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《斑羚飞渡》完整教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解斑羚飞渡的概念和背景。
激发学生对斑羚飞渡的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍斑羚飞渡的定义，即斑羚在面临悬崖等障碍时，通过跳跃或飞跃来跨越的一种行为。
分享斑羚飞渡的相关视频或图片，引起学生的好奇心。
1.3 教学活动让学生观察斑羚飞渡的视频或图片，并引导学生讨论斑羚飞渡的行为特点和意义。
邀请学生分享他们对斑羚飞渡的疑问或想法。
第二章：斑羚飞渡的生态环境2.1 教学目标了解斑羚飞渡发生的生态环境和背景。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍斑羚飞渡常见的发生地点和生态环境，如草原、山区等。
分析斑羚飞渡发生的原因和意义，如逃避捕食者、寻找食物等。
2.3 教学活动展示斑羚飞渡的生态环境图片或视频，引导学生观察和分析。
让学生通过小组讨论，探讨斑羚飞渡发生的原因和意义。
第三章：斑羚飞渡的行为特点3.1 教学目标了解斑羚飞渡的行为特点和规律。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容介绍斑羚飞渡的行为特点，如跳跃距离、飞行姿势等。
分析斑羚飞渡的生理和心理机制，如视力和协调能力等。
3.3 教学活动观察斑羚飞渡的视频或图片，并引导学生描述斑羚飞渡的行为特点。
让学生通过小组讨论，探讨斑羚飞渡的生理和心理机制。
第四章：斑羚飞渡的意义和影响4.1 教学目标了解斑羚飞渡对个体和种群的影响。
培养学生的思考和判断能力。
4.2 教学内容介绍斑羚飞渡对个体生存和繁衍的意义，如逃避捕食者、寻找配偶等。
分析斑羚飞渡对种群进化和生态系统的的影响，如基因流动、生态平衡等。
4.3 教学活动引导学生思考斑羚飞渡对个体和种群的意义和影响。
让学生通过小组讨论，探讨斑羚飞渡对生态系统的影响。
第五章：斑羚飞渡的保护和研究5.1 教学目标了解斑羚飞渡的保护状况和研究进展。
培养学生的环保意识和科学精神。
5.2 教学内容介绍斑羚飞渡的保护状况，如栖息地破坏、猎杀等威胁。
分享斑羚飞渡的研究进展，如行为生态学、遗传学等研究领域。
《斑羚飞渡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解斑羚的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的观察力、想象力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于面对困难、团结协作的精神。
（3）引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《斑羚飞渡》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）斑羚生活习性和生态环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态知识和环境保护意识的理解。
（2）对斑羚飞渡现象的深入分析和思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析重点句子和段落。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，查阅资料，完成相关任务。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，解决问题。
4. 实践操作法：观察图片，进行写作练习。
四、教学准备1. 课文文本《斑羚飞渡》。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注大自然中的生物。
（2）简介斑羚的生活习性和生态环境。
（3）引入课文《斑羚飞渡》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，共同解决难题。
3. 字词学习（1）引导学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）进行字词游戏，巩固学习成果。
4. 分析与讨论（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生结合自身经验，谈谈对斑羚飞渡现象的看法。
（3）分组讨论，探讨人与自然的关系，提高环保意识。
《斑羚飞渡》完整教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《斑羚飞渡》的基本情节和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 通过对课文的分析，培养学生对自然环境和生态的关注。
1.2 教学内容1. 课文《斑羚飞渡》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
3. 探讨课文中的自然环境和生态问题。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《斑羚飞渡》的主要情节和人物形象。
2. 课文中的自然环境和生态问题。
3. 课文的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点1. 对课文情节的理解和分析。
2. 对课文中的生态问题的探讨。
3. 对课文主题思想的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解情节和人物形象。
2. 分析讨论：对课文中的情节和主题思想进行分析讨论。
3. 写作练习：通过写作练习，表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。
2. 投影仪：通过投影仪展示课文中的重点内容和图片，帮助学生更好地理解课文。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的背景信息和资料，丰富学生的知识储备。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备课文《斑羚飞渡》的相关资料和图片。
2. 准备相关的背景信息和资料。
3. 准备写作练习的题目和评分标准。
4.2 教学步骤1. 引入新课：通过介绍课文《斑羚飞渡》的作者和背景，引起学生的兴趣和关注。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解情节和人物形象。
3. 分析讨论：对课文中的情节和主题思想进行分析讨论。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，表达自己对课文的理解和感受。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和写作练习，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分析讨论能力的评价：通过课堂讨论，评价学生的分析讨论能力。
一、教案基本信息1. 课程名称：《斑羚飞渡》教案2. 课程类型：语文阅读理解3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级：初中一年级5. 教学目标：a. 让学生理解并掌握课文《斑羚飞渡》的主要内容b. 培养学生对动物生态的关注和保护意识c. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入新课：《斑羚飞渡》简介及作者介绍b. 学生自读课文，理解大意c. 教师提问，检查学生阅读理解情况d. 分析课文主题，引导学生关注动物生态2. 第二课时a. 深入分析课文内容，讨论斑羚飞渡的意义b. 学生小组讨论，分享各自的看法c. 教师总结，强调保护动物的重要性d. 布置作业，要求学生写一篇关于保护动物的短文三、教学方法与手段1. 讲授法：教师讲解课文背景、作者介绍及主题分析2. 阅读理解法：学生自读课文，教师提问检查理解情况3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享看法，培养合作意识4. 写作法：布置作业，要求学生写一篇关于保护动物的短文四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂回答问题、小组讨论等情况2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析3. 写作能力：学生作业中关于保护动物的短文质量五、教学资源1. 课文文本：《斑羚飞渡》原文2. 相关视频或图片：斑羚生活的生态环境、保护动物的宣传资料等3. 参考书籍：有关动物保护、生态平衡的相关书籍4. 网络资源：有关斑羚和动物保护的在线文章、视频等六、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟斑羚生活的生态环境，让学生更好地理解课文内容。
2. 邀请野生动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的了解。
3. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身体验动物的生活环境。
七、教学难点与解决策略1. 课文中的专业术语和生态现象可能对学生来说较为陌生，教师应提前解释并引导学生查阅相关资料。
2. 学生可能对动物保护的重要性理解不够深刻，教师可以通过举例、讲解实际案例等方式引导学生认识到动物保护的必要性。
《斑羚飞渡》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《斑羚飞渡》这篇文章的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《斑羚飞渡》是一篇关于自然保护和动物智慧的文章。
展示作者的相关作品和背景信息。
1.3 教学活动通过图片或视频展示斑羚的生活环境和飞渡的场景。
邀请学生分享他们对动物保护的看法和经验。
1.4 作业让学生阅读《斑羚飞渡》的第一段，并简要写下他们对这段文字的理解和感受。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标帮助学生理解文章中的关键信息和细节。
培养学生分析文章内容和主题的能力。
2.2 教学内容分析文章中的描述、对话和情节发展。
引导学生关注文章中对斑羚智慧和勇敢的描绘。
2.3 教学活动分组讨论：让学生分小组，讨论文章中的重要信息和主题。
小组分享：每个小组选择一个重要的观点或细节，向全班分享并解释其重要性。
2.4 作业让学生选择一个段落，分析并总结该段落的主要内容和作用。
第三章：作者写作技巧分析3.1 教学目标帮助学生理解作者的写作技巧和风格。
培养学生欣赏和分析文章表达效果的能力。
3.2 教学内容分析文章中的修辞手法、描述和对话。
引导学生关注作者如何通过写作技巧来表达主题和情感。
3.3 教学活动小组讨论：让学生分小组，讨论他们认为作者最出色的写作技巧。
小组分享：每个小组选择一个写作技巧，向全班分享并解释其效果。
3.4 作业让学生选择一个写作技巧，分析并总结该技巧在文章中的具体运用和效果。
第四章：延伸讨论与思考4.1 教学目标引导学生思考文章所传递的信息和主题对自己的启示。
培养学生批判性思维和综合分析能力。
4.2 教学内容引导学生思考文章中的自然保护和动物智慧对现实生活的关联。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
4.3 教学活动分组讨论：让学生分小组，讨论文章对他们的启示和思考。
小组分享：每个小组选择一个重要的观点或思考，向全班分享并解释其意义。
4.4 作业让学生写一篇短文，表达他们对文章主题的思考和启示，以及如何将其应用到生活中。
《斑羚飞渡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中斑羚飞渡的场景描写，了解斑羚的生活习性和特点。
（3）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作等途径，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态保护意识。
（2）通过斑羚飞渡的故事，培养学生的团队合作精神和勇敢面对困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《斑羚飞渡》的基本内容的理解和分析。
（2）斑羚飞渡场景的描写和斑羚的生活习性的了解。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和鉴赏。
（2）学生通过课文内容进行创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍斑羚的生活习性和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注斑羚飞渡的场景，引发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《斑羚飞渡》，理解课文的基本内容。
（2）学生通过课文，了解斑羚飞渡的场景描写，注意斑羚的生活习性和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中斑羚飞渡的意义和价值。
（2）学生通过合作学习，深入理解课文内容，培养团队合作精神。
四、作业布置1. 根据课文内容，绘制斑羚飞渡的场景图，展示斑羚的生活习性和特点。
2. 写一篇短文，谈谈对斑羚飞渡的理解和感悟，培养学生的表达能力。
五、教学反思本节课通过课文《斑羚飞渡》的学习，学生了解了斑羚的生活习性和特点，通过对斑羚飞渡场景的描写，学生培养了对动物的关爱和保护意识。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作学习，提高了阅读理解和鉴赏能力。
通过讨论和写作等方式，学生的表达能力和创新思维得到了培养。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文深层次含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
《斑羚飞渡》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解斑羚飞渡的概念和背景引发学生对斑羚飞渡现象的好奇心和兴趣1.2 教学内容引入斑羚飞渡的图片或视频，让学生初步了解斑羚飞渡的现象向学生介绍斑羚飞渡的定义和意义引导学生思考为什么斑羚会进行飞渡行为1.3 教学活动展示斑羚飞渡的图片或视频引导学生观察和描述斑羚飞渡的行为提问学生对斑羚飞渡的疑问和想法第二章：斑羚飞渡的生态环境2.1 教学目标了解斑羚飞渡的生态环境和分布区域认识斑羚飞渡中所涉及到的生物和非生物因素2.2 教学内容介绍斑羚飞渡的主要生态环境和分布区域讲解斑羚飞渡中所受到的生物因素和非生物因素的影响2.3 教学活动展示斑羚飞渡的生态环境图片或视频引导学生观察和描述斑羚飞渡的生态环境特征提问学生对斑羚飞渡生态环境的理解和看法第三章：斑羚飞渡的行为机制3.1 教学目标了解斑羚飞渡的行为机制和适应性意义认识斑羚飞渡中的社会行为和群体协作3.2 教学内容讲解斑羚飞渡的行为机制和适应性意义分析斑羚飞渡中的社会行为和群体协作的特点3.3 教学活动展示斑羚飞渡的行为视频或图片引导学生观察和描述斑羚飞渡的行为特点提问学生对斑羚飞渡行为机制的理解和看法第四章：斑羚飞渡的保护和研究4.1 教学目标了解斑羚飞渡的保护现状和问题认识斑羚飞渡的研究方法和保护措施4.2 教学内容讲解斑羚飞渡的保护现状和存在的问题介绍斑羚飞渡的研究方法和保护措施4.3 教学活动展示斑羚飞渡的保护现状和问题的图片或视频引导学生了解斑羚飞渡的保护措施和研究方法提问学生对斑羚飞渡保护和研究的看法和建议第五章：课程总结与反思5.1 教学目标回顾和总结斑羚飞渡的学习内容引导学生反思斑羚飞渡的重要性和保护意义5.2 教学内容与学生一起回顾斑羚飞渡的学习内容引导学生思考斑羚飞渡的重要性和保护意义5.3 教学活动与学生一起总结斑羚飞渡的学习内容引导学生进行反思和讨论斑羚飞渡的重要性和保护意义第六章：案例分析：斑羚飞渡的生态影响6.1 教学目标分析斑羚飞渡对生态系统的影响探讨斑羚飞渡行为对生态平衡的重要性6.2 教学内容介绍斑羚飞渡行为对食物链和生态平衡的影响分析斑羚飞渡对栖息地选择和资源利用的作用6.3 教学活动展示与斑羚飞渡相关的生态系统图片或视频引导学生分析斑羚飞渡对生态系统的具体影响提问学生对斑羚飞渡生态影响的看法和思考第七章：跨学科：斑羚飞渡与文化人类学7.1 教学目标探讨斑羚飞渡行为在文化人类学中的意义分析斑羚飞渡行为对人类社会的启示7.2 教学内容介绍斑羚飞渡行为与文化人类学的关系分析斑羚飞渡对人类社会行为的借鉴意义7.3 教学活动展示与斑羚飞渡相关的文化人类学案例引导学生探讨斑羚飞渡在文化人类学中的意义提问学生对斑羚飞渡行为对人类社会启示的看法第八章：实践活动：模拟斑羚飞渡8.1 教学目标培养学生对斑羚飞渡行为的理解和观察能力增强学生团队合作和策略规划能力8.2 教学内容学生分组进行模拟斑羚飞渡的实践活动引导学生观察和记录斑羚飞渡行为的特点8.3 教学活动分组进行模拟斑羚飞渡的实践活动引导学生观察和记录斑羚飞渡行为的特点提问学生对模拟活动的体验和认识第九章：小组讨论：保护斑羚飞渡的策略9.1 教学目标培养学生对斑羚飞渡保护意识引导学生提出保护斑羚飞渡的策略和建议9.2 教学内容学生分组讨论保护斑羚飞渡的策略和建议分享各小组的保护策略和建议9.3 教学活动分组进行保护斑羚飞渡的讨论活动各小组分享保护策略和建议提问学生对保护斑羚飞渡的看法和思考第十章：课程总结与反思10.1 教学目标回顾和总结整个课程的学习内容引导学生反思斑羚飞渡的重要性和保护意义10.2 教学内容与学生一起回顾整个课程的学习内容引导学生思考斑羚飞渡的重要性和保护意义10.3 教学活动与学生一起总结整个课程的学习内容引导学生进行反思和讨论斑羚飞渡的重要性和保护意义重点和难点解析一、课程导入：引入斑羚飞渡的概念和背景，引发学生的好奇心和兴趣。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解斑羚的生活习性和特点，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用观察、思考、分析等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生团结协作、勇敢担当的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）斑羚的生活习性和特点的理解。
（2）课文中所涉及的自然科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注斑羚这种动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生词和重点句子，进行初步理解。
3. 课堂讲解：（1）针对生词和重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）详细讲解课文中所涉及的自然科学知识，解答学生疑问。
4. 课堂讨论：（1）引导学生关注斑羚的生存现状，进行思考和讨论。
（2）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
四、课后作业：1. 朗读课文，加强语音语调的掌握。
2. 复习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
3. 观察身边的大自然，了解其他动物的生活习性和特点，进行思考和记录。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和语音语调的准确性。
2. 学生在课堂讨论中的积极参与和表达能力的提高。
3. 学生课后作业的完成质量和对课文中所涉及知识点的掌握程度。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、真实的学习情境，增强学生对斑羚生活习性的直观感受。
2. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、提问，激发学生的探究欲望。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案1一、教学设想本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
教学这篇文章，就是要让学生在熟悉课文内容的基础上，感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，并以此启发学生重新认识这个万物共生的世界，挖掘课文所蕴涵的人文精神，培养学生的人文素质。
二、教学课时一课时三、教学过程：一）、导入新课大家知道，地球是人与动物共同的家园，在这个家园里每天发生着许许多多动人的故事，今天，我们一起来学习一篇新的课文《斑羚飞渡》，看看文章向我们讲述的是怎样一个人与动物的故事。
请同学们打开课本，先由老师给大家朗读这篇文章，大家仔细听，并思考一下，文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚，你能用哪些词语、短语来形容它？二）、整体感知课文1、教师范读课文。
2、学生展示思考结果。
的斑羚。
师：同学们有很强的思考力，一下子就概括出斑羚这么多的品质精神。
那么，在这么多条词语、短语中，你们认为哪几条最贴切呢？生：讨论3、明确讨论结果，确立探究范围。
师：好，接下来，请同学们再读课文，找出文中你认为最能表现斑羚上述精神的、写得又是最精彩、最动人的片断？哪只斑羚或哪几只斑羚给你留下印象最深刻，为什么？请大家根据自己的阅读习惯，开始吧！三）、研读课文文本研读探究附：自主探究学习，学生可能问到的问题。
1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？2．七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？3．文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？4．画出文中有关彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？5．在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？6．头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？7、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？归纳总结师：刚才同学们说了许多斑羚的感人之处。
《斑羚飞渡》教案 华南师范大学中文系 戴娜珍 教学目标： 1、体会各种修辞手法和生动的语言描写；掌握侧面烘托的手法和通过关键动词复述故事的方法。 2、深入体会文中含义深刻的语句，进一步理解文章主旨。 3、学习勇于牺牲自我的奉献精神；激发关爱动物、善待生命的情感。 教学重点、教学难点： 1、教学重点：品味文章生动的语言，感悟老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美。 2、教学难点：深入体会文中含义深刻的语句，引发对人类自身以及人和动物之间关系的思考。 教学课时：两个课时 教具：多媒体课件 二、教法学法 预习法和积累法结合、诵读法和细读法结合、读写结合法、讨论教学法、质疑教学法，形成作者—教师—学生—文本四者之间对话交流的互动关系，听说读写结合，手脑并用。 三、教学过程 设计思路：疏通生字词；介绍作家作品；把握课文脉络；学生对感兴趣的地方发表自己的简介；分析头羊的几次表现；针对重点段落，设计复述的环节；明确重点，细读文本，赏析生动的语言；探究几个难点难句；探究主题；延伸拓展。由面到点，突出重点，点面结合。 课前预习 朗读课文2—3遍，熟悉课文； 生词注音，注释；画出生动形象的语句并尝试欣赏。
第一课时 1、导入新课 生活中真实的例子总是最感人，所以我由地震中舍己救人的感人故事导入。 德阳市东汽中学谭千秋他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！又如映秀镇小学29岁的老师张米亚跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，但他已经没有了呼吸！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。 以此同时，屏幕放映震撼人心的画面，先是地震，然后是斑羚飞渡的惨烈情景。 2、简介课题、作者、作品。（“动物小说之王”；《圣火》获1990年世界儿童文学和平友谊奖，《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》先后获中国作协第一、二届全国优秀儿童文学奖） 3、听读课文，疏通生字词：拼音、解释：（检查预习） （1）正音 逞(chěng)能 恍惚(hū) 甜腻(nì) 娴(xián)熟 咩 (miē) 悲怆( chuàng) 进退维(wéi)谷 一尘不染(rǎn) 略胜一筹(chóu) 眼花缭(liáo)乱 秩(zhì)序井然 （2）释义 进退维谷：无论是进是退，都处在困境之中。维，是。谷，困境。 苍穹：天空。 悲怆：非常悲伤。 娴熟：熟练。 略胜一筹：比较起来，略微好一点。 一尘不染：环境非常清洁。 秩序井然：有条理、不混乱的情况。 （3）成语词语积累 老眼昏花、无能为力、神情恍惚、迥然不同、坚定不移、参差不齐、身强力壮、稚气未脱、眼花缭乱、粉身碎骨、心甘情愿、力不从心、目瞪口呆 4、初读课文，整体感知 （1）浏览课文，把握课文脉络。
被逼伤心崖 凶多吉少 飞渡前（起因、开端） 崖险技有限
一羚献身探 众羚把镰盼 陷入绝望 头羊筹莫展 一道彩虹现 生机出现 斑羚飞渡 飞渡时（发展、高潮） 脱险生机闪 绝处逢生 舍己为群 一群分两半 团结一心 无私奉献 老羚做底垫 少羚生还 一半羚生还
种族是基数 飞渡后（结局） 不为瓦全 只剩领头镰
（2）课文从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ 猎人猎狗的围攻、环境的险恶、跳跃极限等，已无路可逃，充分设置了悬念。 （3）说说这个故事最让你感动的部分，谈谈令你感动的原因。 如：①飞渡时老斑羚的下坠。 ②镰刀头羊选择走向年老的一群。 ③镰刀头羊最后走向一片灿烂中的举动。 （4）分析镰刀头羊的几次表现，谈谈你的印象。 本文重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入了绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩——咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危从容。 5、重点段落细读，尝试复述 细读第9段，复述第一对斑羚试跳成功的过程。 指导学生通过掌握关键动词复述——飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、落、坠落，同时运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面： 半大的斑羚朝前飞奔．．起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑．．，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃．，朝山涧对面跳．去；老斑羚紧跟．．在半大斑羚后面，头一勾．，也从悬崖上蹿跃出去．．．．；这一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中再次起跳．．，下坠的身体也再次升高．．，轻巧的落．在对面的山峰上，而老斑羚则笔直坠落．．山崖。 6、学生总结本课收获，教师小结： 这节课我们积累了很多新词语，初步梳理了文章脉络，对感人的部分也发表了自己的看法，分析了头羊的几次举动，还有学会了通过关键动词复述的方法。这个一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞深深的震撼着我们。下节课我们讲继续来分析课文的优美的语言和难懂的句子，从更深层次来探究课文，希望大家好好预习。 7、作业（1）抄写积累生字词，成语仿造句。 （2）朗诵、熟读课文。 8、板书：把握文章脉络部分的简表
第二课时 在上新课之前先复习生字词，回顾上一节课，简单概述故事情节，温故而知新。 1、诵读课文，品析优美语言，尝试仿写一两句。 ◆从文中找出你认为写得生动的词句，进行品味赏析，说出自己的见解。 （1）语言的生动性：修辞句子 ①比喻：像被一把利斧从中间剖开（第二段） 像颗流星似的笔直的坠落下去（第三段） 就像突然间架起了一座美丽的天桥（第五段） 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样„„就像踏在一块跳板上（第九段） 而老斑羚就像燃料已经烧玩了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨„„它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（第九段） ②排比：“没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息”（第六段） ③拟人：“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”（第十六段） ④反问：“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？”（第九段） （2）语言的准确性 “把七八十只斑羚逼到洛山的伤心崖上”的“逼”字（第一段） “在同一水平线上，健壮的公羚最多只能跳出五米远。”的“同一水平线上”（第二段） （3）生动的动作神情描写 “镰刀头羚神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬起头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀的咩了数声，表示自己也无能为力。”（第四段） “灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩到深渊去，突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫。”（第六段） “眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到了老斑羚那一拨去了。”（第八段） “只见他迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”（第十六段） “它走上去，消失在一片灿烂中。”（第十七段） ◆从这些优美句子中选择一两句，进行仿写。 比如仿写比喻句，用自己的一句比喻句去替换课文中的，看效果如何。也许学生的会更加出色。 2、细读课文，研读探究 （1）文中几次描写美丽的“彩虹”有什么深意？（第5、11、17段） 彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比。它象征了一种美好的理想境界。彩虹也是环境描写，环境描写有渲染作用，这个写法也可以指导学生运用到写作中。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向'那道绚丽的彩虹。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲、“宁为玉碎，不为瓦全”的崇高之美。 （2）为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 （3）“从头到尾没有一直斑羚调换位置”一事为什么让我感到震惊？ “我”是个猎人，参照人类在此种情景之下常有临阵逃脱的表现，对“那群注定要送死的老斑羚”“从头到尾没有一只”“调换位置”的献身精神，感到震惊。 （4）课文最后一句，“灿烂”只是那一道灿烂的彩虹吗？ 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊闪光的行为和精神。 这一问题的解决对理解文章的主旨也是有帮助的。 3、谈一谈对本文主旨的理解： 为下一代甘愿牺牲的精神、保护动物、集体主义精神、智慧、尊严„„没有绝对的答案，强调的是一个思考的过程。 4、深入思考，拓展延伸 形式：小组相互讨论总结 （1）在这篇文章中，人类充当的是什么角色？ 人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 反思人和动物的关系，其中也可穿插一个质疑：猎人们如果在看到第一对斑羚飞渡之后，如果真的是那么感动，他们完全可以迅速撤离，但是他们却选择了冷眼旁观。 （2）举例说明人类在灾难面前的举动，反思人性本身。 正例：地震中人们的舍身救人、藏羚跪拜 汶川县映秀镇幼儿园的聂晓燕老师在地震时聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里，失去了生命！ 反例：在干旱的沙漠中被困多时，寻到水源后相互抢夺，打得头破血流。 正反例子，体验、学习斑羚的献身精神，肯定正面作用。 通过自主——合作——探究的方式，激发了学生积极的思维，调动学生已有的知识储备和生活体验，实现语文教学的现实性。 5、写作方法积累 （1）议论、抒情、描写，叙述多种表达方式综合运用的手法。 （2）侧面描写的烘托作用。 文中几乎所有关于“我”的描写都起到了侧面烘托的作用。如“我”的惊讶更衬托出斑羚的非凡之举、伟大悲壮。 （3）叙事的条理性：时间顺序，脉络清晰 （4）故事情节安排要详略得当。 （5）动作、心理、“语言”、神态描写相结合的手法。（尽管语言只是简单的“咩”） 6、诵读指导，再次有感情朗读课文 如“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。”中“心甘情愿”应重读。 “我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。”这句子应该缓缓的读，“更”和“从容”重读。 7、课外阅读拓展 生命之歌 一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导（乙）我们叫道：“一群蚂蚁（丙）火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。 ， ， ， ， 。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被
