常识郭沫若（1892～1978），原名开贞，曾用名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
我国著名诗人、学者、文化战士。
青年时代，积极参加反帝爱国运动。
1914年赴日本留学。
“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化活动，与成仿吾、郁达夫等组成新文学团体“创造社”。
1921年出版了在我国现代诗歌史上有重要意义的诗集《女神》。
1926年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。
1927年参加南昌起义。
其后，在白色恐怖下被迫再次东渡日本，从事古文字和古代历史的研究，获得可贵的成果。
“七七”事变后回国，积极从事抗日救亡活动，写下了《屈原》《虎符》等历史剧和《沸羹集》《天地玄黄》《今昔蒲剑》以及《战声集》《绸螗集》等诗文，有力地揭露和批判了日本侵略者和国民党内顽固派的阴谋伎俩。
《天上的街市》备课资料【学习目标】1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．欣赏课文，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得人生启示。
3．能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7．诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8．在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9．根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
【基础知识精讲】一、生字学习1．字音缥缈（piāo miǎo）陈列（chén liè）甚（shèn）2．多音字3．辨义珍奇珍贵珍奇指稀有而珍贵。
珍贵的意思是价值大；意义深刻；宝贵。
不甚不胜“不甚”是指不很、不太的意思。
“不胜”是承担不了或不能忍受的意思。
二、词语积累缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。
陈列：把物品摆出来供人看。
陈，安放，摆设。
流星：分布在星际空间的细小物体与尘粒，叫做流星体。
它们飞进地球的大气层，跟大气摩擦产生热和光，这种现象叫做流星。
三、文学常识郭沫若（1892～1978），原名开贞，曾用名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
我国著名诗人、学者、文化战士。
青年时代，积极参加反帝爱国运动。
1914年赴日本留学。
“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化活动，与成仿吾、郁达夫等组成新文学团体“创造社”。
1921年出版了在我国现代诗歌史上有重要意义的诗集《女神》。
1926年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。
1927年参加南昌起义。
其后，在白色恐怖下被迫再次东渡日本，从事古文字和古代历史的研究，获得可贵的成果。
“七七”事变后回国，积极从事抗日救亡活动，写下了《屈原》《虎符》等历史剧和《沸羹集》《天地玄黄》《今昔蒲剑》以及《战声集》《绸螗集》等诗文，有力地揭露和批判了日本侵略者和国民党内顽固派的阴谋伎俩。
《天上的街市》备课资料【学习目标】1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．欣赏课文，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得人生启示。
3．能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7．诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8．在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9．根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
【基础知识精讲】一、生字学习1．字音缥缈（piāo miǎo）陈列（chén liè）甚（shèn）2．多音字3．辨义珍奇珍贵珍奇指稀有而珍贵。
珍贵的意思是价值大；意义深刻；宝贵。
不甚不胜“不甚”是指不很、不太的意思。
“不胜”是承担不了或不能忍受的意思。
二、词语积累缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。
陈列：把物品摆出来供人看。
陈，安放，摆设。
流星：分布在星际空间的细小物体与尘粒，叫做流星体。
它们飞进地球的大气层，跟大气摩擦产生热和光，这种现象叫做流星。
三、文学常识郭沫若（1892～1978），原名开贞，曾用名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
我国著名诗人、学者、文化战士。
青年时代，积极参加反帝爱国运动。
1914年赴日本留学。
“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化活动，与成仿吾、郁达夫等组成新文学团体“创造社”。
1921年出版了在我国现代诗歌史上有重要意义的诗集《女神》。
1926年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。
1927年参加南昌起义。
其后，在白色恐怖下被迫再次东渡日本，从事古文字和古代历史的研究，获得可贵的成果。
“七七”事变后回国，积极从事抗日救亡活动，写下了《屈原》《虎符》等历史剧和《沸羹集》《天地玄黄》《今昔蒲剑》以及《战声集》《绸螗集》等诗文，有力地揭露和批判了日本侵略者和国民党内顽固派的阴谋伎俩。
建国后，参加人民政府的领导工作。
继续以极大的热情，写了诗集《新华集》《百花齐放》《长春集》和历史剧《蔡文姬》《武则天》等很多作品。
1978年6月病逝于北京。
四、背景知识介绍1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情。
例如：他在《仰望》中写道：“污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的大海！”《黄海中的哀歌》中写道：“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的身心。
我要几时候，才能恢复得我的清明哟！”他在“五四”高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
他在《星空》集的《献诗》中写道：“啊，闪烁不定的星辰啊！你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷！”就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
五、文章主旨和结构（思路）分析1．主旨本诗通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美好的世界只有在天上，才想像天上的街市是怎样的美好，在这样的想像中寄托了自己的理想，告诉人们理想的世界应该是怎样的，其目的在于激发人们为实现这一理想而奋斗。
这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
2．结构诗歌由联想转入想像，而又逐步展开想像，层次十分清楚。
诗中由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，进而想像到空中有美丽的街市。
诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进一步细致地想像街市上陈列的一些物品，由街市再想到人，想像牛郎织女怎样过着自由自在幸福美满的生活。
最后引进了流星，把流星想像为灯笼，使天上的街市越发神奇美妙，令人神往。
第一节，从地上的街灯写到天上的明星。
第一句中的“街灯”，第二句中的“明星”是实际存在的景物。
从全诗看，第二句诗较为重要。
诗人由星星点点的街灯想到闪闪烁烁的明星。
再由星星，引出对天上街市的描写。
第二节，写天上街市。
诗人用“美丽”形容街市，用“世上没有的珍奇”形容街市上的物品。
用“我想”和两个“定然”表明这一小节所写的景物是诗人的想像。
诗人之所以憧憬天上的街市，正是因为他厌恶反动统治下的黑暗社会。
第三、四节，由天上的街市进而想像天上的生活。
诗人联想到中国民间故事中的牛郎织女。
在诗人的想像中，牛郎织女被解放了，他们生活得无忧无虑，自由幸福美满。
“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”便是其炽热感情的体现。
六、重点语句1．第一节里有两个“街灯”，两个“明星”，哪个是实写？哪个是联想？作者为什么这样联想？第一个“街灯”和第二个“明星”是实写。
第一个“明星”和第二个“街灯”是联想，街灯星星点点，时隐时现似明星，二者都是在夜晚出现的分散的小发光点，都能带来光明。
2．诗人为什么要想像天上街市的美丽？是为了反衬人间的丑恶，表现他对黑暗现实的憎恨和美好理想的追求。
3．作者笔下的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？作者为什么要这样改写？这一内容属于联想还是想像？①传说中的牛郎织女受尽分离之苦，诗中的牛郎织女享尽团圆之乐。
②寄托自己对自由幸福生活的向往。
③想像。
4．诗中既然说是“缥缈”，为什么又用了两个“定然”，是否矛盾？为什么？不矛盾。
用两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。
七、朗读指导天上的街市远远的／街灯／明了，好像是／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，好像是／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。
那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。
不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
八、写作特色1．联想的自然，想像的丰富，意境的美妙，语言的优美，是这首诗的特色。
这首诗运用了联想和想像的手法勾画出美好的意境。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，如由明亮的街灯联想到无数的明星。
所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
如天上街市的美丽属于想像，由街市再想到人，想像牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活，更是进一步的想像。
这样，作者从人间写到天上，创造出一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。
街灯与星星都远远地在夜色中放明，视觉感受极相近似，诗人由此落笔，把地上天上融成一片，进而放纵想像于星空，十分自然；第二节用轻巧的笔触略加点染，幻想出天上世界美妙而朦胧的背影，第三节推出人物，想像更为具体、真切；第四节写流星，这一飞驰苍穹的光点，使全诗境界顿显活跃。
诗人像是采用了我国绘画中层层渲染的传统技法，使画面越来越清晰，幻景越来越动人。
结尾一句“是他们提着灯笼在走”，给读者一幅历历可见的牛郎织女游乐图。
诗结束了，但星际人物出游的景象还在继续，显得余韵悠然。
2．全诗语言朴素，用词准确，恰当地表现了天街生活的情景，意境深远。
在描写天街生活时，作者只写了牛郎织女“骑着牛儿来往”于“浅浅的”天河两岸，最后也只写了他们“提着灯笼在走”。
内容和语言都很朴素，没有华丽的词句，没有过多的描写，却刻画了一幅淳朴和平的生活图景。
正因为如此，这首诗才给读者留下了难忘的印象，同时又给人以想像的余地。
诗的第一节，作者用了两组词来表现明星和街灯。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是在黑暗中亮起来的，是人们使它亮起来的，所以用“点”表现它的出现；而星星本来就存在的，只不过随着夜色的加浓而越来越明显，因此用了“现”来表现它的出现。
又因为街灯亮了之后，不再发生明显变化，因此用“明”来表现它的状况，而星星却不停地闪烁着，所以用“闪”来表现它的状况。
虽然是几个常用词，但用得恰当、准确。
3．诗中多次用了“想”“看”等动词，准确地表现了作者思想活动的情况，使全诗内容清楚，层次分明。
郭沫若同志是有名的用字推敲大师。
这首诗同样具备这个特点。
试举几例：第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，同学们在背诵时很容易弄错。
仔细一讲这两个字的特点，就再不会弄错了。
用“闪”字把明星一眨一眨的像人眨眼睛一样的特点写了出来；用“点”字把人们用火柴棒将灯燃亮的特点写了出来——中国历代的灯都是用油或气，而油或气总要有火“点”才燃。
后来虽然引进了电灯，这个“点”字却仍没丢掉。
“闪”的是“星”，“点”的是“灯”。
诗中最巧的是一个“朵”字。
一般说，星的量词是“颗”。
这里为何用了“朵”呢？因为流星是星际间分布的一些固体尘粒，它们飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光。
由一固体爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来形容了。
这就写出了流星的特征，用一个“朵”字给流星描了一幅画。
九、课后习题解答（一）牛郎织女的故事是我国著名的民间传说。
传说中的牛郎织女被永远地隔在天河的两岸，每年只有在农历七月初七才能在鹊桥上相会一次。
诗中却想像天河“浅浅”，牛郎织女往来自由，这表现了诗人将天街想像成了一个没有压迫剥削，自由平等、和平幸福的世界，表达了诗人对自由、幸福、美满生活的向往之情。
（二）这是培养我们联想能力的练习。
像“盛开的鲜花”与“孩童的笑脸”、“明镜”与“圆月”等。
（三）（四）略。
【同步达纲练习】（一）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．给下列加粗的词语注音。
缥缈（）闲（）游2．结合文意解释下列词语。
①缥缈：____________________________________________________________________②不甚：____________________________________________________________________3．这首诗的诗名叫___________，作者___________，原名___________，是___________省乐山县人，他的诗集代表作是______________________、______________________。
