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《天上的街市》教案【教学目标】1、领悟诗情，理解诗意。
2、学习理解联想和想像在诗中的作用。
3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4.培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学重难点】1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
【教学过程】一、导语夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者和文章写作背景介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、文章赏析、品味1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
2.讲解第一节诗。
（1）教师范读第一节。
（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?（它表示时间是晚上，天已经黑了。
）（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
）（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
）（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（两处联想：街灯＝明星。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
）3.讲解第二节诗。
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
人教部编版中学语文七年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）20 天上的街市【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。
2.品读想象，再现诗歌的图画美。
3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。
织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。
牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。
（板书课题）【设计意图】以诵诗导入，创设情境，引导学生大胆想象，回顾牛郎织女的故事，启发学生思维，激发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读欲望。
二、朗读吟咏，口中有诗师：这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。
1.第一步：读准字音，读好韵脚（1）师指导学法。
师：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。
（2）学生自读课文。
（3）师引导交流。
师：本诗的韵脚有“星”“灯”“市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什么好处？预设押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。
2.第二步：读准节奏，读好重音、停顿（1）师：老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
预设课件出示：远远的/街灯．．/明了，好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了，好像/点着/无数的/街灯．．。
XX县XX中学公开课教学简案
教学目标：
1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。
2、品析诗中美妙的意境。
3、理解诗中表现诗人的思想感情
教学重难点：
1.品析诗中美妙的意境。
2.理解诗中表现诗人的思想感情
教学流程：
一、新课导入
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、初读课文
1、听朗读，划节奏。
2、教师范读。
3、读诗歌，读懂意思，感受美。
（朗读要求）
①男生女生读②师生配合读③学生展示读
四、再读课文，读中感悟
1、《天上的街市》作者写到了哪些景物？
2、诗中写到这些事物是怎样联系起来的？（补充：“联想”“想象”）
3、请分别为每一幅图画起个名字。
4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？
5、为什么要做这样的改动？（写作背景补充）
五、深度课文，读中体会
1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
六、拓展延伸联想想象训练句子仿写
七、小结
八、作业布置。
《天上的街市》说课稿一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。
七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。
2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。
①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。
20 天上的街市
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
【教学目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
【预习提示】
1.日积月累
（1）盈盈一水间，脉脉不得语。
（2）两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
（3）天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（4）谁云天上无离合，看取牵牛织女星。
2.边读边悟
（1）“街灯”与“明星”有什么关系？
（2）天上有街市吗？它是什么样子的？
（3）诗中的牛郎织女过着怎样的一种生活？
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、导出兴趣
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
近100年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、读出音韵美
（一）教师范读；
（二）学生自由朗读，把握诗歌节奏和重音，然后学生展示朗读，其他学生评价；
（三）小组竞赛朗读，要求读出音韵美。
例：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法与一、二句基本相同。
（四）齐读。
三、品出图画美
（一）《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
请你就诗的内容
用“天上的街市真美，美在”的形式，说一句话，感受诗歌的图画美。
预设：
1.天上的街市真美，美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。
2.天上的街市真美，美在街市上陈列的物品和街市的繁华，让我们感受到天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。
3.天上的街市真美，美在那颗流星，让我们看到了自由惬意。
(二) 其实每一句诗都是一幅美的图画，接下来请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，大胆想象天街的景物、人物的活动（注意刻画人物的神态、动作语言）。
预设：
1.天空云雾缭绕，仙气飘飘，用玉石铺成的街道平坦整洁，两侧商铺林立，顾客如潮，吆喝声此起彼伏，不绝于耳;店铺里各种奇珍异宝，琳琅满目，晶莹剔透。
那边还有一个白色的身影很眼熟啊，啊，原来是太上老君拿着大葫芦，正在推销他的仙丹呢!
2.你看，天河浅浅，微波荡漾，牛郎织女不再隔河相望了，他们可以自由来往了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面了。
这一刻，他们正提着灯笼，并肩漫步，边走边闲聊，笑容挂在彼此的脸上;美丽的街市，一路洒下他们的欢声笑语。
（三）同学们的发言很精彩。
诗歌描绘了太多美的画面，诗中诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？
明确：联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想——由此及彼想象——无中生有
三、悟出情感美
（一）整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。
1.在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？
2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
3.“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。
明确：表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。
（二）再读诗歌，读出情感。
诗中的感情：
第一节惊喜；
第二节赞美；
第三节欢乐；
第四节甜美。
（三）阅读杜谷的《春夜》与郭沫若先生的《天上的街市》有何异同？
春夜
杜谷
星光如此璀璨/风也如此柔美/夜是太静谧了/风也如此柔美。
夜是太静谧了/旷野也太岑寂/今晚天上想有豪华的夜宴/广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园/海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡/轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦/让你困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘/你会看见原野到处长满花的树。
明确：相同点：①两者都采用了联想手法、虚实结合写法；采用比喻修辞手法,语言清新生动活泼。
②都用了星星这种意象,意境优美。
③两者都表达了人们对美好幸福生活向往。
不同点：①《春夜》直抒胸臆,表达自己愿望；《天上的街市》意蕴含蓄,写天上街市美景一方面表露自己对美好幸福的向往,另一方面也与黑暗的现实对比,表达对黑暗社会的不满。
②《天上的街市》引用美丽的民间传说,意象丰富,意境开阔。
四、仿诗意美
美的诗歌，给人以美的享受。
诗人郭沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。
在现实中，我们也有属于自己的期待，可能也会遇到短暂的失意或是挫折，你有哪些失意和挫折呢？
预设：
1.爸爸妈妈因为赚钱去外地打工，我变成了留守孩子，我很想他们。
2.我希望这次考试能进前五名，却仅仅得了十六名，我期待下次能考好。
3.我最好的朋友和我分开了，去了另一所学校，我很期待和他相聚。
把我们这些美好的期待和梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。
学习诗人运用想象和联想的手法，写一首小诗。
也可以另选意象，比如：爬行着的蜗牛，蜕变的飞蛾，或者黎明前沉默的太阳等等，来表达你对美好未来的期盼和坚定的信念。
如：以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。
例：
（一）
我想那缥缈的空中，
定然有绚丽的花圃。
花圃里绽放的一些奇花异草，
定然是世上没有的曼妙清香。
（二）
我想那缥缈的空中，
定然有明亮的新月。
新月旁偶尔闪过的流星，
定然是心中划过的希望。
（三）
我想那缥缈的空中，
定然有雪亮的眼睛。
眼睛发出忽闪的亮光，
点缀着寂寞的黑夜。
（四）
你看，那美丽的流星，
虽然生命短暂，
却仍在这短暂里，
美妙地闪现。
附：板书设计
天上的街市
音韵美
图画美
情感美诗意美。
