通过聆听专家的讲授
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通过聆听专家的讲授,我认识到在课堂教学中,及时恰当的教学评价可以帮助学生明确学习的方向;激励学生产生内在的动力;使学生有意识的克服自身的不足;激发学生的潜能。
进行评价应遵循的原则是:评价形式多样、注重学生参与;评价手段多样、注重有效激励;评价内容人性化、注重学生心理;客观性评价与人文评价统一;过程性评价和结果性评价统一。
进行教学评价的目的是获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。
所以我们在评价时应注意:课堂评价要讲究技术与艺术;评价要关注学生在课堂上的自我感受状态;评价应关注学生的情绪生活和情感体验;评价应关注学习效果的展示;评价应因人而异有利于激发情感。
一、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价,可以考察以下几个方面:学生能否在教师的指导下从日常生活中发现问题,能否尝试运用所学的知识解决问题,能否愿意与同伴合作交流解决问题。
教师要注意评价学生的思维过程是否合理、有序,在思考过程中,学生可以从不同的方面或不同的角度加以说明,教师要及时给予肯定和鼓励。
二、重视学习各阶段中的形成性评价
在教学中对学生的发展状况进行形成性评价。
在评价时,可以采用成长记录袋的方式,以反映学生进步的历程。
用鼓励性的语言,充分肯定学生的努力和取得的成绩,特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉闪光点,把着眼点放在个体的发展进步上,引导学生明确努力的方向,鼓励学生继续前进。
让不同的学生都能体验成功,树立信心。
教学目标
1.通过学生的观察、操作和讨论等活动,使学生理解分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生发现规律的能力。
2.通过学生猜想、验证等活动,让学生经历学习的过程,体验数学研究的方法(发现—猜想—说明与验证—得出结论)。
3.通过学生独立思考、交流合作,培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
方法如下
(1)先让学生列举实物,强化圆的表象的建立。
(2)分小组活动。
借助图钉、线绳、铅笔头等工具,在纸上画一个圆。
画毕,各小组展示所画的圆(大多数不理想),并说说是如何画成的。
(3)在此基础上,让学生总结画圆时应注意什么,因为学生都有画圆的实践体会,所以人人都有话可说。
有的说,图钉要固定在一点,不能随便移动;有的说,铅笔头旋转时,要注意拉紧线绳,保持固定的长度,不能忽紧忽松;还有的说,图钉和铅笔头都不要动,旋转要画的这张纸(教师:在黑板上画圆,怎么旋转?);等等。
(4)师生共同小结:画圆时,固定的一点,正好在圆的中心,这一点叫圆心,用字母O表示;沿线绳画一条线段,这条线段连接圆心和圆上的任意一点,叫做半径,用字母r表示;通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径,用字母d 表示。
(5)进一步研究圆的半径和直径之间的倍数关系。
(6)最后让学生用圆规练习画圆。
时代不同了,社会在发展,教学内容选择要有利于发展学生的综合应用知识的能
力,有利于培养学生的创新精神和实践能力。