写作需要激发学生的真情实感

激发学生写作兴趣，提高学生写作水平

语文课程标准在教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们语文教学的根本任务就是培养学生的语文素养。要完成这个任务，我们必须提高学生的写作水平。学生已对写作缺乏兴趣，写作难已成为学生中比较普遍的现象。为改变这种现状，笔者提出以下方法，来激发写作兴趣，提高学生写作水平。

（一）、激发写作兴趣，激活写作情感。

在作文课上往往会出现这样的场面：老师一说写作文时，学生便愁眉苦脸，长嘘短叹的。有的手托着下巴无从下笔，有的不断撕碎稿纸……谈“文”色变，究其原因，是因为老师未能激发学生写作的兴趣，调动他们写作的情感。

1、提高学生的兴趣。如何提高小学中年级学生的写作水平,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。

2、激活学生的情感。情感是写作的动力，只有激发了学生的情感，才能激活学生的思维，使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。如在一堂作文课上，我给学生出了这样一个题目：《寒假生活二三事》，时间过了十来分钟，大部分学生仍未动笔。这时，我灵机一动，给学生出了几个分题目：《难忘的一个假日》、《寒假生活拾趣》……学生立刻跃跃欲试。因为后来出的几个分题目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了学生的情感，使他们产生“一吐为快”的写作欲望。

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写作需要激发学生的真情实感

作者：曹希伟

来源：《文学教育下半月》2014年第01期

内容摘要：对小学生的写作指导，教师应从学生内在的需求入手，促使写作素材回归到学生熟悉的家庭生活及校园生活，双管齐下，才能使小学生的习作焕发应有的活力。

关键词：需要 回归 源泉

《语文课程标准（2011）版》对于作文教学提出明确的要求，要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展语言运用的能力”。让学生以人为本，以生活为源头，让学生用自由之笔，写自得之见，抒自然之情，表自在之趣，彰显真实个性。通过长期的教学实践，笔者深刻体会到：只要着眼于学生，一切从学生出发，激发出他们的真情实感，习作才会焕发活力。

一.从“需要”入手，激发学生的写作欲望。

1.需要是提高学生写作能力的内驱力。

一个学生写作兴趣的浓淡、水平的高低，最终取决于写作满足这个学生需要的程度。学生为谁写作呢？这个对象是不确定的，可以是自己，还可以是其他人；可以是一个人，还可以是一群人；可以是熟悉人还可以是陌生人。总之，写作对象是根据写作目的而定的，并随着目的的变化而变化。一次上作文课，我告诉学生：“今年我校要评选一些优秀学生，现在我来请你们来推荐，你们认为哪些学生该评为优秀呢？”学生立刻议论纷纷，随之举手如林，有的学生说出其他同学的先进事迹，有的同学甚至毛遂自荐，滔滔不绝地讲述起自己的故事。素材有了，我卖了关子，面露难色地说：“你们推荐了这么多的学生。列举了这么多感人的事迹，如果我不能详细地向校长汇报，那是我的失职。你们能把自己所推荐的学生的事迹具体生动地写下来，那就更有说服力了。”评选优秀学生这一写作动机激活了课堂气氛，学生把写作任务转化成有情感参与的表达需要，便能兴味盎然地完成习作。

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如何让学生在写作训练中表达真情实感

作者：叶春梅

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第12期

小学生作文要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，开拓学生视野，让学生深入生活，感受真实，展现真实。教师要帮助学生解除种种束缚，让学生自由写作，说自己想说的，写自己想写的，使学生能真切地再现真情实感，有效地提高学生的写作水平。

学生 写作 表达 情感

作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识自我，感悟世界，进行创造性表达的过程。写作能力是语文综合素养的体现。写作教学必须贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，教师和家长都要引导学生关注生活，深入生活，表达真情实感。从我多年的写作教学工作中得出经验：小学生要写好作文，得要培养写作兴趣，教会写作方法，引导学生多观察，多动手，多积累，多阅读，在反复训练中，让他们乐于去写，把文章写得有真情。如何引导学生深入生活，写真事达真情呢？在这里谈点自己不成熟的看法。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生初学写作，教师要想方设法，培养学生的写作兴趣，让他们觉得写作文是一件乐事，尽量选择合学生口味的内容，让写作过程充满了快乐，对学生的作文要适时地给予肯定，创设快乐的氛围，放松学生身心，让他们亲近大自然，亲近生活，特别要给他们一个宽松的写作环境，让他们自然而然的去感受，这样才能使学生充分的发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。

毛泽东同志曾经说过：“要知道梨子的滋味，最好亲自尝一尝。”因此，学生的作文要有生活的味道，就必须深入生活，取得丰富的生活材料，在生活中汲取养料。学生的生活面窄，生活经历不丰富，参加劳动锻炼的时间又少，很难获取生活的原材料，教师必须拓展学生的视野，丰富学生的生活内容，提高学生的生活质量，为学生开辟广阔的材料来源。像农村的学生，可以下田劳动，可以上树采摘果实，可以喂猪放羊等等，教师要让学生走出课堂，走进丰富多彩的生活大世界，引导他们去观察，去体验，去积累，去创造，这样他们的作文中就有鲜活的内容，才可能写出有生活情趣的好文章来。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。这样一来，到了写作时，一个个素材便呼之欲出了。