高中物理万有引力定律教案大全

万有引力定律教案一、教学目标：1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，掌握万有引力定律的定义和表达式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和分析，深入探究物体间引力作用的特点。

二、教学内容：1. 万有引力定律的发现过程：介绍牛顿发现万有引力定律的经历。

2. 万有引力定律的定义：物体之间存在一种力，称为万有引力，它的大小与两物体的质量乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比。

3. 万有引力定律的表达式：F=G(m1m2)/r²，其中F表示万有引力，G为万有引力常数，m1和m2分别为两物体的质量，r为它们之间的距离。

4. 万有引力定律的应用：探讨万有引力在宇宙、地球、日常生活中等方面的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：万有引力定律的定义、表达式及其应用。

2. 教学难点：万有引力定律的推导过程，万有引力常数的意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验和分析，探究万有引力定律。

2. 运用案例分析法，介绍万有引力定律在实际中的应用。

3. 利用多媒体辅助教学，展示相关实验和现象，增强学生的直观感受。

五、教学过程：1. 导入：通过介绍牛顿发现万有引力定律的经历，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解万有引力定律的定义、表达式，引导学生理解万有引力定律的基本原理。

3. 案例分析：分析万有引力定律在宇宙、地球、日常生活中的应用，让学生体会物理与生活的紧密联系。

4. 课堂实验：安排学生进行“地球引力作用”的实验，观察和记录实验现象，引导学生运用万有引力定律解释实验结果。

5. 总结：对本节课的内容进行梳理，强调万有引力定律的重要性。

6. 作业布置：布置一些有关万有引力定律的应用题目，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对万有引力定律的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在课堂实验中的观察、分析和解决问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生对万有引力定律应用题目的掌握情况。

《万有引力定律》教学设计
一、教学目标
1.理解万有引力定律的内容和公式。

2.知道万有引力定律的发现过程。

3.能运用万有引力定律解决简单问题。

二、教学重难点
1.重点：万有引力定律的内容和公式。

2.难点：运用万有引力定律进行计算。

三、教学方法
故事讲述法、理论推导法、例题分析法。

四、教学过程
1.导入
讲述牛顿发现万有引力定律的故事，引出课题。

2.万有引力定律的发现过程
（1）介绍牛顿从苹果落地想到万有引力的思考过程。

（2）讲解开普勒定律等对万有引力定律发现的贡献。

3.万有引力定律的内容和公式
（1）讲解万有引力定律的内容，即自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r 的二次方成反比。

（2）给出公式F=Gm1m2/r²，讲解公式中各物理量的含义。

4.运用万有引力定律解决问题
（1）通过例题分析，讲解如何运用万有引力定律计算引力大小。

（2）引导学生分析不同情况下万有引力的作用。

5.课堂练习
（1）计算两个物体之间的万有引力。

（2）分析天体运动中万有引力的作用。

6.课堂小结
总结万有引力定律的内容、公式和应用方法。

7.作业布置
（1）思考万有引力定律在生活中有哪些应用。

（2）完成课后万有引力定律计算练习题。

高中物理万有引力定律优质教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》（人民教育出版社）第二章第六节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景、定律表述、公式推导、应用实例等。

二、教学目标1. 让学生掌握万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

2. 培养学生运用万有引力定律解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心和探索精神，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的公式推导和应用。

教学重点：万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、月球仪、演示用计算器、多媒体设备等。

2. 学具：学生用计算器、练习本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过地球仪和月球仪演示地球与月球之间的引力作用，引导学生思考引力的来源和特点。

2. 知识讲解：（1）万有引力定律的发现背景：介绍牛顿发现万有引力定律的历史背景。

（2）万有引力定律的表述：讲解万有引力定律的内容，引导学生理解“万有”的含义。

（3）万有引力定律的公式推导：引导学生根据万有引力定律的表述，推导出万有引力公式。

（4）万有引力定律的应用实例：分析地球与月球之间的引力作用，计算两者之间的引力大小。

3. 例题讲解：讲解一道应用万有引力定律的例题，引导学生掌握解题方法和步骤。

4. 随堂练习：布置两道与例题类似的练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律2. 内容：（1）万有引力定律的发现背景（2）万有引力定律的表述（3）万有引力定律的公式推导（4）万有引力定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与太阳之间的引力大小。

（2）分析地球表面物体受到的引力与物体质量、距离地心的关系。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解万有引力定律在现代科学研究中的应用，如航天、卫星等领域。

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实庄重的阶段。

由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。

为了帮你把握这个重要阶段，无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助！！【篇一】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律能力目标：1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标：1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方*教育。

2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。

教学重难点教学重点：月――地检验的推倒过程教学难点：任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入：太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。

如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。

地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。

你是这样认为的吗?(二)新课教学：一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力，这只是一种传说。

但是，他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。

牛顿经过长期观察研究，产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离的增大而减小，地球和其他行星绕太阳转，就是靠劂的引力维持。

高中物理万有引力定律教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授万有引力定律的基本概念、原理及其应用。

万有引力定律是物理学中一个重要的定律，它揭示了天体之间相互作用的普遍规律，对于培养学生的科学思维和宇宙观念具有重要意义。

通过本节课的学习，学生将理解万有引力定律的内容、公式推导，并能够运用该定律解决一些实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是高中学生，他们已经在初中阶段学习了牛顿三大运动定律，具备了一定的物理基础。

此外，学生在数学方面也掌握了函数、三角函数、微积分等知识，这为理解万有引力定律的数学表达式和推导过程奠定了基础。

在本节课中，教师将针对学生的知识水平，采用适当的教学策略，引导他们深入探究万有引力定律的奥秘。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解万有引力定律的基本概念，掌握万有引力公式及其推导过程。

（2）掌握运用万有引力定律解决实际问题的方法，如计算天体间的引力、求解天体运动轨迹等。

（3）能够运用数学知识，如三角函数、微积分等，解决与万有引力定律相关的数学问题。

（4）了解万有引力定律在科学研究、航天等领域的应用，增强理论联系实际的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等手段，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

（2）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）运用比较、归纳、演绎等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（4）结合物理学科特点，引导学生运用数学工具解决物理问题，提高学生的数学应用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对自然界的敬畏之心，激发他们对宇宙探索的兴趣和热情。

（2）引导学生树立科学的世界观和人生观，认识到科学技术的进步对人类社会发展的推动作用。

（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神，使他们具备克服困难的信心和决心。

（4）通过学习万有引力定律，让学生感受到科学家们为探索自然规律所付出的努力，培养他们的责任感和使命感。

高中万有引力教案篇一：高中物理《万有引力定律的应用》教案（1）】万有引力定律的应用【教育目标】一、知识目标1 ．了解万有引力定律的重要应用。

2 ．会用万有引力定律计算天体的质量。

3 ．掌握综合运用万有引力定律和圆周运动等知识分析具体问题的基本方法。

二、能力目标通过求解太阳、地球的质量，培养学生理论联系实际的能力。

三、德育目标利用万有引力定律可以发现未知天体，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点。

【重点、难点】一、教学重点对天体运动的向心力是由万有引力提供的理解二、教学难点如何根据已有条件求中心天体的质量【教具准备】太阳系行星运动的挂图和flash 动画、ppt 课件等。

【教材分析】这节课通过对一些天体运动的实例分析，使学生了解：通常物体之间的万有引力很小，常常觉察不出来，但在天体运动中，由于天体的质量很大，万有引力将起决定性作用，对天文学的发展起了很大的推动作用，其中一个重要的应用就是计算天体的质量。

在讲课时，应用万有引力定律有两条思路要交待清楚.1•把天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动，即f引=f向，用于计算天体（中心体）的质量，讨论卫星的速度、角速度、周期及半径等问题.2. 在地面附近把万有引力看成物体的重力，即f 引=mg. 主要用于计算涉及重力加速度的问题。

这节内容是这一章的重点，这是万有引力定律在实际中的具体应用. 主要知识点就是如何求中心体质量及其他应用，还是可发现未知天体的方法。

【教学思路设计】本节教学是本章的重点教学章节，用万有引力定律计算中心天体的质量，发现未知天体显示了该定律在天文研究上的重大意义。

本节内容有两大疑点：为什么行星运动的向心力等于恒星对它的万有引力？卫星绕行星运动的向心力等于行星对它的万有引力？我的设计思想是，先由运动和力的关系理论推理出行星（卫星）做圆周运动的向心力来源于恒星（行星）对它的万有引力，然后通过理论推导，让学生自行应用万有引力提供向心力这个特点来得到求中心天体的质量和密度的方法，并知道在具体问题中主要考虑哪些物体间的万有引力；最后引导阅读相关材料了解万有引力定律在天文学上的实际用途。

高中物理万有引力教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是关于高中物理中的万有引力部分。

这部分内容包括万有引力定律的发现历程、定律的表达式、引力常量的测定以及万有引力定律在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，学生将理解万有引力定律的内涵，掌握其适用条件和计算方法，并能够运用该定律解决一些简单的实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是高中二年级的学生。

经过之前的学习，他们已经掌握了质点、牛顿运动定律、向心力等相关概念和知识，具备了一定的物理基础。

同时，他们对科学探究、实验操作等方面也有一定的了解，为学习万有引力定律打下了基础。

然而，万有引力定律涉及到较为抽象的概念和复杂的计算，因此需要通过生动形象的教学方法和逐步引导，帮助学生理解和掌握这一重要物理定律。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解万有引力定律的基本原理，掌握万有引力定律的表达式及其适用条件；（2）掌握引力常量的含义及其测定方法，了解引力常量在万有引力定律中的应用；（3）能够运用万有引力定律解决一些简单的实际问题，如计算天体间的引力、分析天体的运动轨迹等；（4）通过数学推导和计算，理解万有引力与向心力的关系，掌握万有引力提供向心力的概念；（5）学会运用物理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等方法，引导学生探究万有引力定律的发现过程，培养学生科学思维和探究精神；（2）运用数学工具，进行物理公式的推导和计算，提高学生运用数学解决物理问题的能力；（3）采用小组合作、讨论等方式，让学生在互动交流中加深对万有引力定律的理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过问题解决，培养学生独立思考、创新解决问题的能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索宇宙、追求真理的热情；（2）培养学生严谨的科学态度，让他们认识到科学研究的艰辛与曲折，学会尊重科学、敬畏自然；（3）通过学习万有引力定律，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养他们不断探索、勇于创新的精神；（4）引导学生关注我国在航天、天文等领域取得的成就，增强学生的民族自豪感，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力学习的信念；（5）让学生体会到大自然的美妙和和谐，树立保护环境、珍惜资源、关爱地球的价值观。

《万有引力定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解万有引力定律的内容，知道万有引力的表达式。

（2）学生能够运用万有引力定律解决简单的天体问题，如计算天体之间的引力大小。

2、过程与方法目标（1）通过对开普勒定律的回顾和对行星运动的分析，培养学生的逻辑推理能力。

（2）通过对万有引力定律的推导过程，让学生体会科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到科学家们对真理的不懈追求，培养学生的科学精神。

（2）激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）万有引力定律的内容和表达式。

（2）万有引力定律的应用。

2、教学难点（1）万有引力定律的推导过程。

（2）对万有引力定律中“距离”的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过播放太阳系中行星运动的视频，引导学生思考行星为什么会围绕太阳运动，从而引出本节课的主题——万有引力定律。

2、回顾开普勒定律（1）开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

（2）开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。

（3）开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。

3、牛顿的思考引导学生思考：开普勒定律只是描述了行星运动的规律，但是没有解释行星为什么会这样运动。

牛顿经过深入思考，提出了万有引力的概念。

4、万有引力定律的推导（1）太阳对行星的引力假设行星的质量为 m，行星到太阳的距离为 r，行星绕太阳运动的周期为 T。

根据开普勒第三定律：＼（r^3/T^2 ＝ k\）（k 是一个常量），可得\（T^2 ＝ r^3/k\）。

行星绕太阳做匀速圆周运动，向心力由太阳对行星的引力提供，根据向心力公式\（F ＝ m(2\pi/T)＾2 r\），将\（T^2 ＝ r^3/k\）代入，可得\（F ＝ 4\pi^2 k m ／ r^2\）。

高中物理《万有引力定律》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解万有引力定律的内容，掌握其数学表达式F=G(m1m2)/r^2。

o了解万有引力定律的推导过程，知道万有引力常量G 的含义和测定方法。

o能够运用万有引力定律解释一些天文现象，如行星运动和卫星绕行星运动等。

2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受万有引力定律的存在和重要性。

o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用万有引力定律。

3.情感态度与价值观：o激发学生对万有引力定律的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。

o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：万有引力定律的理解和应用。

2.教学难点：万有引力定律的推导和复杂问题的分析。

三、教学准备1.实验器材：行星模型、弹簧测力计、细线等。

2.多媒体课件：包含万有引力定律的定义、推导过程、应用案例、例题解析等。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引出万有引力定律的主题。

o提问学生：“天体之间为什么会相互吸引？它们之间的引力与什么因素有关？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课内容讲解o万有引力定律的内容：解释万有引力定律的内容，即任何两个物体之间都存在引力，这个引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。

o万有引力定律的数学表达式：推导并解释万有引力定律的数学表达式F=G(m1m2)/r^2，强调引力常量G 的含义和测定方法。

o万有引力定律的推导过程：通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引导学生理解万有引力定律的推导过程，知道万有引力是如何从天体运动规律中推导出来的。

3.实验探究o设计并进行实验，验证万有引力定律的正确性。

可以让学生使用行星模型、弹簧测力计、细线等器材，通过测量不同距离下两个物体之间的引力，验证万有引力定律的关系。

o引导学生分析实验数据，绘制图像，如F-1/r^2 图像等，进一步验证万有引力定律的正确性。

中学物理万有引力定律教案大全中学物理万有引力定律教案大全一分析引导学生了解万有引力定律发觉的艰难历程，让学生比较剧烈的体会科学思维和（方法）的重要性是本节课的重要教学任务。

因此为了达到预期的教学目标，老师应在教学中充分的引导学生，乐观调动学生的主观能动性。

以奇妙宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的爱好，同时接受科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，胜利的完成本节课的教学任务。

学生学习心里分析中学生正处于从初中物理的定性分析到中学物理的定量探讨;从初中的形象思维到中学的（抽象思维）;从初中简洁的（逻辑思维）到中学困难的分析推理的转变过程中。

从心理学的角度分析他们的一般实力已经具备，具有肯定的视察力、（记忆力）、抽象概括力、（想象力）。

但其制造实力还比较欠缺，对于利用已有学问制造出新的概念、理论的实力很弱，因此老师应尽可能的供应具有制造实力的活动，不断鼓舞学生的信念，让学生能够在爱好与乐观性中学习学问。

教目标学问与技能：了解万有引力定律的发觉过程通过万有引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式。

过程与方法：接受科学史情景探究法，通过合作学习，熬炼自主、探究、合作学习的实力。

假设和推理情感看法与价值观：对人类相识万有引力定律过程做出自己的评价，体验物理学的探讨思想和方法教学重点牛顿发觉万有引力的思路，培育学生的制造实力。

教学难点牛顿以开普勒对行星运动学规律的描述为基础证明万有引力定律的思路（教学方法）科学史情景探究法、探讨法教学手段多媒体协助教学教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图情景回放播放视频(漂亮星空)。

导入师：在上课之前，我先带领大家进入一个奇妙的、梦幻般的地方。

(视频)1.看着这样漂亮的地方，同学们感觉如何?是不是产生了无限的遐想，有一种身临其境想亲自去探究期中奇妙的冲动?2.正是有了这千千万万个不同的行星运动，才构成了这奇妙的宇宙，才出现了这种.种奇妙的现象。