（新教材）教科版四年级上册科学：1.6声音的高与低教案
课 题 6声音的高与低 课时 日期
教学目标 1、知道声音有高有低，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。
2、通过敲击铝片琴、吹奏口琴等实验，探究高低不同的声音是怎样产生的。
3、通过不断改变钢尺伸出桌面的长度来探究声音高低的变化与钢尺振动之间的关系。
4、学会小组之间的合作探究与讨论交流，懂得合作的重要性。
教学重点 通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。
教学难点 通过实验探究声音高低的变化与物体振动之间的关系。
教学准备 多媒体课件、铝片琴、口琴、钢尺等。
教 学 过 程 旁 注
一、聚焦
教师分别播放高高的声音和低低的声音，引导学生区分这两种声音的不同之处。
教师引导：我们周围到处存在着声音，这些声音有的高，有的低，这些高低不同的声音是怎样产生的呢？今天这节课，我们就来探究这个问题。
板书课题：6声音的高与低
二、探索
声音的高和低，究竟与什么因素有关系呢？下面我们同样通过实验操作，探究这个问题。
实验一：敲击铝片琴
出示铝片琴，引导学生仔细观察铝片琴的结构，说一说铝片琴的特点。
提出实验要求，了解实验方法
实验方法：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察高低不同的声音是怎样产生的，与铝片琴的结构有什么关系。
实验要求：思考高低不同的声音是怎样产生的？这些高低不同的声音与铝片琴的有什么关系？
学生分小组实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的？
全班交流，教师小结：一般情况下，铝片琴的铝片越短，发出的音量越高，铝片越长，发出的音量越低。也就是说，铝片琴的高低不同的声音与铝片的长短有关。
实验二：吹奏口琴
教师引导：铝片琴的声音高低与铝片的长短有关，那么口琴声音的高低又与什么有关系呢？
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教学设计
一. 教材分析
《运动和力》这一单元主要让学生了解和掌握一些基本的运动和力方面的知识。教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解运动和力的概念，让学生知道运动和力之间的关系，了解力对物体运动状态的影响。同时，教材还设计了一些有趣的实验和活动，让学生在实践中感受和体验运动和力的作用。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的运动和力现象有一定的认识和理解。但是，他们对于运动和力的本质和规律还需要进一步的学习和探索。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握运动和力的知识。
三. 教学目标
1. 让学生了解和掌握运动和力的基本概念和规律。
2. 让学生通过观察和实验，了解力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点
1. 运动和力的基本概念和规律。
2. 力对物体运动状态的影响。
五. 教学方法
1. 观察法：让学生通过观察，了解和理解运动和力的现象。
2. 实验法：让学生通过实验，感受和体验运动和力的作用。
3. 讨论法：让学生通过讨论，思考和探索运动和力的规律。
六. 教学准备
1. 教材和教具：准备《运动和力》的教材和相关的教具，如小车、球等。
2. 实验材料：准备一些实验材料，如绳子、桌子等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或实例，引导学生关注运动和力现象，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
介绍运动和力的基本概念和规律，让学生了解和理解运动和力的关系。
3. 操练（10分钟）
让学生进行一些运动和力的实验，让学生感受和体验运动和力的作用。
4. 巩固（10分钟）
让学生通过讨论和思考，进一步理解和掌握运动和力的知识。
5. 拓展（10分钟）
引导学生探索运动和力的规律，提高学生的科学素养。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教学设计教学设计
一. 教材分析
《风向和风速》是教科版四年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念。本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。教材以实验和观察为主，注重学生的实践操作和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中常见的现象有一定的认知。但是，对于风向和风速的概念，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握概念。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解风向和风速的概念，能够用适当的方式描述风向和风速。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
四. 教学重难点
1. 重点：风向和风速的概念。
2. 难点：风向和风速的测量方法。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、实验法和小组合作法等，引导学生观察、思考、探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、实验器材、课件等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的天气知识，为新课的学习做好铺垫。例如：“同学们，你们知道天气中有哪些元素吗？今天我们要学习一个新的天气元素——风向和风速。”
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件呈现风向和风速的概念，并通过生动的实例让学生初步了解这两个概念。同时，教师解释风向和风速的重要性，引导学生认识到学习这两个概念的意义。
3. 操练（15分钟）
教师引导学生进行风向和风速的实验。学生分组进行实验，观察并记录实验结果。实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）
教师邀请学生分享实验成果，引导学生用适当的方式描述风向和风速。同时，教师通过提问方式检查学生对风向和风速的理解程度。
2020年新教科版四年级上册科学教案
第一单元 声音
1.1听听声音
教学目标
1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。
2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
3、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
4、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。
5、懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。
教学重点
运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
教学难点
1、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
2、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
教学准备
多媒体课件、各种各样的声音
教学过程
一、听声音，辨产音
1、师播放声音，生听声音、辨声音。
预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。 2、师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。
3、出示课题：1、听听声音
二、听声音，描述声音
1、给声音分类
师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声
我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音?
动物的声音：鸟叫声、狗叫声、马蹄声
自然界的声音：雷声、下雨声、溪水声
人类生产生活发出的声音：汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声
2、再次听声音，描述声音
师：我们再来仔细听听这12种声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。
出示课本上的记录表范例
生听声音，并记录
3、全班交流：我听到的声音
听到的声音 声音是怎么发出来的 对声音主要特点的描述
鸟叫声 鸟的喉咙 很动听，一会高，一会儿低
