思想政治②必修1.2《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》教案

1.2政治权利与义务：参与政治生活的根底和准那么教学设计一、教学三维目标1.知识与技能知道公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的根本原那么。

2.过程与方法通过启发，引导学生讨论，让学生积极参与教学。

3.情感、态度与价值观培养学生的公民观念，使学生认识到在人民当家做主的国家，公民依法享有的政治权利、履行的义务，激发学生的主人翁意识与参与政治生活的热情。

二、教学重、难点重点：公民的政治权利与义务难点：正确理解公民的权利与义务相统一的原那么三、实验及其工具多媒体四、教学类型新授课五、教学方法合作探究法、讲授法六、教学过程1.组织教学〔1〕复习提问上一框所学内容〔2〕组织学生通过网络下载有关公民的政治权利和义务的案列，初步了解教材相关内容。

〔3〕思考课文中的“合作探究〞题2.导入新课初中我们已经学过我国宪法规定：公民的根本权利和根本义务。

〔具体内容可以引导学生共同答复〕。

这是宪法赋予公民应享有的权利和履行的义务，其中公民由哪些政治权利，同、同时应该履行哪些政治性的义务，生活在人民当家做主的国家，作为公民我们应该怎样参与政治生活。

首先我们大家一起看看什么是公民的政治权利和自由。

（一）神圣的权利庄严的义务情景营造：大屏幕打出政治权利和自由的含义以及它的重要性。

接下来介绍我国公民都享有哪些政治权利与自由。

1.公民享有的政治权利和自由大屏幕再打出一组图片：人大代表在进行选举国家主席。

问学生图片反映什么信息，是公民在行使什么权利？学生答复：行使选举权（1）.选举权与被选举权课堂设问一：依据我国有关宪法重公民的选举权和被选举权的规定，思考没有选举资格的三种情况。

提示：不是中华人民共和国的公民；没有年满18周岁；没有被剥夺政治权利。

选举权和被选举权是公民的根本的民主权利，行使这一权利是公民参与国家管理的根底和标志。

情景营造：演示我国大学生抗议日本侵占我国钓鱼岛游行示威的图片。

问学生这是公民在行使什么权利？学生答复：游行示威。

课题：1.2 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则教案编号02 备课人使用时间2月13日三维目标【知识目标】明确我国宪法规定的公民的政治权利和政治性义务。

理解公民参与政治生活的基本原则。

【能力目标】通过对公民的政治权利和政治性义务的探究学习，提高学生的政治参与能力。

【情感态度价值观目标】通过本课题内容学习，使学生增强对改革发展的信心，理性判断我国社会政治发展成就，培养国民人格。

教学重点公民的政治权利和政治性义务教学难点公民参与政治生活的基本原则教学方法讲授与合作探究相结合；多媒体教学法。

教学过程候课(复习提问)：1、什么是“国体”？你是怎样理解的？2、怎样理解“人民民主专政”？导入新课同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家。

我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。

这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？以此导入。

互动探究一多媒体展示教材P8探究材料。

将班级分为北大队（北京大学队）、南大队（南京大学队）和中大队（中山大学队），鼓励展示和辩论。

问题设置：图片说明，我国公民依法行使哪些政治权利、履行哪些政治性义务？归纳概括。

自主学习、交流展示各队内部谈论，群策群力，初步解决问题，推举一人准备班内交流展示，各代表队代表展示发言，各队互相质疑、合作释疑，鼓励学生积极思考，展开讨论，发表见解。

精讲点拨权利：1.选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是公民参与国家管理的基础和标志。

除教师展示外，鼓励学生将自己收集、整理的相关资料进行展示、思考2.政治自由。

中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

”这是社会主义民主的具体体现。

3.监督权。

通过教师简单的叙述，使学生清楚：①谁监督，②监督谁，③怎样监督。

公民行使监督权，能约束国家机关工作人员的工作态度和工作作风，这是一件好事。

但不能因为个人的好恶，诬告国家机关工作人员，这样是违法的！义务：①维护国家统一和民族团结；②遵守宪法和法律；③维护国家安全、荣誉和利益；④服兵役和参加民兵组织。

最新整理高一政治教案《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》教学设计《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》教学设计1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1讲授公民的政治权利与义务根据新课标对本框的提示和建议“联系公民的政治权利和义务,观察身边的政治生活现象.”,围绕重难点知识,选取儋州本地的政治素材,着眼于“能力立意与目标立意”并重的教学目标,精心设计9道题目和模拟李洹演讲,以渗透四项基本能力和情感、态度和价值观的培养.教学过程教学环节教学组织过程设计理由对第一目的教学①组织学生观看视频“拉萨3.14事件”;②提出问题引导学生思考本框的核心问题:我们如何做一个“公民”,而不做“暴民”、“乱民”,也不做“臣民”、“子民”?用学生喜闻乐见的视频形式导入新课,能更好地激发兴趣,引起他们的深思.自主阅读给学生2分钟快速阅读本框内容.使学生对本框内容有一个大致了解,为集中精力解决重难点问题赢得时间.对第二目的教学①学生自主做题、教师引导评讲选择题1至5题;②由一个学生领读,其他学生跟读方式模拟李洹演讲;③组织学生观看李洹演讲的图片.①第1至4题针对本目重难点“享有选举权和被选举权的条件、选举权和被选举权的含义、监督权的对象”设计试题.在做题和评讲中自主建构对重难点知识的认识;②第5题针对本目“公民政治义务”和第三目重难点“权利与义务不完全对等、个人利益与国家利益不完全一致”命题.根据命题需要,整合教材;③模拟和观看李洹演讲,激发学生爱国热情,培养他们主人翁的社会责任感.对第三目的教学学生自主做题、教师引导评讲选择题6至8题.第6至8题针对本目重难点“法律面前一律平等不意味着公民行使相同的权利与义务、法律面前一律平等不意味着立法平等、权利不等于权力”命题.对第一课的综合提升训练学生自主做题、教师引导评讲非选择题第9题:①让学生看完材料和设问后,各自在草稿纸上写答题的要点;②抽取部分学生答案,发现其中存在的问题进行点拨;③学习参考答案，在与自己原先想法中比较中得到提升.①第1到9题,大多数题目素材取自儋州本地,增强亲和力,激发他们对身边政治生活的关注和思考;②通过做引人思考和感兴趣的题目和动笔书写,更好地激发学生思考问题的主体作用,更好地培养他们高考要求的四项基本能力;③通过第9题第(2)问将导入新课的“拉萨3.14事件”和儋州“禁三轮车”结合起来思考本框的核心问题:如何做一个“公民”，做到了首尾相应,深化了对主题的认识.五、对本教学设计的反思通过精心设计问题,来引导学生思考,破解认识上的盲点和误区,表面看似乎是传统的“应试教育”,但只要在试题素材、设问上构思巧妙,贴近学生认识盲点和误区,贴近生活,“旧瓶装新酒”,也可达到素质教育提倡的培养学生实践能力和创新意识的目的.政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则课时设计课堂实录政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则1第一学时教学活动活动1讲授公民的政治权利与义务根据新课标对本框的提示和建议“联系公民的政治权利和义务,观察身边的政治生活现象.”,围绕重难点知识,选取儋州本地的政治素材,着眼于“能力立意与目标立意”并重的教学目标,精心设计9道题目和模拟李洹演讲,以渗透四项基本能力和情感、态度和价值观的培养.四、教学过程教学环节教学组织过程设计理由对第一目的教学①组织学生观看视频“拉萨3.14事件”;②提出问题引导学生思考本框的核心问题:我们如何做一个“公民”,而不做“暴民”、“乱民”,也不做“臣民”、“子民”?用学生喜闻乐见的视频形式导入新课,能更好地激发兴趣,引起他们的深思.自主阅读给学生2分钟快速阅读本框内容.使学生对本框内容有一个大致了解,为集中精力解决重难点问题赢得时间.对第二目的教学①学生自主做题、教师引导评讲选择题1至5题;②由一个学生领读,其他学生跟读方式模拟李洹演讲;③组织学生观看李洹演讲的图片.①第1至4题针对本目重难点“享有选举权和被选举权的条件、选举权和被选举权的含义、监督权的对象”设计试题.在做题和评讲中自主建构对重难点知识的认识;②第5题针对本目“公民政治义务”和第三目重难点“权利与义务不完全对等、个人利益与国家利益不完全一致”命题.根据命题需要,整合教材;③模拟和观看李洹演讲,激发学生爱国热情,培养他们主人翁的社会责任感.对第三目的教学学生自主做题、教师引导评讲选择题6至8题.第6至8题针对本目重难点“法律面前一律平等不意味着公民行使相同的权利与义务、法律面前一律平等不意味着立法平等、权利不等于权力”命题.对第一课的综合提升训练学生自主做题、教师引导评讲非选择题第9题:①让学生看完材料和设问后,各自在草稿纸上写答题的要点;②抽取部分学生答案,发现其中存在的问题进行点拨;③学习参考答案，在与自己原先想法中比较中得到提升.①第1到9题,大多数题目素材取自儋州本地,增强亲和力,激发他们对身边政治生活的关注和思考;②通过做引人思考和感兴趣的题目和动笔书写,更好地激发学生思考问题的主体作用,更好地培养他们高考要求的四项基本能力;③通过第9题第(2)问将导入新课的“拉萨3.14事件”和儋州“禁三轮车”结合起来思考本框的核心问题:如何做一个“公民”，做到了首尾相应,深化了对主题的认识.五、对本教学设计的反思通过精心设计问题,来引导学生思考,破解认识上的盲点和误区,表面看似乎是传统的“应试教育”,但只要在试题素材、设问上构思巧妙,贴近学生认识盲点和误区,贴近生活,“旧瓶装新酒”,也可达到素质教育提倡的培养学生实践能力和创新意识的目的.。

自由是法律的体现， 法律是自由的保障
要是没有水的 约束，那该多 么自由啊！

3、监督权：
含义： 公民有监督一切国家机关和国家工作 人员的权利。(谁监督、监督谁) 内容： 包括批评权、建议权、检举权、申诉 权和控告权等。(怎么监督)
【知识拓展】比较申诉、控告和检举的区别
申诉是指公民对国家机关给予的行政处分（包括警告、停职 或开除公职等）对法院的起诉判决不服，或者受到压制、歧视 等不公正的待遇时，有权依法向有关国家机关提出申述和诉讼， 请求免除。减轻处理或予以平反，给与公正待遇。（与自己有 直接关系） 控告是指公民因受到国家机关及其工作人员的侵害时，有权 对它们的违法、失职行为，向有关国家机关进行指控、告发， 要求依法处理。（与自己有直接关系） 检举是指公民对国家机关及其工作人员的违法、失职行为， 向有关国家机关进行揭发、举报，要求依法处理。（也许与自 己没有直接关系）
关于房屋拆迁问题， 从个人利益与集体利益的 关系的角度上我们应该怎 么处理？
3、坚持个人利益与国家利益相结合的原则
①原因
在我国，国家与公民的个人利益在根本上是一致的。
②要求：
A、国家尊重和保障公民个人的合法权益。 B、公民在行使权利和履行义务时，要把国 家利益和个人利益结合起来。当二者发生矛 盾时，个人利益要服从国家利益，这是公民 爱国的表现。
？ B
公民对行政处分、 诉讼判决不服、受 不公正待遇 没有切 国家机关 实履行 工作人员 职责
？ A
违法、 失职
？ C
A、批评、建议 B、申诉 C、控告、举报
权利和义务 仿佛是一对 孪生兄弟…
我国公民应履行哪些政治性义务呢?
（2）公民必须履行的政治性义务
A、维护国家统一和民族团结。 B、遵守宪法和法律。 C、维护国家安全、荣誉和利益。 D、服兵役和参加民兵组织。