做一个智慧的教师

读《教师的教育智慧与艺术》有感

读了《教师的教育智慧与艺术》这本书，我受益匪浅，书中的每个案例不断地启迪和激励着我，为我今后的教育思想开拓新的思路，为我的教育热情给予了莫大的鼓舞！

教育需要智慧，而智慧的取得需要我们每位教育工作者不断学习、实践和思考。只有智慧地化解各种教育问题，创造性地投入工作，才能享受教育带来的幸福和欢乐。当然，这要求我们教师要有热爱教育事业的心，要心甘情愿地为教育事业奉献自己。然而，教师的职业不应该仅仅是“奉献”，而应该有自己的收获和成长；教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上，而应该有自己的成功。

读了马英志的金典教育案例，感触颇深。这七十个浸透着马老师辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现马老师独到的教育理念，而且使我们能和马老师一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。

特别是读了对8岁孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似8岁孩子那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。我想：今后我要让我的学生们看到生活的全貌，要学会动心忍性。

如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。书中特别提到了如何和家长处理好关系令我受益非浅。教育工作中经常有这样的情形：老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行“道德训斥”，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。苏霍姆林斯基认为学校在巩固家庭的稳定上有重要的使命，学校大多都忽视了让学生把愉快幸福带给家庭，这种美丽的联系是最细微和牢固的纽带。我从这些语言中顿悟出日常家校联系缺少的就是对学生、家长人性的尊重。于是每隔一段时间，就和家长进行沟通，首先把孩子在某方面喜讯告诉家长，和家长分享孩子进步的喜悦，同时与家长交流孩子的心理动向，以便关注孩子成长状况。一段时间后成效显著：家长和孩子共同语言多起来，孩子的抵触情绪渐渐消逝，家长的教育水平也在提高。收到如此令人惊喜的家校合作效果，我由衷感激大师的涓涓叮咛。

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幼儿教育随笔：做一个有智慧的幼儿教师

幼儿教育随笔：

做一个有智慧的幼儿教师 幼儿教育随笔：

做一个有智慧的幼儿教师 今天，看了一个案例：

孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为玩滑梯而耽误上课。

于是老师想了一个法子，让孩子们尽情去玩，连着玩了一段时间，孩子们都玩够了，向老师投降了。

以后，孩子们再也没有动过玩滑梯的心思，并且学习也很认真了。

看了本案例，有很多感慨：

孩子们迷恋玩滑梯，相信大部分教师的处理方法都是这样的：

大声呵斥孩子，让孩子赶快回教室。

然而哪怕教师看的再严，一不注 意，孩子又偷偷溜出去了。

贤 在本文中的教师的教育观念 筝 及教育行为却打破了常规，

醭 反其道而行之，鼓励孩子们 去玩，让孩子尽情地去玩。

赅一直让他们自己玩够了。

如 螋 果教师苦口婆心地劝孩子或 椟 是斥责，教师非常辛苦而孩 子们也未必听。

本文中的教 挹 师在我们按常理不能解决问 题时，她让思路转个弯，换 蕨 了一种方法去处理。

结果取 治 得了一定的效果。

但是教 艺 育孩子不是简单的一件事， 巨 教师如果教育方式简单粗暴 磕 ，孩子们也许迫于教师的权 莲 威性而暂时顺从，但他内心 贤 并不认同教师的行为及做法 糨 ，也不会真正接受教师的教

┌育。

本文中教师的做法也存 在不妥之处，虽然达到了让 那 孩子们不玩滑梯的目的，但 誊 是让孩子一个劲玩，直到说 辨 出以后再也不玩滑梯了 趿 ，却有变相惩罚之嫌， 孩子的个性是自由自在、无 拘无束的，不愿意受束缚， 盖因此就需要教师的引导。

第 1 页 共 11 页 关于《如何做一个智慧型教师》学习心得5篇

《如何做一个智慧型老师》学习心得1

今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型老师》一书，作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的胜利案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。他的许多真知灼见，使我深受启发。许胜利老师对当前的老师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我专心总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型老师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。

老师，应当是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应当以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信任的偶像。

每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的老师可以凭借着渊博的学问，使学生喜爱上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。

那么，怎样才能成为智慧型的老师呢?

一、爱，是成为智慧型老师的前提

教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必需是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。

当代社会，孩子的家境特别简单，尤其是独生子女多，留守孩子 第 2 页 共 11 页 多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂

1 得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。

新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和公平，这为培养学生的健全人格供应了强大保障。

邬志辉博士谈到老师给学生的不应是霸权主义的爱，强加的爱。他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。乌博士认为，我们付出的爱肯定要是对方需要的爱，假如对方不需要，我们的爱就是无用功。如今我们强调的是老师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。

做智慧的教师

——向雷夫和克拉克致敬

最近从书上认识了美国两位伟大的教师。其一：雷夫·埃斯奎斯，一位获美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等众多荣誉的教师。其二：罗恩·克拉克，一个28岁就获得美国最佳教师奖的“创造奇迹的男人”、唯一被克林顿总统夫妇接见三次的传奇教师。

虽然作为两个独立的个体，但是从他们的身上我还是看到作为“全美最优秀的教师”所具有的共同的品质。如他们都热爱他们的学生，并全身心地投入；他们持之以恒地对学生进行细节教育，帮助学生形成良好的品质；他们创新教育，不但教会学生应试的技巧，更重要的是他们都在不断地教学生如何学好生活，热爱生活；他们是严厉的教师，教导学生遵守纪律，同时对学生的不当行为进行最严厉的惩罚，就是不准他们参加发生不当行为时所进行的活动；他们也是可爱的教师，他们不断地为学生制造惊喜，他们带学生去旅游，他们会熬夜制作蛋糕作为学生的小礼物„„他们之间有太多相似之处。我想最重要的原因是他们都是智慧的教师吧。

他们都是智慧的教师，但并不代表他们开始就是智慧的。正如雷夫所说，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”而克拉克也用实际行动告诉我们，我们可以做得更好。如他由于处理问题学生与家长的联系方法上的改变。第一次他面对一个纪律很差的学生时，他打电话告诉家长他的孩子在学校中的表现很不好，结果家长同样告诉克拉克，他在家中的表现也是如此，希望克拉克在学校中将就着点。有了这次的教训，克拉克反思了许多。第二年在处理类似学生的问题时，他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了三天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。