克六中初二年级语文学科导学案

第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。

2.《南华经》，33，7、15、11。

寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。

（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。

鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。

南方的大海是个天然形成的水池。

齐谐者,志怪者也。

谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。

①北冥：北海。

庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。

冥，同“溟”，海。

下文的“南冥”指南海。

②鲲(kūn)：大鱼名。

③鹏：表示大鸟之名。

鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。

是鸟也，③海运则将④徙于南冥。

①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

.《邹忌讽齐王纳谏》导学案在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。

但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。

今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

学习目标1．结合工具，读准字音。

2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

4．背诵全文，培养文言语感。

学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。

)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）【链接材料】1——解题：①标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

②邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

【链接材料】2——《战国策》介绍：《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。

是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

【链接材料】3===背景资料：春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。

在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。

他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。

各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。

失去民心，国家的统治就难以维持。

部编版语文六年级下册北京的春节导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节导学案第1篇】[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

孤独真滋味——《卜算子.黄州定慧院寓居作》教学目标：1、进一步激发学生对古典诗词的兴趣，领略东坡诗词魅力。

2、能深刻理解诗词中蕴含的复杂情感。

3、初步了解诗词赏析的“纵横勾连”新方法。

4、培养学生正确对待独孤。

教学重点、难点理解诗词中蕴含的复杂情感，能初步运用“纵横勾连”法。

教学时间：一课时课前准备：1、熟读诗词以及注解,理解主要情感和内容。

2、了解苏轼生平和代表作。

3、收集关于孤独的诗词。

教学过程：一、诗情荡漾遇东坡，慧眼辨句明风格导入语：尽管世人都有过孤独的经历，却很难将其中滋味说得清道得明。

今天，我们又在诗词里和孤独相遇，期待着能将其中滋味品个真真切切。

1.齐读东坡诗词,再仔细比较两组诗句的风格有怎样的变化？2.为什么会发生这样的变化？（学生自由回答，教师点拨小结。

）明确：诗词风格由繁华激昂转为成熟温和，个人气质也由意气风发转为超脱旷达。

正是这种转变和升华，才让“苏东坡”家喻户晓，才让“东坡文化”流芳华夏。

可想而知，苏轼一定经历了一番常人难以想象的“寒彻骨”。

二、知人论世识孤独，诗词解析悟情感1.知人论世：（1）学生分别交流“乌台诗案”给苏轼的打击，以及苏轼初到黄州的生活情况。

（2）教师小结并ppt展示，学生齐读。

(乌台诗案）一个个历史的小人，逮捕作为太守的苏轼犹如捕盗，将他捆绑入狱。

长途押解，犹如一路示众。

在审问者的严刑拷打之下，他自身所有的高贵魅力荡然无存。

130天的连续逼供，使苏轼意识到自己可能会死在狱中，他只希望自己的骸骨能被埋在杭州西湖那样美丽而动人的地方。

（初到黄州）黄州僻陋多雨，气象昏昏也。

鱼稻薪炭颇贱，甚与贫者相宜。

然某平生未尝作活计，子厚所知之。

俸入所得，随手辄尽……见寓僧舍，布衣蔬食，随僧一餐，差为简便。

初到，一见太守，自余杜门不出。

闲居未免看书，惟佛经以遣日，不复近笔砚矣。

2.诗词解析：很庆幸的是，在这样的孤苦不堪之中，诞生了这首脍炙人口的《卜算子.黄州定慧院寓居作》学生齐读，再抽个别学生读诗词，其他学生思考并交流：（1）苏轼体会的孤独是怎样复杂的情感滋味？你是从哪里看出来的？(备受侮辱和折磨的身心痛苦；死里逃生的惶恐悲愤；坚守理想的孤寂傲岸等等）教师示例：“孤独的滋味是苏轼“缺月挂疏桐，漏断人初静”那种夜深人静的凄凉寂寞。

部编教材初中八年级语文下册第二单元优质课教案+导学案第8课《时间的脚印》教学目标：1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。

2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

教学重点：1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。

2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。

教学难点：理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。

教学准备：1.两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本）；2.多媒体教学过程:一、激发导入屏幕展示：课前准备（课本笔记本双色笔）；今日赠语：全力投入会使你与众不同。

齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。

可见时间是多么神奇。

我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。

时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞？（拟人）。

我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。

（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（看图了解陶世龙）。

先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。

（屏幕显示）。

我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。

那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。

我们来看看这节课的学习目标。

（出示目标，指生读，明确重难点）二、自主学习走进文本同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。

请看大屏幕：1.字词我会读腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào）楔形文字（xiē）2.标出全文的段落序号?并回答共几段？3.标出全文的独句段？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？全班交流：1.字词指生读，每个词齐读三遍并书写；2.全文共31段。

初中语文导学案模板篇一：初二语文导学案模板东辰学校初2015级语文导学案编号17号姓名日期 17、寻找时传祥编写人：审查人：审核人：初二语文组【学习目标】1、领会文章表达的主旨，体味人物通讯的特点；2、把握人物的形象特征，品析冷峻平实的语言。

【教学重点】把握时传祥精神的实质，理解其现实的针对性。

【教学难点】体会本文含而不露、朴素奇崛的语言风格。

【学法指导】编写小传，梳理内容；分析人物，深入开掘。

【知识链接】1、通讯简介：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体，可人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。

其特点：报道详细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

2、作者简介：孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。

1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》编委、一级主编。

著作有：《困境中的思索》、《中观新闻论》、《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）等。

3、相关背景：《寻找时传祥》最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

通讯发表后引起较大的反响，先后有十余种报刊或选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。

预习案1.给加点字选择正确的读音。

夹菜（jiá jiā∨）耿大爷（ɡěnɡ∨ɡěn）倪志福（líní∨）．．．揣着（chuāi∨zhuì）诚挚（zhì∨zhí）偌大（ru? nu?∨）．．．2.给下列形似字注音、组词。

蔑（mia ）（蔑视）偌（ru? ）（偌大）篾（mia ）（竹篾）诺（nu? ）（诺言）赚（zhuàn）（赚钱）漠（m? ）（冷漠）嫌（xián ）（嫌恶）寞（m? ）（寂寞）3.下列各句中加点词语解释错误的一项是（C）A.偌大京城，人海茫茫，人世沧桑。

2 首届诺贝尔奖颁发名校讲坛1．知识链接路透社由英国人保罗·朱利叶斯·路透于1850年创办，是世界上最早创办的通讯社之一，也是目前英国最大的通讯社和西方四大通讯社之一。

路透社提供新闻报道给报刊、电视台等各式媒体，向来以迅速、准确享誉国际。

2．写作背景诺贝尔奖从1901年开始，颁奖仪式在每年12月10日下午四点半(诺贝尔逝世时间)举行。

本文就是对首届诺贝尔奖颁发情况的报道。

3．主题解说《首届诺贝尔奖颁发》交代了诺贝尔奖获奖者名单及获奖者所做的贡献，颁发机构、时间、地点及背景，表达了对诺贝尔及获奖者崇高的敬意。

4．考点链接拟写新闻标题【解题技巧】(1)提取要素：新闻的五要素“何时、何地、何人(物)、何事、何故”包括了新闻的基本内容。

当然，有些新闻本身要素不完整，压缩时不必逐一落实；有些要素压缩时应根据留主去次的原则，进行恰当的取舍。

(2)摘引导语：新闻的导语一般概括了其基本内容。

有些导语过于概括，应根据新闻主体的内容，对其加以充实，使之更加准确具体；有的导语过长，则需要删减，使之更加精练概括。

(3)综合概括：首先，通读新闻，理清思路，找准要点。

然后，结合题目要求，概括新闻的主要信息点。

【习题链接】见“拓展阅读”T8，“综合性学习”T12。

01 积累与运用【课前预习】1．给下列句中加点的字注音，根据拼音写汉字。

瑞典国王和挪威诺．(nuò)贝尔基金会今天首次bān(颁)发了诺贝尔奖。

根据诺贝尔的yí(遗)嘱．(zhǔ)，“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人”。

2．请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

(1)德国的伦琴(物理学奖)，他发现(发明发现)了X射线。

(2)瑞士的迪南，他于1864年建立(建立建设)了红十字会。

3．文学常识填空。

诺贝尔，瑞典(国籍)化学家、工程师。

他将自己的遗产作为基金创立了诺贝尔奖。

课题：《语文园地一》导学案【教学目标】1.交流平台：总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.词句段运用：通过比较句子中加点词语的意思，知道相同的意思可以有不同的表达形式，体会语言表达的丰富性、生动性；了解不同习俗的寓意，丰富对传统习俗文化的认知。

3.书写提示：认识并临摹行书，逐步提高自己的书写速度。

4.日积月累：朗读并背诵《长歌行》，体会人生短暂，懂得要珍惜时间，努力奋进。

【教学重点】1.交流平台：总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.词句段运用：通过比较句子中加点词语的意思，知道相同的意思可以有不同的表达形式，体会语言表达的丰富性、生动性；了解不同习俗的寓意，丰富对传统习俗文化的认知。

【教学难点】1.通过比较句子中加点词语的意思，知道相同的意思可以有不同的表达形式，体会语言表达的丰富性、生动性。

2.认识并临摹行书，逐步提高自己的书写速度。

【教学准备】1.学生课前自主进行单元复习整理。

2。

尝试写写行楷。

2.教师做好单元内容梳理，查阅资料了解《长歌行》和行书大家及其作品；制作课件；设计复习整理卷。

【教学过程】板块设计评价设计（评价内容及标准、评价方式）学教设计一、学习交流平台12’1.抛出话题：我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。

为什么这样有详有略的写呢？2.阅读交流平台，找找这样写的好处。

预设：*读文章根据详略能分清主次。

*分清了主次，就能更好领会作者要表达的主要意思。

*写文章要根据表达需要安排详略，突出主要意思。

3.回顾本单元三篇课文，回顾详略安排与内容主次，进一步体会作者这样安排详略的原因与好处。

详写这几个日子为了突出北京春节习俗的独特。

详写等粥更好地表达了八儿的天真烂漫和一家人的其乐融融。

【评价内容】根据详略分清主次，领会作者要表达的主要意思。

【评价标准】1.能准确提炼小标题，完成思维导图，得1★。

2．能体会到详略安排的表达效果，得1★【评价方式】互评4.学习活动：拓展运用【自学】阅读作业本中《牛皮纸包着的月饼》，根据详略分清主次领会主要意思：【合学】人人交流——讨论梳理【展学】派代表全班汇报。

从意象的角度解读苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》教学设计课题名称从意象的角度解读苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》教材内容分析古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。

意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。

把握意象,是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。

意象,是古典诗歌鉴赏考查的重点和难点,也是突破这一重点和难点的途径和钥匙。

所以,本节课从人象、物象和景象角度赏析词,体悟特定意象的内涵,把握作者的思想和情感，达到情与景谐,思与境共的目的,就一定能在古典诗歌鉴赏上收取以一胜十之效。

学习者特征分析初中八年级的学生在赏析古诗词意境、品味语言、评价诗人诗歌形象等方面都有显著进步。

各个鉴赏要素均有不同程度提高,其中,对提高学生感受诗歌意境美、语言美、效果还不佳本节课对提高学生鉴赏诗歌形象也有一定作用。

教学目标及确立依据1、能正确划分词的节奏，包含深情地朗读这首词。

2、学习词的鉴赏方法。

3、通过分析意象把握词人所要表达的感情，学习本首词所用的艺术技巧。

4、学习作者旷达的胸怀和高洁的志趣。

依据：《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能力。

教学重难点分析及确立依据1、能正确划分词的节奏，包含深情地朗读这首词。

2、学习词的鉴赏方法。

3、通过分析意象把握词人所要表达的感情，学习本首词所用的艺术技巧。

4、学习作者旷达的胸怀和高洁的志趣。

依据：《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能力。

意象,是古典诗歌鉴赏考查的重点和难点,也是突破这一重点和难点的途径和钥匙。

所以,在古典诗歌鉴赏中,只要密切关注人象、物象和景象,进而体悟特定意象的内涵,把握作者的思想和情感,就一定能达到情与景谐,思与境共的目的,就一定能在古典诗歌鉴赏上收取以一胜十之效。