二年级语文下册第六单元古诗二首
一、《晓出净慈寺送林子方》
1.原文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.作者：杨万里（宋代）
3.翻译：到底是六月的西湖美景，风光和其他时节不同。满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的地方。荷花在朝阳的映照下显得格外红艳。
4.注释：
晓：天刚亮的时候。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，是杭州西湖的著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
四时：指一年当中的春夏秋冬四个季节。
无穷碧：无边的碧绿。
别样红：特别红，红得与众不同。
5.赏析：这首诗描写了六月西湖的美丽景色，通过鲜明的色彩对比，展现了莲叶的碧绿和荷花的艳红，构成了一幅大红大绿的荷花图。诗人用“毕竟”二字突出了六月西湖风光的独特，给人以丰富美好的想象。同时，诗人通过对西湖美景的赞美，曲折地表达了对友人林子方的眷恋之情。诗中虚实相生，刚柔相济，阳刚与柔美在诗歌中得到了和谐统一。
6.作者介绍：杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。绍兴二十四年（1154）进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职。韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。他的诗内容大多都是山水风光和自然景色，语言通俗、清新，被称为“诚斋体”。有《诚斋集》传世。
二、《绝句》
1.原文及作者：
《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫（唐代）
2.翻译：
两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
3.注释：
黄鹂：又名黄莺，一种黄毛善鸣的美丽小鸟。
翠柳：翠绿的柳树。
白鹭：一种嘴直而尖、颈长的鸟，较为常见。
西岭：成都西部的岷山，也称西山、雪山。千秋雪指因山高，积雪常年不化。
部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解
知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
湖hú（江湖）（西湖）（湖水）
莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）
穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）
荷hé（荷花）（荷叶）（荷包） 绝jué（绝句）（绝对）（绝交）
含hán（包含）（含义）（含水分）
岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）
吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）
三、易错字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
泊bó] [pō
四、多音字
行xíng（步行）háng（银行）
泊bó（停泊）pō（湖泊）
五、近义词
风光—风景 别样—特别 鸣—叫 青天—蓝天
六、教材分析
本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
图文解读
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同步练习 参考答案：
一、看拼音写词语。
（湖水）（莲花） （ 无穷）（荷叶） （绝句）
（含糊）（岭南）（吴国） （拂晓）（毕业）
二、给下面的字选择正确的读音，在上面打“√”。
莲花( lián) 荷叶(hé ) 银行(háng )
岭南(lǐng ) 绝句(jué ) 行走(xíng)
三、比一比，再组词。
湖（西湖） 莲（莲花） 荷（荷花） 吴（吴国）
胡（二胡） 连（连忙） 何（如何） 呆（发呆）
四、近义词。
泊——（ 停 ） 毕竟——（到底）
五、选词填空。
毕竟 究竟
统编二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计含反思
【教材分析】
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，为宋代诗人杨万里所作。作者抓住了那满湖的荷花、荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱与对朋友林子方的不舍与留恋之情。整首诗景色醉人，韵味十足，特别是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，”意境广阔，给人无尽的想象。
【教学目标】
1. 会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖”“莲”“荷”“穷”四个生字。
2. 能初步了解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面并体会诗的意境。
3. 感受西湖的美丽景色，体会作者所表达的情感。
4. 有感情朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
1. 会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字。会写“莲”“荷”等生字。
2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
【教学难点】
能初步了解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面并体会诗的意境。 【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导入：看图猜古诗
师：同学们，今天我们来玩一玩看图猜古诗的游戏。准备好了吗？【课件出示图片】观看图片，你想到了哪首古诗？
（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
师：还记得这两句诗是出自哪首诗吗？（《小池》）作者是谁呢？（杨万里）
师：孩子们你们知识掌握得真牢固。咱们一起来读读这首诗吧！【课件出示：《小池》】
师：你们可真会猜【展示道具：小荷才露尖尖角】在这首诗中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢地长大了。它会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）是呀，大大的，圆圆的荷叶要写进诗里该怎么写呢！我们一起来读一读杨万里的另一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。【课件出示诗题】
二、初读题目，获取信息
师：这个题目跟《小池》比起来，乍一看，有什么特别之处？（有点长。)
师：题目太长可不好读，不过要想读好它也是有方法的。同学们仔细观察题目，谁能从题目当中看出一个非常重要的信息——地点。（生答：净慈寺。）【教师板书：净慈寺】 师：谁还有发现？除了地点，还有人物也出现了。（生答：林子方。）【教师板书：林子方，后补充“送”字。】
15、古诗二首
《晓出净慈寺送林子方》——教学设计
【教材分析】
《晓出净慈寺送林子方》是义务教育国家统编教材二年级下册中的一首古诗。这是一首送别诗，为宋代诗人杨万里所作，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，友谊无边，友情似火，给人无尽的喜悦和想象。
【设计理念】
国家提出：传统文化进校园。小学语文课堂教学应当扮演好重要的角色。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，尊重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
【教学目标】：
知识与技能：
1、会认5个生字，会写4个生字。
2、理解“毕竟”、“四时”、“映日”、“别样”等词的意思；
3、弄清诗句意思，在理解的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
4、有感情朗读古诗、背诵古诗；
过程与方法：
1、通过图画、了解古诗所描写的景色，领会诗的意境。
2、用自已喜欢的方式表达自已的所想、所感；
3、激起学生阅读古诗的兴趣，热爱古诗。
情感、态度与价值观：
感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。激发学生热爱并弘扬中华传统文化。
【教学重点】：
正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。
【教学难点】：
感受、欣赏西湖美景，品诗境，悟诗情。
【教学方法】：
启发式教学法、讨论法、诵读法、创设情景法
【教学准备】：
多媒体课件、田字格贴板
【课时划分】：
一课时
【教学过程】：
一、导入新课
1、有一个脑筋急转弯，考考你：“古代诗人，送别朋友时都会送什么？（诗）”。出示《赠汪伦》（课件）一诗，学过吗？这是一首送别诗，一起听范读。
