部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《我爱你,汉字》教学设计

人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你,汉字》教案教学设计《我爱你，汉字》教学设计一．教材分析：《我爱你，汉字》是统编版教材五年级下册第三单元综合性学习的内容，内容由活动建议和阅读材料两部分构成。

其中包含了五个阅读材料：汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的必要性、关于李姓的历史和现状的研究报告。

教学统编版教材应该结合单元语文要素，整体进行设计，单元内的课文既要围绕单元目标进行教学，后还要根据语文园地中的内容进行检验。

所以在设计前首先就要有单元整体意识，在单元页和语文园地中寻找信息。

纵观全文，我发现有如下特点（文本要点）：１.本课涵盖知识面广，丰富有趣。

２.文字内容丰富的同时，给资料的整理带来了一定的难度。

3.根据资料内容进行研究报告的制作，书上提供了范例，学生可以根据范例内容，进行范写。

结合以上对教材内容的分析，制定教学目标。

二．学情分析：学生在上节课已有“搜集资料”的学习基础，可以引导学生结合以往的查阅经验，逐步把握文本内容。

还可以适当补充资料，帮助学生理解文本、进而围绕阅读资料编写研究报告，体会汉字文化的奥秘，激发学生对中华文化的兴趣。

三．教学目标：1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。

2.书法作品的欣赏。

3.了解国家关于语言文字的法律。

4.编写关于汉字的研究报告。

四．教学重难点：教学重点：把握并理清书中阅读材料的内容，获得有效信息。

教学难点：结合书上内容搜集课外资料，拓展内容，编写研究报告。

五．教学准备：多媒体课件六．教学过程：《我爱你，汉字》教学设计（第一课时）教学目标：1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。

2.书法作品的欣赏。

3.了解国家关于语言文字的法律。

4.编写关于汉字的研究报告。

教学过程：一、导入了解文字是人类书写语言的符号和交流信息的工具,是最伟大的发明之一,文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志,文字的出现是人类由蒙昧走向文明的分水岭，激发学生对文字的兴趣。

新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》说课稿一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》，本课是一篇综合性学习内容，以汉字为主题，通过各种形式的学习活动，让学生深入了解汉字的起源、发展和结构，培养学生的汉字审美情趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识和了解。

但他们对汉字的起源、发展和结构等方面的知识了解还不够深入，通过本课的学习，可以让学生对汉字有更全面的认识，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和审美情趣，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。

2.教学难点：对汉字的美感和审美情趣的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展和结构，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的美感和审美情趣，培养学生的合作能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解汉字的美。

5.实践活动：让学生动手书写汉字，体会汉字的优美线条和结构，提高学生的动手能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的美感和特点。

可以设计一些有关汉字演变、结构和美感的示意图，帮助学生更好地理解和记忆。

篇一《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。

下面，我们将继续进行综合性学习。

导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

教师作适当点拨。

[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

部编版五年级下册第三单元综合性学习《我爱你，汉字》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册语文第3单元综合性学习《我爱你，汉字》教学设计《综合性学习：我爱你，汉字》教学方案第1课时【教学目标】1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕感兴趣的话题进行深入研究。

2.阅读文本材料，了解有关汉字字体特点及其变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术。

3.多形式展示、评价成果，激发对文字的热爱之情，感受汉字之美，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

【教学重点】了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力。

【教学难点】学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

【教学过程】一、新课导入：观历史，激“情”1.前两节课，我们一起学习了《汉字真有趣》，汉字不光有趣，而且已经有三四千年的历史了，它经历了漫长的发展演变过程，蕴含着丰富的文化。

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在跟它打交道。

很多人是这样评价汉字的：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

爱汉字，就是爱自己的祖国。

汉字有形象、有色彩、有气味。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

2.小结揭题：今天这节课，我们走进《我爱你，汉字》版块，从“观历史，激‘情’”“研材料，共‘情’”“深研究，入‘情’”三方面一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！（板书：我爱你，汉字）一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！（板书：我爱你，汉字）设计意图：从小结《汉字真有趣》的有趣、悠久历史开始导入，旨在创设情境，将学习从前一课延伸和拓展到这一课《我爱你，汉字》综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的作用。

二、活动展示：研材料，共“情”1.学习活动一：明确活动目标。

今天让我们一起走进“遨游汉字王国”的第二版块《我爱你，汉字》。

本次活动的目标是什么呢？请默读课文第47页的“活动建议”，提取相关信息。

我爱你，汉字教学目标1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

教学重点能写简单的研究报告。

教学难点能增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

教学准备多媒体课件教学课时3课时第一课时(准备阶段)教学目标1.能初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.能通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

教学准备课件教学过程一、谈话导入，揭示主题汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和趣味汉字交流会的活动。

今天，让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”,探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深!二、激发兴趣，欣赏汉字艺术1.出示教材第47页插图，欣赏汉字艺术。

出示教材第47页插图。

启发学生思考：有人说，一个汉字就像一幅画，也有人说，一个汉字就是一段历史。

请大家欣赏这些充满艺术气息的图片，读读上面的文字，把你的感触和发现与大家交流一下吧。

学生自由交流。

2.教师小结：从灵动的剪纸到书画大师的印章再到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，身为中国人，我们为汉字文化和汉字艺术感到自豪。

三、阅读活动建议，明确活动任务1.引导学生自主阅读“活动建议”,明确本次综合性学习活动的任务。

2.组织学生交流。

出示交流内容。

(1)搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的和汉字有关的内容，开展简单的研究。

(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

(3)写一份简单的研究报告。

3.小结：前两项是具体的活动建议，分别侧重搜集资料、调查实践，我们要从中任选一项开展简单的研究，完成这次综合性学习活动的最终任务——写一份简单的研究报告。

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》是人教版五年级下册的语文教材。

本节课的内容紧紧围绕着汉字的学习，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。

教材内容丰富，既有对汉字演变过程的介绍，也有对汉字结构的分析，还有对汉字文化的解读。

同时，教材还提供了多个实践活动，让学生在实践中学习汉字，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但是，他们对汉字的深度了解还不够，对于汉字的结构、演变和文化内涵等方面的知识还不够丰富。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探究汉字的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构，了解汉字的文化内涵。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生对汉字的审美鉴赏能力，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强学生的民族自豪感，提高学生对中华文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程，汉字的基本结构，汉字的文化内涵。

2.教学难点：对汉字演变过程的理解，对汉字结构的分析，对汉字文化内涵的解读。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入探究汉字的奥秘。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：讲解汉字的基本结构，分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美。

3.实践活动：让学生观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。

5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》，是一篇富有感情色彩的课文。

课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。

本单元的学习，旨在让学生感受汉字的魅力，增强他们对汉字文化的认同感，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受汉字的魅力，激发他们对汉字文化的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对汉字的热爱和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，提高学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.教学难点：感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入文本，感受汉字的魅力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，感受作者对汉字的热爱之情。

然后教师引导学生分析课文的结构，品味课文的语言。

3.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对汉字的认识和感受。

教师巡回指导，引导学生深入讨论。

4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的讨论成果。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。

七. 说板书设计板书设计如下：遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。

“我爱你，汉字”综合性学习活动设计活动目标：1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，为写简单的研究报告做好准备。

活动时间：约1周。

活动过程：一、做好活动准备（一）明确活动目的1.出示“清华园”匾额、“寿”字剪纸、书法扇面、印章图案，请学生观察并谈谈感受。

师相机总结：学汉字、用汉字、爱汉字，关于汉字，大家还想了解什么呢？我们又能为汉字做些什么呢？2.出示“活动建议”：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。

“阅读材料”供参考。

◎搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。

◎同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

请学生研读活动建议，说说自己对汉字的了解以及想要进一步了解的汉字知识;谈谈自己在生活中的哪些地方发现了使用不规范的汉字。

3.教师引导：开展研究活动的目的，就在于运用自己的力量解决以上问题。

（二）确定研究方法1.师提问：不同的问题，有不同的解决办法。

为了完成研究，你打算采取哪些方法呢？请在合作小组内讨论交流。

2.师总结：有些研究采用多方面搜集资料的方法就能完成，有些研究则需要开展实践调查，还有些研究需要多种方法才能完成。

大家谈谈，这几项研究内容最适宜的方法是什么？生回答，完成表格。

3.以“研究3：汉字的多样‘写法研究”为例，请学生研读书本上的图文资料，关注“阅读材料”，说说从语文书上搜集到哪些有用的材料。

（1）由“寿”字剪纸可知汉字还可以“剪出来”。

（2）由印章图案可知汉字还可以“印出来”。

（3）由甲骨文和金文可知汉字还可以“刻出来”。

部编人教版五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字教案我爱你汉字1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

- 第一课时 -一、激情导入。

汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

有人说,汉字堪称中国的第五大发明。

汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。

让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解。

1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。

2.学生根据要求自由读“活动建议”。

看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。

搜集书法作品,学会欣赏书法作品。

3.明确建议,突出活动重点。

汇报活动的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。

)三、制订计划。

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。

小组内明确分工,组织协调。

1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。

2.调查社会用字:在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。

3.搜集书法作品:从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:四、讨论交流,修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。