人教部编版教材初中语文七年级上册 名著导读《朝花夕拾》优秀教案

基础训练

一、 填空

1．鲁迅原名

，字 ， 人(原籍)，是中国现代伟大的 家、 家和 家。

2、《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《 》，是鲁迅先生1926年所作的 集，共 篇，是一部蕴含着 和 的作品。其中的 和

被选进中学语文课本。

3、作者在《二十四孝图》文中指斥

的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将 进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中 、

、 等孝道故事，揭示了

。

4、作者在《琐记》中提到离开故乡的原因是

。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京

，这个学堂四天教授 ，一天教授 ，因为感到“不合适”和“ ”，他随后又考入了 ，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是 ，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。

5．“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《

1 《朝花夕拾》名著导读

教学目标：

1.通过了解《朝花夕拾》中的一些内容，拉近名著与学生的距离。

2.初步掌握阅读名著的方法，学会阅读名著。

学情分析：

课前围绕着“名著经典你是否喜欢”“ 《朝花夕拾》你是否喜欢”“《朝花夕拾》中人物你是否喜欢”等问题作了一次小小的调查，发现50名学生中有40名学生喜欢《西游记》，因为它有趣。而对《朝花夕拾》则是一半一半。让学生喜欢上《朝花夕拾》，并不讨厌名著，就成了这节课的主任务。

教学过程：

一、从学生对名著和经典的看法（课前的小测验）入手，引发学生思考：遇上你，我该怎么办。

二、看片段，发现“有趣”。

PPT出示：

1. 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。。

2. “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”。

3. 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

2 4. 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是……”

5.我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？

简析：这5句话，涉及《朝花夕拾》的保姆阿长、私塾老师寿镜吾、日本老师藤野先生、好友范爱农。从保姆师友等关系引导学生发现人物的有趣。

1.到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

部编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》名著导读教案

一、教学目标

指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。

引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。

引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。

二、教学重难点

教学重点：

逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。

指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。

教学难点：

鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。

三、教学策略

本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。

四、教学过程

歌曲导入

导语：罗大佑的《童年》是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。

播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。

一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活;一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。

了解内容，寻找共鸣

教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：

教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年?

你有没有和作者相似的经历或故事?讲出来和大家分享一下。

【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考

知人论世，探究疑问

教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。

人教版语文七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案

一、教学内容

人教版语文七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案，主要包括以下内容：

1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学成就简介；

2. 阅读与分析《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》等经典篇目；

3. 探讨《朝花夕拾》中描绘的人物形象、故事情节及社会背景；

4. 分析鲁迅在《朝花夕拾》中所运用的讽刺、幽默等写作手法；

5. 针对本单元名著，进行阅读理解、赏析和创意写作训练。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入了解鲁迅的文学世界，提高阅读理解与分析能力，培养学生的文学素养和写作技巧。

二、核心素养目标

《朝花夕拾》教学章节的核心素养目标如下：

1. 提升学生对鲁迅文学作品的阅读鉴赏能力，培养文学素养；

2. 帮助学生掌握文学作品中的人物分析、情节理解及社会背景探究方法；

3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待和分析社会现象；

4. 激发学生创意写作兴趣，提高表达与交流能力；

5. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 篇目主题理解：《朝花夕拾》各篇目的主题思想，如对旧社会现象的讽刺、对底层人物的关爱等。

- 人物形象分析：鲁迅笔下的人物形象特点，如阿Q、孔乙己等，以及这些人物所代表的社会阶层和时代特征。

- 写作手法学习：鲁迅在作品中所运用的讽刺、对比、象征等写作手法。

- 阅读策略掌握：通过阅读，学会做笔记、概括段落大意、提炼中心思想等阅读策略。

举例解释：

- 在教授《狗·猫·鼠》时，重点讲解鲁迅通过对狗、猫、鼠三种动物特性的描述，隐喻当时社会的不同人群，突出作品的主题思想。

2. 教学难点

- 情节深入理解：对于一些具有深刻含义的情节，如《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的行为动机，学生可能难以理解。

- 社会背景联系：鲁迅作品中对社会背景的描写，如封建礼教、儒家文化等，学生可能缺乏足够的历史文化知识来理解。