初中历史课改总结

初中历史课堂教学总结反思最新5篇作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗?接下来给大家带来初中历史课堂教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。

初中历史课堂教学总结反思1课堂教学是实施素质教育的主渠道。

为全面提高业务水平，我参加了学校组织的赴马牧池中学的听课“课堂教学研讨会”的一切活动。

认真听取了两位老师的课：《灿烂的青铜文明》《美国的诞生》，感触很深。

历史学科要适应素质教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。

要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。

两位老师都做得很好，值得我学习。

往往认为“历史就是一门死记硬背的功课”学生背得多就可考得高分，教和学基本上变成了机械灌输和死记硬背。

两位老师运用先进的教学手段，灵活的课堂环节设计，风趣的语言，及时的调控，达到了课堂的最优化，值得学习借鉴。

古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。

”兴趣是最好的老师。

只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。

历史学科因其内容庞大时间久远，被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响是使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。

在这两节历史课堂上，老师通过形象的图片、一个个的问题点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习。

从而提高教学效率，促进学生素质发展。

在今后的实际教学工作中，我不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，还要通过对教法学法指导进行反思找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜欢，从而好学。

同时要善于捕捉学生的优点，通过一个鼓励的眼神，一句真诚的攒美，给学生以激励，让他们对学习充满信心。

通过教研活动--听课，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。

今后我要继续积极参与教学教研活动，在工作中勇于探索创新，在行动实践，全面提高教学水平，为教育事业无私奉献。

九年级历史课改总结针对本学年的教改主要方向：以历史课程教材改革为契机，努力建立创新讲课模式，实行创新讲课，本科组老师踊跃参加实践，在实践中，获取了好多的经验：一、指导思想教育观：关注每个学生，激励每位学生。

讲课观：努力创办合适小孩的讲课。

学生观：学生是有潜力的，学生没有差其余，学生是不停发展的。

师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。

质量观：让每个学生获取充足、友好的发展。

二、建立合作学习，创办讲堂讲课新模式1、教师角色定位：指导者、组织者、聆听者、参加者、调停者。

跟着教师角色的转变，在自我水平的提升上，他的见解与模式也在变化中。

做好前置诊疗，弄清学生的认识前提能力和感情前提特点的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确立学习目标，选择学习方法。

2、建立合作学习。

依据前置诊疗资料和低年级学生的心理特点，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等要素合理搭配、进行编组、每组人数以 4~6 名为宜。

组员要进行训练，做到既相互合作，又但是分依靠他人。

组长按期或不按期轮换，轮换方法可多种多样。

教师可参加小组活动，成为孩子学习的伙伴。

3、改革讲堂讲课构造。

传统的讲堂讲课构造是教授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织讲课，讲课过程中学生但是被悦耳讲，被动接受，思想遇到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、表现学生自主发展，主体作用的讲堂讲课构造，三、一般模式1．创办状况，启动思虑提出问题教师依据已有知识构造或学生已有的生活经验精心设计问题，创办问题情境，惹起学生的认知矛盾，从而提出问题，明确学习任务，使学生从整体上认识本节课的学习目标，并产生为达到目的而勤于学习的心理偏向。

2．猜想假定，设计历史活动方案经过历史历史活动方案的设计，确立研究方法，经学生讨论、优选，让学生针对自己设计的历史活动方案，选择历史活动器械和确立历史活动步骤。

中学历史学科教育教学总结总结都是以第一人称，从自身动身。

它是单位或个人自身实践活动的反应，其内容行文来自自身实践，其结论也为指导今后自身实践。

下面是作者给大家带来的中学历史学科教育教学总结5篇，以供大家参考!中学历史学科教育教学总结1本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状态，勤勤奋恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开。

立足此刻，放眼未来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以增进水平的提高。

一、三维标落实状态知识与技能：透过学习学生掌控了从新中国成立到改革开放的这天所获得的成绩的基础历史知识和重大的历史事件，对历史学科有了进一步的了解，为下学期的历史教学奠定了必须的基础。

进程与方法：学生在自主探究的进程中，对所学的知识点能做到灵活运用。

透过本学期的学习学生能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评判历史事件、历史人物的潜力。

能综合所学知识分析历史问题。

情感态度价值观：透过学习我国古代科技的发展，培养了学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发了他们努力学习科学文化知识，振兴中华的热情。

培养了学生的分析归纳潜力。

二、教学中获得的成绩1、重视研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公布课和安稳课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学体会，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。

依照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌控好科学知识。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

初中历史新课改教学反思范文5篇教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

下面给大家分享一些关于初中历史新课改教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

初中历史新课改教学反思范文1总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

一、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。

有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。

显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。

所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

二、注意培养学生的自主学习在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。

所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。

我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

三、在教学中存在的不足。

1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

四、今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。

初中历史课教学总结（精选5篇）初中历史课教学总结篇1在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢?我认为，可以从三个方面入手：首先，要让学生感受到历史知识的价值。

历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。

众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。

例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力发展社会经济，重视文化教育事业。

今天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个方面的问题。

这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提高了。

其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。

传统的历史教学大多是“一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。

现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。

在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。

有条件的学校，还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。

第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

历史课堂提问应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题。

一是要设置揭示教材隐性知识的问题。

所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。

初中历史教学工作总结（精选5篇）初中历史教学工作总结1本期任教七、九年级的历史，在领导同事的关心帮助下，在学生的配合下，通过自己的努力，圆满完成了本期的教学任务，现将本期工作总结如下：一、树立终身学习的思想观念。

尽管自己教龄已不短，但自己深深知道，不论是素质水平还是专业能力，都需要时时完善提高，因此平时注重了学习，向书本学习，向先进经验学习，向优秀老师学习，深钻业务水平，充实完善了自己。

二、以提高学生素质和修养为己任。

时常教导学生到学校的目的`主要有两个；一是提高自己素质，获取知识，夯实自己的人生基础。

二是学会做人，加强自己的思想道德修养，培养良好的行为习惯，为将来步入社会，适应社会打下基础。

发现学生出现惰性，及时指出，要求其改正，从而使学生在素质，思想道德，行为规范方面都有了显着提高。

三、认真履行作为一名教师的职责。

一名初级中学教师的主要任务就是为学生的人生成长奠基，平时注重对学生知识技巧的传授，引导学生掌握正确的学习方法。

同时注重了学生的身心成长，关心学生的日常生活，让学生既学到了知识有享受到了成长的乐趣。

四、做好了自己的本职工作。

精心备课，课堂教学准备充分，课堂上精心授课，语言精炼生动，富有技巧，启发性强，活跃学生思维，方法多样，师生互动气氛浓厚，深入贯彻新课改理念，充分利用了课堂四十分钟，让每个学生在轻松快乐的氛围中充好了电，打好了基础，提升了素质。

初中历史教学工作总结2根据20__——20__学年度下学期学校的工作的指导思想“以学生为本”、“为了每一位学生发展”，和我校的“科研兴校”战略，历史教研组坚决拥护学校的正确决策，并在学校的有力领导下，扎扎实实地完成了本学科的各项教学工作，取得了一些进步，现将具体情况向学校汇报如下：一、继续抓好师德师风和师资队伍的建设本学期历史组强调继续加强师德师风建设，做人民满意的教师。

本组老师在教学和班主任工作中反映良好，没有不规范的行为。

重视对青年教师的培养，要求写详案和教学后记，多听有经验老师的课，对新教师注重思想的沟通交流，对他们的教学行为提出严格规范要求，提高他们的教育教学能力。

2024年初中历史教研工作总结体会一：赤诚之心孕育新气象有人指出，以严谨的态度做事，仅能确保事情的正确性，而以热忱投入，才能真正把事情做好。

____老师在课程设计和课堂活动上都倾注了大量心血。

从形象生动的图表、精致的图片，到与中考的紧密联系，讲解深入浅出，引人入胜，形式多样。

这使得枯燥的历史复习课在师生心中变得生动且丰富，充分体现了以提升学生课堂效益为目标的设计理念。

人们常将教学境界分为四类：第一类是忍受困难的境地——一川碎石大如斗，随风满地石乱走；第二类是承受压力的状态——此情无计可消除，才下眉头，却上心头；第三类是体验感受的阶段——忽如一夜春风来，千树万树梨花开；第四类是享受其中的境地——悠然心会，妙处难与君说。

要达到第四种境界，我认为应效仿____老师，用心备课、授课。

体会二：满腹经纶，自然光彩照人欲善其事，必先利其器。

回顾____老师的课堂，我深感在未来的工作中，提升自身专业素养至关重要，具体应做到以下两点：一、专业底蕴——深挖井，广积粮在学科知识上，需深入研读新课标，构建初中历史学科知识体系，力求深入钻研。

在教育科学知识上，需广泛阅读，积累广泛的知识基础。

只有不断学习，才能在课堂上做到旁征博引，游刃有余。

二、专业技艺——多实践，练真功应注重提升专业技能，做到灵活运用教材进行教学，不拘泥于教材本身。

要勇于创新，整合和开发教学资源，以适应不断变化的教学需求。

总之，正如中学教师所言，温暖的____月，我们蓄力待发，播撒希望的种子，期待在我们悉心照料下，____月能绽放出璀璨的光彩。

2024年初中历史教研工作总结（二）本学期，我校在上级领导和教导部门的指导下，全体教职员工共同努力，圆满完成了各项教学与研究任务，并积极跟进新的课程改革，深入学习教育理论，取得了显著的成效。

一、深入理论学习。

二、强化教学常规管理。

本学期，我们着重推进课堂教学常规，全体历史教师坚决贯彻学校精神，课前精心备课，课堂上专心授课，课后仔细批改作业。

初中历史教学改革的反思与总结一、引言：随着时代的发展和社会的进步，历史教育也需要不断地发展和改革。

初中历史教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节，其改革关乎学生的思维能力、创造力和社会责任感的培养。

本文将从多个方面对初中历史教学改革进行反思和总结。

二、历史教学内容设计的改革：1. 传统教科书的弊端：传统教科书过于注重知识记忆，缺乏对历史的思辨和探究。

教师在教学过程中重点讲授教科书中的内容，学生仅仅是被动地接受知识。

2. 构建多元化的历史教学内容：为了激发学生的学习兴趣和主动性，教学内容应该更加多元化。

除了教科书上的知识外，可以引入历史小故事、绘画、音乐以及考古发现等真实历史材料，帮助学生更好地理解历史的变迁和发展。

三、培养学生的历史思维能力：1. 培养学生的历史思辨能力：传统的历史教学注重学生对历史事件的记忆和了解，但是忽略了对历史事件的思辨。

学生应该通过历史材料的分析和对历史事件的评价，培养批判性思维和历史观察力。

2. 发展学生的历史探究能力：教师应该引导学生主动参与历史事件的研究和探究，培养其思考问题、观察现象和解决问题的能力。

通过问题导向的教学，学生可以深入了解历史事件的背后原因和意义。

四、利用新技术手段改革历史教学：1. 融入多媒体教学：利用多媒体教学可以使历史教学更加生动有趣，例如通过图片、视频等多媒体资料让学生感受到历史事件的真实性。

2. 利用互联网资源：互联网上有大量的历史资源，教师可以引导学生利用互联网资源进行历史研究和教学。

同时，教师也应该教授学生正确使用互联网的方法和技能。

五、评价体系的改革：1. 从单一的考试评价转变为多样化的评价方式：传统的历史教育评价主要依靠考试成绩，这种评价方式过于单一，无法全面反映学生的历史能力和素养。

应该引入多样化的评价方式，如课堂参与、小组合作、研究报告等。

2. 注重学生的综合素质培养：历史教学的目的不仅仅是传递知识，更是培养学生的综合素质。

历史课改教学小结2篇接触新课程已有一段时间，本人在教学过程中有点体会，反思如下：一、在三维目标达成的过程中不能忽视“知识”目标。

新课程改革摒弃了知识本位的概念，反对忽视学生的感受、经验和需要，把学生作为知识的容器。

然而，它并不排斥知识本身。

相反，改革是为了让学生获得更多的知识。

新历史课程从义务教育的基本性、普遍性和发展性特点出发，要求学生掌握基本的历史知识。

基本历史知识包括两部分：重要史实和基本历史线索。

在听课过程中，发现部分教师在实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的过程中，更注重后两者。

教师在如何使教学形式多样化、手段先进、方法灵活等方面投入了大量精力。

他们在课堂上注重学生的经验和感知，但在完成知识目标的教学中，他们往往略知一二。

强调基础知识似乎背离了课程改革的初衷，不符合新课程标准的要求。

二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”历史课程标准提倡多样化的教学形式。

在课堂教学过程中，为了给学生创造一个有趣的学习历史的环境，激发学生学习历史的兴趣，教师积极探索多种教学形式，改变以往严格按照教学过程进行教学的局面，组织丰富多彩的教学活动。

课堂讨论、组织辩论、编写历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖等都是教师常用的教学形式。

在这些活动中，学生可以直接参与教学，与教师和学生合作完成教学任务。

三、确立学生主体地位不能轻视教师的作用历史新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。

“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”，已成为广大历史教师的共识。

在课堂上，我们高兴地看到，大多数教师在教学过程中非常重视学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需求。

学生们敢于并愿意大胆地表达自己的观点，他们的个性也得到了宣传。

然而，令人遗憾的是，有时在一个温暖民主的课堂上，我们只能看到学生的风格，而老师似乎扮演着不可或缺的角色。

历史课改教学小结（2）：在深化教学改革的过程中，我在教学中不断探索，努力构建一种让学生乐于探索、善于分析和体验实践过程的教学模式。

七年级历史课改小结人教版实验教材的教学，努力体现新课标精神，给历史教学带来了鲜活的气息，它从人的角度，从人的终身发展的角度确定教学目标，使历史教学以知识记忆积累为取向，转向以促进学生的发展为取向；它打破课内与课外、校内与校外的界限，使历史学习成为一池活水，它为我们教师搭起了创造的舞台，同时也给我们带来了严峻的挑战。

在实验教材的教学中，遇到了一些问题，也积累了一些经验，现作简要小结。

1、对学生来说，新教材无疑是本带有美丽插图的有趣的读本。

他们喜欢读，因为课本里有许多生动的故事，在学习中，学生总体上还是比较愉快轻松，课后练习以"自我测评"的形式呈现，使学生觉得"我能行"，给学生带来的是动力，使其在学习知识的过程中培养自信。

2、对教师而言，接到教材，开始使用后，确实有一些困惑：其一，教材没有具体的历史过程，每一课中知识模块跨越明显，一些历史事实的整体脉络不是很详细。

也许是因为观念还没从传统的教学中转变过来，一时找不到方向。

在课堂上试着运用多种形象的教学方法，但需费很多精力，又找不到想要的资料。

3、课改与评价制度的矛盾。

这是老师们感到最不知所措的问题。

老师们担心新的教学方法固然好，但能否对付中考？4、在教学中忽视“历史课程标准”的学习，认为只要把新教材掌握好就行了，对“课标”学习不够深入，经常以高中的标准要求初二的学生学习，脱离了课改的本意。

（一）解放思想，更新观念，虚心学习，大胆创新，继续加强新课堂教学模式的学习。

将积极去参观课改中表现优秀的老师上示范课、经验交流。

（二）进一步学习课改理念，特别加强《历史课程标准》的学习。

并积极和初中有经验的老教师学习、交流《历史课程标准》。

（三）积极继续组织新课程的研究课，主要是积极开展活动课——历史剧目的表演。

因为兴趣是学生学习的第一老师，而且，开展历史表演剧，可以促进学生学习方式的变革，建立一种新的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。