高中地理 宇宙中的地球2教案 新人教版必修1

“地理必修1第一章第一节宇宙中的地球”教学设计一、课程标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

二、对课程标准的理解：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。

要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。

“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

三、教学目标（一）事实性知识：1、了解天体及其基本类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星（二）方法、技能：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

（三）情感、价值观：1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。

2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件五、教学策略：（一）外在教学资源运用：1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。

2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。

（二）学生认知规律的运用1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。

2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。

六、教学过程教学环节老师活动学生活动环节说明1、了解天体大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空图，提问学生图中的星星等都是以什么为背景？观察点在哪里？是物质存在还是意念？学生回答后，老师点评、归纳什么是天体。

第二节 太阳对地球的影响【课程标准原文】 运用资料说明太阳对地球的影响。

核心素养定位1.结合图示识记太阳辐射概念及能量来源，理解太阳辐射对地球的影响。

(综合思维)2.运用资料分析太阳辐射的分布及影响因素。

(综合思维)3.了解太阳大气的分层、太阳活动的概念及类型，说明太阳活动对地球的影响。

(区域认知、综合思维)知识体系导引知识点一 太阳辐射对地球的影响1．太阳辐射(1)太阳概况：一个巨大炽热的气体球，主要成分为氢和氦，表面温度约为6 000 K 。

(2)太阳辐射 ①概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量。

②能量来源：太阳内部的核聚变反应。

[知识链接]1．太阳能量来自其内部的核聚变反应：4H ――→高温高压He ＋能量2.太阳辐射对地球的影响(1)直接为地球提供光热资源。

(2)维持地表温度，维持地球上水、大气运动和生物活动的主要动力。

(3)为人类提供能源：包括煤、石油等矿物燃料、太阳能、风能、水能等。

知识点二太阳活动对地球的影响1．太阳和大气层的结构(下图)：太阳的大气层，是人类能观测到的太阳部分，由里到外依次为A光球层、B色球层和C日冕层，其中肉眼可见的是光球层。

2．太阳风太阳大气不断释放高速带电粒子流，这种带电粒子流被称为太阳风。

正常情况下，地球的磁场能够阻挡太阳风，使地球免受太阳风的危害。

2.为什么说煤和石油是来自于太阳的能源呢？结合下图说一说原因。

远古时期的动植物生长也是靠太阳，由于地壳变迁被埋入地层，在微生物的作用下形成的，归根到底煤和石油的能量还是来源于太阳。

3.太阳活动(1)概念：太阳大气的变化称为太阳活动。

(2)主要类型太阳黑子：出现于上图中A层，变化周期约为11年，是太阳活动强弱的标志。

耀斑：出现于图中B层，释放巨大能量，周期约为11年。

[学法指导]太阳活动类型[知识链接]“磁暴”是指地球磁场全球性的剧烈扰动现象。

观看极光条件：①太阳活动强烈；②高纬度地区；③极夜时期4.太阳活动对地球的影响当太阳活动增强时，太阳风变得强劲，会扰动地球的磁场和大气层，产生磁暴、极光等现象。

第一节 宇宙中的地球【要点梳理】1．天体是宇宙间物质的存在形式，是各种星体和星际物质的统称。

2．天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。

太阳——中心天体太阳系 八大行星及卫星 地月系（地球和月球）银河系 其它行星、卫星总星系 彗星、流星体等其他恒星系河外星系3．八大行星的运动特征和结构特征①太阳系八大行星的由里向外的顺序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；其中小行星带是位于火星和木星之间。

②八大行星按照距日远近、质量、体积等特征，可以分为类地行星、巨行星、远日行星三类。

③八大行星具有共面性、同向性、近圆性的特征。

4．关于地球的普遍性和特殊性（1）地球与其他七颗行星有下列共同特点 ①都是不透明的近似球形的天体；②本身一般不发射可见光；③围绕自身的轴自西向东（除金星外）不停地自转；④绕日公转的轨道近似圆形（近圆性），轨道面几乎在同一平面上（共面性），绕日公转的方向都是自西向东（同向性），使大小行星各行其道，互不干扰，均处于一种比较安全的宇宙环境中。

（2）地球与其他八颗行星相比有下列不同之处 ①据目前所知，在太阳系中只有地球上有生物；②地球在太阳系中所处的位置适中，接受太阳的光热比较适量，使水能以液体状态存在，有利于生命过程的发生和发展；③地球具有适当的质量和体积，其引力可以把地球上各种气体吸引住，形成包围地球的大气层；④只有地球固体表面和地表气温才适合生物生长；⑤地球大气经过了漫长的演化过程，基本上形成了适合生物呼吸所必需的氧气，而其他行星都缺乏氧气。

5.地球上存在生命的物质条件【典例剖析】【例1】2006年8月24日，在捷克首都布拉格召开的国际天文学联合会上，天文学家投票“驱逐”了冥王星。

使太阳系中只保留八大行星，同时明确了行星的概念。

下列关于太阳系内行星的叙述不正确的是（）A．在椭圆轨道上绕太阳运行B．质量比太阳小C．可以分为类地行星、巨行星和远日行星三类D．是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体解析：关注和中学地理相关的重大科学事件是高中新课程标准和学业水平考试以及高考的基本要求之一。

人教版高中地理必修Ι《宇宙中的地球》教案人教版高中地理必修Ι《宇宙中的地球》教案题目第一第一节宇宙中的地球（第一时）学习者水平分析本节的学习对象是高一的新生，他们勤于思考，勇于创新，容易对事物产生好奇心。

而本节涉及较多的天知识，学生以前涉及很少，因此很容易激发学生的兴趣。

教学内容分析本节是高中地理的开篇，涉及较多的天知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。

教学目标一、知识与能力1、了解天体的主要类型及天体系统的层次,描述地球所处的宇宙环境。

2、运用说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

二、过程与方法1、分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

三、情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条及原因。

教学难点地球上生命存在的条及原因。

教学方法多媒体辅助教学法、讲授法、提问法导言设计我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。

所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。

教学过程教师行为学生行为设计意图板书教师讲解阅读思考展示板书教师小结板书布置任务教师小结过渡小组讨论板书教师提问教师点拨展示启发提问教师小结展示。

高中地理宇宙中的地球教案（精选8篇）高中地理宇宙中的地球教案篇1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。

[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性。

[教学难点]地球上存在生命的原因[教学过程]（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。

自身不能发光。

D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。

月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。

沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

此外，还有其它的星际物质。

其中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。

各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。

地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。

在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球在宇宙中的位置和运动特点。

2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。

3.激发学生对宇宙科学的兴趣，提高地理素养。

二、教学重点与难点重点：地球在宇宙中的位置，地球运动的特点及其地理意义。

难点：地球运动的地理意义。

三、教学准备1.教材：《高中地理》第一章第一节《宇宙中的地球》。

2.教学用具：地球仪、多媒体设备、宇宙图片等。

四、教学过程第一课时一、导入1.展示宇宙图片，让学生感受宇宙的浩瀚。

2.提问：地球在宇宙中的位置如何？地球运动的特点是什么？二、新课讲解1.地球在宇宙中的位置a.太阳系中的地球b.银河系中的地球c.总星系中的地球2.地球运动的特点a.自转：方向、周期、速度b.公转：方向、周期、速度、轨道3.地球运动的地理意义a.自转：昼夜交替、时间差异、地转偏向力b.公转：季节变化、五带划分、正午太阳高度变化三、案例分析1.分析地球自转与昼夜交替的关系。

2.分析地球公转与季节变化的关系。

四、课堂小结本节课我们学习了地球在宇宙中的位置，以及地球运动的特点和地理意义。

希望大家能够运用所学知识，解释生活中的地理现象。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。

2.提问：地球运动对地理环境有什么影响？二、新课讲解1.地球运动与地理环境a.地球自转与地理环境b.地球公转与地理环境2.地球运动与人类生活a.地球运动对农业的影响b.地球运动对交通的影响c.地球运动对人类生活的影响三、课堂活动1.分组讨论：地球运动对人类生活的影响。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

四、课堂小结本节课我们学习了地球运动与地理环境、人类生活的关系。

希望大家能够关注地球运动对生活的影响，提高地理素养。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容。

2.提问：如何利用地球运动知识解决实际问题？二、新课讲解1.地球运动在实际生活中的应用a.农业生产b.交通出行c.建筑设计2.地球运动与可持续发展a.地球运动对资源的影响b.地球运动对环境的影响c.可持续发展的策略三、课堂活动1.学生举例说明地球运动在实际生活中的应用。

1.1 宇宙中的地球[ 教学目的] ：一、知识目标1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2 ．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[ 教学重难点] ：1．天体系统的层次；2．理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3．理解地球存在生命的原因[ 教学媒体与教具] ：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[ 课时安排] ：2 课时[ 讲授过程] ：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1 此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2 •引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式是多种多样的。