2020年新教科版四年级上册科学教案
第一单元声音
1.1听听声音
教学目标
1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。
2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
3、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
4、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。
5、懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。教学重点
运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。教学难点
1、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
2、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
教学准备
多媒体课件、各种各样的声音
教学过程
一、听声音，辨产音
1、师播放声音，生听声音、辨声音。
预设:鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
2、师:其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。
3、出示课题:1、听听声音
二、听声音，描述声音
1、给声音分类
师出示12种声音:鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声
我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音,哪些是自然界的声音,哪些是人类生产生活发出的声音?
动物的声音:鸟叫声、狗叫声、马蹄声
自然界的声音:雷声、下雨声、溪水声
人类生产生活发出的声音:汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声
2、再次听声音，描述声音
师:我们再来仔细听听这12种声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。
出示课本上的记录表范例
生听声音，并记录
3、全班交流:我听到的声音
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述
鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响(强)，比较刺耳
狗叫声狗的喉咙比较响(强)
咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高
雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳
下雨声雨滴撞击物体比较轻(弱)，悦耳
溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳
马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏
敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳)
闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响(强)，比较刺耳
鼓声鼓棰撞击鼓面很响(强)，比较沉(低)
笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、对声音问题的思考
1、师:我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。(活动手册) 生拿出活动手册，记录并交流
2、对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识
3、教师引导:同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。四、听音乐，辨声音
下面我们来听一段简单的音乐。
教师相机播放《闪亮的小星星》音乐，引导学生听一听，要求:你能识别这段乐曲中的音符吗,它们的高低顺序又是怎样的,
学生听音乐，边听边思考。
全班交流，教师小结:通过欣赏音乐《闪亮的小星星》，我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。
五、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等各方面的特点。下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟是怎样产生的。
1.2声音是怎样产生的
教学目标
通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。
观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。观察我们的发声器官——声带，了解声带的特点及作用。
教学重点
通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。
教学难点
通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支持自己的想法。
教学准备
课件
学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生的奥秘。教学过程
一、聚焦
上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。
那么我们能够制造出声音来吗,
学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。
教师引导:我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢,今天这节课我们就来探讨这个问题。板书课题:2声音是怎样产生的
二、探索
活动一:研究橡皮筋的发声
教师出示一根橡皮筋，引导:同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗,
实验要求:研究橡皮筋是怎样发出声音的,
实验步骤。
第1步:把一根橡皮筋的两端固定下来。
第2步:采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发出声音。
第3步:弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
第4步:观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。
学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实验报告。
教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。
全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。
教师小结:同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋，橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我们可以得出结论:橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。
活动二:研究物体是怎样发声的
教师引导:同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。
出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。
图片一:轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。
图片二:轻轻的击鼓，让鼓发出声音。
图片三:敲击音叉，使音叉发出声音。
学生分小组活动，教师提出活动要求
各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同
