互联网时代“模拟电子技术”课程的教学改革研究

模拟电子技术课程教学改革模拟电子技术是电子工程领域的一个重要分支，涉及到模拟信号处理、模拟电路设计等内容，对学生的理论基础和实践能力要求较高。

近年来，随着科学技术的不断发展和电子行业的迅猛增长，模拟电子技术课程教学也面临着一系列挑战和改革的需要。

本文将从课程设置、教学方式、实践环节等方面探讨模拟电子技术课程教学改革的相关问题，并提出一些改革建议。

一、课程设置模拟电子技术课程教学改革的第一步是对课程设置进行合理规划和调整。

随着数字电子技术的快速发展，学校教学大纲应该及时追踪并修订相关课程内容，包括对模拟电子技术理论和实践知识的全面梳理和更新，以满足学生对模拟电子技术综合素质的需求。

应该注重结合当前工程实践的需求来设置课程，增加一些新的专业课程，如深入学习模拟信号处理、集成电路设计和分析等内容，使学生掌握更加丰富和实用的知识，提高其在实际工程中的应用能力。

二、教学方式传统的模拟电子技术教学方式以理论讲解为主，辅之以实验室实践，这种教学方式已经不能完全满足当前学生对知识获取和能力培养的需求。

理论教学应该与实践教学有机结合，开设一些案例分析和实际项目开发等课程，提高学生的实际操作能力和工程实践能力。

还可以采用“项目式教学”、“问题驱动教学”等新型教学方法，通过学生参与不同类型的工程项目来增强其工程实践能力和综合素质，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

三、实践环节模拟电子技术课程教学中的实践环节是必不可少的，它是学生将理论知识应用到实际中的重要途径。

在改革的过程中，应该加强对实验室设施的改造和更新，更新实验室设备，引进新型的测试仪器和设备，完善实验室的软硬件环境，以改善学生的实验条件。

鼓励学生参与科技创新和实验室项目，并为他们提供更多的科研机会和创新空间，如组织学生进行科研课题的研究和成果的展示，参与国际性的科技赛事等，拓宽其科学研究的眼界，提升其创新意识和应用能力。

四、课程评价改革模拟电子技术课程教学还需要对课程评价机制进行改革。

《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索【摘要】本文探讨了《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索。

在背景介绍了当前教学形势，研究目的是提高教学质量，研究意义在于推动课程改革。

在正文中，教学内容设计探索了课程内容的更新与调整，教学方法创新提倡以学生为中心的互动式教学，实践环节设计加强了实际操作能力的培养，案例分析注重将理论知识与实际案例相结合，教学效果评估通过测验与调研进行。

结论部分总结了研究成果，展望未来的发展方向并提出对课程教学的启示。

通过本研究，可以为《模拟电子技术基础》课程的教学改革提供参考和借鉴。

【关键词】模拟电子技术基础、研究型教学、教学内容设计、教学方法创新、实践环节、案例分析、教学效果评估、研究成果总结、展望未来、启示。

1. 引言1.1 背景介绍《模拟电子技术基础》课程是电子信息类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电子技术基础理论和实践应用的理解和掌握。

随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，电子技术领域对人才的需求也日益增长。

传统的课程教学模式往往局限于理论知识的传授，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。

对《模拟电子技术基础》课程进行研究型教学探索具有重要意义。

通过引入实践案例和项目设计等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

研究型教学也促进了学生的团队合作能力和创新意识的培养，有助于他们更好地适应未来的工作和研究需求。

本研究旨在探索如何将研究型教学理念运用到《模拟电子技术基础》课程教学中，为提高学生的综合能力和创新思维水平提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探索《模拟电子技术基础》课程采用研究型教学的有效性和优势，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

具体目的包括：1.了解研究型教学在模拟电子技术基础课程中的应用情况和效果；2.探讨如何设计更具有启发性和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和创新能力；3.尝试新颖的教学方法，如案例教学、项目实践等，探索提高学生动手能力和实际应用能力的途径；4.设计有效的实践环节，尽可能贴近实际工程需求，培养学生解决实际问题的能力；5.通过案例分析和教学效果评估，评估研究型教学对学生成绩和学习态度的影响。

64教改教法卢翠珍　陆冬妹（百色学院　广西·百色　533000）中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16871/ki.kjwhc.2016.07.029摘　要　对电子信息工程专业的课程来说，模拟电子技术课程的难度较大、课程内容较多，因此，有很多学生在学习这门课程的过程中感到压力大，同时对于学习成绩也造成了一定的影响。

文章针对模拟电子技术课程的教学改革进行了简单的分析，以期为提高电子信息工程专业本科学生的学生成绩提供有力帮助。

关键词　电子信息工程　模拟电子技术课程　教学改革Research and Practice on the Teaching Reform of Analog Electronic Technology Course // Lu Cuizhen,Lu Dongmei Abstract For courses of electronic information engineering ma-jor, Analog Electronic Technology course is a relatively difficult one with more content, therefore, many students feel it difficult to learn the course and their academic performance is affected by the situation to a certain extent. This paper briefly analyzes the teaching reform of Analog Electronic Technology course, hoping to provide some help for electronic information engineer-ing undergraduates to improve their academic performance.Key words electronic information engineering;Analog Elec-tronic Technology course;teaching reform在进行模拟电子技术课程的教学过程中，教师要在有限的课堂时间里充分运用自己的知识来完成教学任务，引导学生自主探索与学习，引起学生的学习兴趣。

2024年模拟电子教学改革思路一、教学内容更新随着电子技术的飞速发展，模拟电子技术的教学内容也需要不断更新以适应时代的需求。

传统的模拟电子技术课程往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实际应用和前沿技术的介绍。

因此，在教学内容更新方面，应注重以下几个方面：首先，加强基础理论的讲解。

模拟电子技术是一门理论性很强的学科，扎实的理论基础是学好这门课程的关键。

因此，在教学内容中应涵盖电路分析、信号与系统、电子器件等基础知识，并注重理论知识的系统性和完整性。

其次，引入新的电子技术和应用领域。

随着电子技术的不断发展，新的技术和应用领域不断涌现。

在教学内容中，应适当引入如集成电路、信号处理、传感器技术等新的领域和技术，使学生能够更好地了解电子技术的发展前沿和实际应用情况。

最后，注重实践性和创新性的内容。

模拟电子技术是一门实践性很强的学科，应注重培养学生的实践能力和创新意识。

在教学内容中，可以加入一些设计性、综合性的实验项目，引导学生通过实践探索电子技术的应用和创新。

二、实践环节强化实践环节是模拟电子技术教学中不可或缺的一部分。

通过实践环节，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高解决实际问题的能力。

因此，在模拟电子技术教学改革中，应强化实践环节的设置和实施。

首先，增加实验课时和实践项目。

通过增加实验课时和实践项目，可以让学生有更多机会进行实践操作和探索。

实验项目应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性。

其次，加强实验室建设和设备更新。

实验室是实践教学的重要场所，应保证实验设备的先进性和完备性。

同时，应加强对实验设备的维护和更新，确保实验教学的顺利进行。

最后，引入企业实践项目。

与企业合作，引入实际项目，可以让学生接触到真实的工作环境和技术需求，更好地了解电子技术的应用场景和发展趋势。

三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素之一。

在模拟电子技术教学改革中，应注重教学方法的创新和改进。

首先，采用多种教学方法相结合。

《模拟电子技术》课程OBE教学方法摘要：在工程类专业认证的视域下，针对高校工程类专业核心课程教学设计与人才培养目标脱节等多种问题，基于OBE（Outcome Based Education）工程教育理念，以成果导向为出发点，对核心课程的教学进程进行改革与设计。

以电子类相关专业的专业核心课模拟电子技术为例，分别对学情分析，课程目标，课程教学改革思路，课程改革特色与推广价值等方面进行阐述，形成一套符合工程认证标准、与人才培养目标对应的新的课程教学设计方法。

关键词：OBE；工程类；核心课程；教学改革1学情分析与课程目标针对应用型本科院校工程类人才培养的特点，基于OBE理念，对标人才培养目标中的知识、能力、素质全方位育人原则，以立德树人为本，以成果导向为前提，精选教学内容。

以线上线下混合式教学模式，代替原有单一线下面授或单一线上MOOC形式。

线上按知识点精讲，线下案例式串讲，以虚拟仿真形式在线下课程演示典型电路。

为实现工程类人才的实践能力提升，以成果导向为思路，课堂教学与企业案例、科研、学科竞赛相结合，提高课堂教学的鲜活性和生动性，同时体现知识的应用性。

激发学生学习的主动性和积极性，逐步养成自主学习习惯。

经过课程学习后，学生可以达到应用理论知识，分析产品电路功能；设计满足需求的功能电路的能力，按照需求，制定设计方案，选择合适的器件和单元电路，搭建、测试、调试出满足需求的完整功能电路。

课程目标紧扣培养目标，以学生学习效果（即成果）为导向，进行反向教学设计。

2课程教学改革思路2.1课程教学改革重点解决的问题本课程为专业核心课，内容逻辑性强，难度大，入门难，学生畏难情绪大。

本门课程隶属于应用型专业课程体系，课程目标中对于人才培养的要求，注重理论结合实际能力、主动学习思考能力的培养，及自主电路设计思维的形成，而以从前的单纯线下讲授的教学方式，教学效果差，学生能力提升不明显。

线下教学资源中的教材部分，无思政内容融入，重难知识点无视频、仿真等信息化手段辅助，不符合现阶段学生的认知习惯。

模拟电子技术的课程改革探究摘要:模拟电子技术课程是一些信息类专业的一门重要的技术基础课程,但是由于课程自身难度较大以及学生对于理论学习的兴趣不高等问题,再加上电子技术日新月异的发展使得我国一些学校中现行的模拟电子技术课程的教学存在很大的问题,改革势在必行。

本文就从模拟电子技术的课程认识以及对于本学科改革的具体措施等方面对模拟电子技术的课程改革进行一次较为深入的探究。

关键词:模拟电子技术教学改革1 模拟电子技术的学科认识模拟电子技术是包括电气信息、电子信息、计算机应用等一些信息类专业的一门重要的技术基础课程。

模拟电子技术这门课程还具有承前启后的作用,在教学课程安排中往往学生学习完了高数和电路之后就会接触到这门课程,只有掌握了这门课的内容学生才能顺利的进行专业课程的学习,而且对于专业技能的提升也有着至关重要的作用。

这门学科在理论性、实践性、工程性等方面表现的十分突出,也正是由于这些特点使得模拟电子技术教学难度较大且难点集中、理论抽象性高但课时安排较少、虽然实验较多但无法改变课程内容较为枯燥的问题。

基于多年的教学经验而讲,虽然这门课的重要性毋庸置疑但是学生对学习这门课程的积极性不高,甚至产生厌学心理。

在平时的教学中甚至听到有人将这门课戏称为“魔电”。

学生们在学习中往往对于课堂中理论教学部分学习兴趣不高,但是对教学中实践活动环节却有浓厚的兴趣。

这都说明我们现存的模拟电子技术教学中存在很大的问题,急需对课程进行改革和调整,从而更好的达到教学目的。

2 模拟电子技术课程改革涵盖的主要方面2.1 模拟电子技术课程的改革要从教材选择开始在教学活动中教材往往是教学活动的基础,教材确定了教学活动的基调也就定了,所以教材选择是十分重要的一环。

现在的模拟电子技术的教材往往内容较深,知识点多而且讲解较为枯燥,不能将学与用紧密的联系起来。

而且随着现代科技的发展,模拟电子技术的发展也是日新月异,现在使用的课本往往不能适应这些变化,甚至有些课本由于出版的年份较早造成课本内容与现实生活脱节的问题。

模拟电子技术课程教学改革9篇（一）一、教学方法的改革选择难度适宜实践性较强的教材。

与普通本科院校相比，独立学院学生的学习水平参差不齐，多数学生文化基础不够扎实。

所以在选择教材时，考虑理论知识的深度是关键，一般不宜选择理论性太强、太抽象而实践举例及应用匮乏的教材。

应依据具体专业岗位工作者所必备的知识和实践能力结合双语教学模式来确定教材。

同时，为避免授课教师选材的主观性、片面性及差异性，学校就确定各专业教材而言应组建专业选材小组，通过对具体专业行业进行实时调研分析，统一确定合理教材。

夯实基础，重视第一课。

模拟电子技术课程作为电类专业学生入门级基础课程，授课课时较多，理论知识较抽象，工程实践较少，独立学院的学生个体差异较大，多数学生基础薄弱，普遍反映该课程难度太大太枯燥。

因此，授课教师应注重培养学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，改变传统的“填鸭式”教学方法，将理论与实践相结合引导学生主动学习与思考。

从笔者的教学经验而言，第一课的讲授是决定学生学习态度的关键。

笔者认为，第一课并不是粗略介绍课程概述、考试要求那么简单，而应在介绍的同时适当举例，举例应选择一些前沿的同学比较熟悉又感兴趣的数码产品，如：Iphone 手机、Ipad平板电脑、安卓手机等等。

通过简单说明这些数码产品的结构原理，引入该课程的研究内容、发展及应用，这样可以让学生清楚认识到该课程的重要性与实用性。

在介绍研究内容时，教师应以“电子元器件→基本电路→电路系统”即“点→线→面”为主线，从局部到总体由浅到深、由易到难、循序渐进的方式进行介绍，让学生了解该课程的总体学习思路。

之后将该课程的研究方法、意义以及在学科领域承上启下的作用相继展开，从而帮助学生从整体上把握该课程的学习方法，同时引导学生对该课程产生浓厚的学习兴趣。

二、教学手段的改进采用多元化教学手段。

科学有效的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

随着计算机技术的快速发展，多媒体教学逐渐成为普遍的教学手段。

新时代下数字电子技术课程的教学改革探讨随着信息技术的迅速发展和数字化时代的到来，数字电子技术已成为当代社会的重要组成部分。

新时代下数字电子技术课程的教学改革势在必行。

本文将探讨新时代下数字电子技术课程的教学改革的必要性和可行性，并提出改革的具体措施。

新时代下数字电子技术课程的教学改革是有必要的。

随着信息技术的快速发展，数字电子技术已渗透到各个行业和领域。

学生应具备一定的数字电子技术基础，才能适应未来社会的发展需求。

传统的数字电子技术课程教学存在着内容陈旧、教学方式单一、与实际应用脱节等问题。

对数字电子技术课程的教学内容、教学方法和评价方式进行改革势在必行。

新时代下数字电子技术课程的教学改革是可行的。

随着信息技术的发展，教育技术正在不断创新，为教学改革提供了新的机遇和手段。

通过引入虚拟仿真技术，可以实现对数字电子技术的模拟实验，增强学生的实践能力；通过引入在线学习平台，可以实现教学资源的共享和互动学习，提高学生的学习效果。

改革数字电子技术课程的教学内容和方式，也需要加强师资队伍建设，提高教师的专业能力和教学水平。

针对新时代下数字电子技术课程的教学改革，可以采取以下具体措施。

更新教学内容，紧跟时代发展的步伐。

数字电子技术课程应紧密结合实际应用，增加对数字电子技术在通信、自动控制、人工智能等领域的应用案例的讲解和分析，培养学生的应用能力。

采用多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣。

可以通过小组合作学习、项目实践、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂教学，提高学习效果。

加强实践环节，提高学生的实践能力。

引入虚拟仿真技术、实际操作和实验，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

第四，建立科学合理的评价体系，鼓励学生全面发展。

除传统的考试评价外，还可以采用开放性问题解答、课程设计和实践报告等方式，考察学生的批判性思维和创新能力。

浅谈“模拟电子技术”课程教学改革内容提要：在当今的电子时代的发展模式下，模拟电子技术在各类行业中越来越彰显其重要性。

但现存的模拟电子技术课程教学中仍然存在不少的缺陷，不足以向社会提供专业的综合人才。

因而，本论文将在对模拟电子技术进行简单介绍并分析其课程教学现状的基础上，就其教学的几个重要的环节提出改革的建议。

关键词：模拟电子技术、现状、教学内容、改革1．前言：随着电子信息技术的发展，对电气信息类的专业性人才的要求也越来越高。

这就要求作为电气类专业入门基础的模拟电子技术课程也必须有所改进，以确保能够培养出大量兼具专业理论知识与实践能力的高素质综合人才。

然而，当前我国的模拟电子技术课程仍相对传统，难以满足新时代背景下对电气信息类专业人才的要求。

可见，模拟电子技术课程的教学改革问题摆在我们面前并日益严峻。

对此，我们必须予以足够的重视。

本论文则对模拟电子技术及其课程教学作简单的介绍，在此基础上分析其存在的缺陷，并进一步针对这些不足，从课程教学中的教学思想、教学方式等几个重要的环节进行对模拟电子技术课程教学改革的探讨。

值得注意的是，与时俱进是事业发展的根本，模拟电子技术课程教学也不例外。

因而，模拟电子技术课程教学改革对电子信息技术的发展具有重大的意义。

2．模拟电子技术课程介绍及其现状众所周知，模拟电子技术作为电子信息专业必要的基础课程，有着极其重要的作用。

随着电子信息技术的发展，模拟电子技术课程的教学愈显其重要性。

从总体上来看，模拟电子技术课程复杂而抽象，是一门应用性极强的学科。

同时，模拟电子技术又作为集成电路、计算机等课程的基础内容，随着电子信息技术的发展而走在时代的前沿。

半导体器件及其应用是模拟电子技术课程研究的主要内容。

它具有内容抽象、逻辑性强、复杂而灵活的特点，课程教学不仅涉及到抽象理论与分析计算，还需要进行适当强度的实验与实践操作，要求理论知识与实践紧密结合起来。

鉴于模拟电子技术课程自身的特点，一方面，要求学习者具备扎实的数学基础与较强的逻辑思维；另一方面，要求其课程的教学内容丰富、实现教学方式多元化。

第４２卷　第５期２０２０年１０月电气电子教学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＥＥＶｏｌ．４２　Ｎｏ．５Ｏｃｔ．２０２０收稿日期：２０２０ ０３ ０１；修回日期：２０２０ ０６ ２０基金项目：海军航空大学教育科研项目（ＨＪＨＫＤＸ２０１８０８）第一作者：刘晓娣（１９８２ ），女，硕士，副教授，主要从事电子类基础课程教学和研究工作，Ｅ ｍａｉｌ：ｘｄｌ＿１９８２＠１６３．ｃｏｍ“模拟电子技术”教学改革的探讨刘晓娣，张　静，胡　昊（海军航空大学航空基础学院，山东烟台２６４００１）摘要：本文针对“模拟电子技术”课程教学中存在的问题，立足课程的理论性、工程性和实践性，从四个环节改进理论教学过程，三个层次完善实践教学体系，注重理论与实践有机融合、配套完善考核机制。

实践表明，该教学改革能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：模拟电子技术；理论教学；实践体系中图分类号：Ｇ４２４．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ ０６８６（２０２０）０５ ００６８ ０４ＳｔｕｄｙｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＡｎａｌｏｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＬＩＵＸｉａｏ ｄｉ，ＺＨＡＮＧＪｉｎｇ，ＨＵＨａｏ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＡｖｉａｔｉｏｎｂａｓｉｃ，ＮａｖａｌＡｖｉａｔｉｏｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙａｎｔａｉ２６４００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＦｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＡｎａｌｏｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ａｓｅｒｉｅｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｓａｒｅｐｒｏｐｏｓｅｄｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ，ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅ．Ｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｉｓｉｍｐｒｏｖｅｄｔｈｒｏｕｇｈｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓ．Ｔｈｅｔｈｒｅｅｌｅｖｅｌｓｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍａｒｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ．Ａｎｄｔｈｅｏｒｇａｎｉｃｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｉｓｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ．Ｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｃｈａｎｉｓｍｉｓａｌｓｏｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｅｔｅａｃｈ ｉｎｇｒｅｆｏｒｍｃｏｕｌｄａｒｏｕｓｅｔｈｅｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ０　引言“模拟电子技术”课程是电类专业的一门核心专业基础课程，而且一般是整个电子类专业课程体系的开篇之课［１］。

模拟电子技术实验课程教学改革的探索摘要文章对现阶段模拟电子技术实验教学质量不高的成因进行了分析，并针对这些因素联系实际情况对相应的改革措施进行探讨。

关键词模拟电子技术教学模式教学方法改革措施中图分类号：g642 文献标识码：a1 模电实验教学的重要性《模拟电子技术》是高等学校电气信息类专业的一门重要的专业基础课程，也是所有后续专业课程的基础。

这门课程相对比较抽象，学生不易接受，需要采取合适的教学方法来提高教学效果。

而模拟电子技术实验课程是对理论学习最强有力的补充，对学生巩固所学知识，提高分析和解决实际问题能力等方面，都起着重要作用。

2 目前模电实验教学质量不高的原因2.1 对实验教学的不重视长久以来，大家对于实验教学的重要性认识不够，使得实验教学得不到足够的重视，所以实验教学向来都是依附于理论教学。

这种情况甚至会影响到学生对实验课程的学习态度。

虽然近年来，越来越多的高校逐渐认识到实验教学的重要地位，但是在实验教学中投入的时间精力的比重还是较少。

2.2 模电实验教学模式存在弊端现今，在大多数高校广泛使用的都是实验箱教学模式,这种方法是将已经定型了的实验电路或所需的电子元器件安置在实验箱上，学生进行实验时，只需遵照实验讲义上详细的实验步骤，用导线简单地把现成的电路接通构成完整的实验电路，然后按部就班，对电路与元器件参数逐个进行测量，这种方法的优点在于实验数据比较统一，便于统一辅导，因此是目前最流行的实验教学模式.但是这种方法的缺点也很明显，学生操作过于简单机械，测量数据仅起到验证的目的，对于学生巩固相应的理论知识和提高实践动手能力方面效果不理想。

2.3 模电实验教学方法有待改进目前，在教学方法上，仍然是以教为中心的灌输型教学为主，学生动手做实验之前，老师往往是把实验原理、实验步骤等细节问题都一一进行详细讲解，而后学生按照老师的讲解单调、机械地完成实验步骤。

偶尔碰到问题，也是急于向老师寻求解答。

如果以这样的方式进行模电实验教学的话，不但无法培养学生动手解决实际问题的能力，甚至连验证和巩固理论知识的作用都实现不了。

浅议模拟电子技术教学改革[摘要]：模拟电子技术是电学类专业的专业基础课程，但却是令许多老师和学生头疼的一门课。

为了适应高职教育改革的要求，提高课堂教学效果，结合着本校的实际情况，从教学内容、教学方法和手段等方面进行了改革。

[关键词]：教学改革多媒体教学中图分类号：n41 文献标识码：n 文章编号：1009-914x （2012）26-0202-01一、引言《模拟电子技术》课程是理工科院校的一门理论性、实用性很强的专业基础课，又是工科学生最先接触的技术基础课之一，担负着从基础课到专业课的过渡，它在工科电气信息类的整个教学过程中起着十分重要的作用，但是这门课程也成为学生最难学的课程之一。

即使采用项目教学法，模拟电子的理论还是令学生头疼；而减少验证性实验的做法也会导致学生理论知识不够扎实，讨厌理论分析，从而削弱了理论对实验的指导作用，导致教学效果不理想。

针对以上问题，我们在模拟电子教学内容、方法与手段等方面做了很大的改革，以满足职业教育的办学需求。

二、教学内容改革我们的教学对象基本上都是90后的学生，他们思维活跃，喜欢动手，是“体验型”的学生，但同时他们本身基础差、学习动力不足，这就与我们信息化工业时代培养“能力本位”有些差异。

模拟电子技术是电学类的基础，因其同时伴随着较强的理论，所以，一直是学生们较怕的一门课程。

为了更好的学习这门课程，我们对教学内容进行了一些改革：在教学内容的选择上，以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容；将课程内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，优化整合教学内容；进一步加强实践教学，充实实践教学的内涵。

三、教学方法与手段改革1、合符目标教学优化原理现代教学理论认为，学生是学习的主人，教学最终目标是促进学生全面和谐地发展，这就要求教师转变教学理念，要从“传授学生知识”转向“教会学生动手”。

学生通过动手实践，教师通过演示，学生能积极主动参与学习、讨论，加强对知识的理解、掌握，培养学生获取知识的能力，综合提高分析问题、解决问题的能力，使教学效果得到最优化的发挥。