浅谈古诗文的教学方法

浅谈古诗词五步教学法古诗词——中华文学艺术中的一支“奇葩” ,浅谈古诗词五步教学法珠,博大精深,灿若繁星。

千百年来,它以精湛的语言,深邃的意境, 滋润了无数国人的心灵。

它的内容包罗万象,无所不有,这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。

然而,由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大的距离,学生们并不能很好地把握它们的内涵。

新课程改革如火如荼,它带着雷霆之声走进了古诗词教学改革的课堂。

如何让学生走进古诗呢？赋予这一传统的课题以新的生命力,是摆在每一位语文教育工作者面前的急需解决的话题,值得研究、探讨与实践。

现在,我就如何进行古诗词“五步教学法”谈谈自己的一些想法。

一、解诗题眼睛是心灵的窗户, 我们通常可以借助眼睛来窥探古人写诗时内心所思所感, 所以分析题目自然尤为重要。

在诗词学习中,我们可以从诗题、词题中知道一些重要信息。

有些诗题、词题往往点明时间、地点, 有的点明全诗内容和写作目的, 为我们分析提供线索。

例如《九月九日忆山东兄弟》这首诗, 从题目中我们知道了时间是九月九日, 九月九日是重阳节,古人习俗是家人或朋友三五成群, 登高远眺, 祈福抒怀, 一个“忆”字又说明此时作者应该和自己家乡（山东）的兄弟们天各一方, 诗中自然会饱含思念之情。

像这样的诗歌题目,其实还有很多,比如《过故人庄》, “故人” 是友人, 老朋友之意,从题目中我们可以体会到诗人和故人久别重逢的欣喜二、知诗人在古诗词教学中知道作者的情况,了解写作背景,对帮助学生理解诗歌内容,领会诗歌所蕴含的思想感情,培养学生对诗歌的学习兴趣提高学生对诗歌的鉴赏能力,有着举足轻重的作用。

要理解古诗,必须做到了解诗人的生平与经历。

因每个诗人所处的时代与人生的经历不同,诗中所表达的思想情感也不同,也形成了不同的语言风格。

如《观沧海》一诗中,如果了解作者曹操的生平与经历,我们自然就会理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。

浅谈小学古诗文教学方法作者：许金凤来源：《学校教育研究》2020年第01期悠久历史和传统文化铸就了我们五千年的文明古国。

在灿烂的传统文化中，古诗文不仅是传统文化的精髓，更是传统文化的见证者和传承者。

在小学语文教学中，古诗文是语文教学的主要内容之一，而且古诗文的语言简洁而含蓄，意境深邃美丽，不仅给人艺术的熏陶，更陶冶人的性情。

然而古诗文的年代毕竟离我们现在太过久远，加上学生的知识面较狭窄，没有什么生活阅历，对于古诗文中所描绘的景物及表达的情感十分疏远，因次如何有效开展古诗文的教学，就成为了小学语文教师们所需要思考的问题。

一、走近诗人，感受诗人的人格美古诗文的创作与作者的时代背景、生活经历和文化底蕴密切相联。

小学生们在理解上存在一定的困难。

因此，课前预习时让学生提前了解诗人，根据需要搜集有关资料，为学好古诗文的做好铺垫。

备课时，教师应准备足够的背景材料，利用多媒体播放视听资料，这样使学生了解当时的历史情况和社会情况，为教学铺路，同时会使学生更好地进入古诗文中认识作者、理解作者。

如学习杜甫的《绝句》时，学生从诗句中能感受到诗人描绘的黄鹂、翠柳、白鹭、青天的美丽春景，如果教师用多媒体素材播放“安史之乱”的影像资料，让学生看到尸横长安，田园荒芜的惨状之后。

老师再补充说，“乱世之中的诗人杜甫带着全家逃难来到成都，是亲朋好友为他们盖了一间茅草屋住下。

他无时无刻不盼望战乱平息，重回家乡。

于是，安史之乱得以平息的第二年春天，詩人看到窗外的美景感慨万千，写下了这篇脍炙人口的美文。

所以，门口停泊的那远去东吴的船只也代表了他浓浓的思乡之情啊。

这样的背景情境缩小了学生与诗人之间的时空距离，帮助学生产生与诗人思想情感相吻合的心理情感。

使学生不仅感受到诗人对春天的赞美与热爱之情，也感受到了诗人对和平的向往及家乡的思念之情。

那么，一个爱国爱民的杜甫也跃然纸上。

这样的情境设置一下子缩短了学生与诗人的时空距离，有助于学生产生与诗人情相契合的心理情绪，这样使学生不仅感受到诗人对春天的赞美与热爱之情，也感受到了诗人对和平的向往及家乡的思念之情。

以《清平乐·村居》为例浅谈古诗词意境感悟的教学古诗词是中华文化的瑰宝，其意境深远、情感细腻，是中华传统文化的宝贵遗产。

在语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的环节，通过学习古诗词，可以丰富学生的情感世界，提升学生的审美情趣。

本文以《清平乐·村居》为例，浅谈古诗词的意境感悟教学。

一、课文赏析清平乐·村居晚稻香中疏影里，斜阳过处，燕子双飞。

闲花落尽见流水，醉池边踏青，似绿苔。

这是唐代诗人刘禹锡的《清平乐·村居》，通过对《清平乐·村居》的赏析，可以引导学生感受诗词中的意境、艺术表现和情感抒发。

从字面上理解《清平乐·村居》的意境，可以帮助学生感受诗人借助自然景物，表达自己的情感，如晚稻香中的疏影、斜阳下的燕子双飞等，都是诗人对大自然的观察和感悟。

从艺术表现上理解《清平乐·村居》，可引导学生分析诗词的语言技巧、修辞手法和韵律美，如疏影、斜阳、闲花落尽、似绿苔等词语的运用，都展现了诗人独特的艺术魅力。

从情感抒发上理解《清平乐·村居》，可引导学生感受诗人的情感寄托和思想感悟，如闲花落尽见流水、醉池边踏青等，都是诗人对生活的热爱和对自然的赞美。

通过对《清平乐·村居》的赏析，可以引导学生深入感受诗词的意境，增强语文修养，提升情感体验。

二、古诗词的意境感悟古诗词是我国传统文化的瑰宝，是中国文字艺术的重要组成部分，深受人们的喜爱。

古诗词的意境感悟，是指通过对古诗词的理解和赏析，感悟诗词中所蕴含的意境和情感，从而增进自己的情感体验和文学修养。

在教学中，可以通过以下几个方面进行古诗词的意境感悟：1. 生活情感：古诗词常常表现出诗人对生活的热爱和对自然的赞美，如《清平乐·村居》中的闲花落尽见流水、醉池边踏青，都是对诗人生活情感的抒发。

通过对古诗词的赏析，可以引导学生感悟诗人对生活的深情，增强对生活的热爱和对美好事物的向往。

2. 自然景物：古诗词中常常描绘自然景物，如山水、花鸟、月夜等，通过对自然景物的描写，可以引发学生对自然的向往和对美的追求。

浅谈初中古诗文教学的方法【摘要】中国古文学的历史长河源远流长，如何让学生更好地汲取古代诗词的精华是每一个语文老师要思考的问题。

文章从声情并茂、反复吟诵，合作自学、疏通诗意，音画结合、创设情境，积累名句、写作运用四个方面谈了一些关于初中古诗文教学的方法和体会。

【关键词】反复吟诵；合作自学；创设情景；写作运用一、声情并茂，反复吟诵，感受诗文音韵美古文的教学中需重视吟读，其实这并不算是创新，吟读法，可以说是从传统私塾延用而来的一种传统的教学方法。

在现代的语文教学中，语文教师不该鄙薄它、抛弃它，而是应该重视这种方法的应用，通过读，整体感悟，通过读，训练学生的朗诵的能力，通过读，深入到作者的情感境界，通过读，达到语文积累运用的目的。

可以在刚接触诗文之时初读诗文。

范读，对学生的朗读在节奏、语速、语调方面起到了很重要的指导作用，或老师亲自范读，或录音范读。

试想，在古筝音韵悠长的伴奏声中，感情真挚地朗读唐朝诗人王维的作品《渭城曲》将把学生引入怎样的一种境界：细雨绵绵，柳色青青，友人送别，离情依依……优秀的范读能让学生感受到古诗文的音韵美、节奏美，更能为学生创设一种情景美。

理解诗意之后，更需反复吟读。

这时学生通过学习探讨，走入了作者的内心，有感则必共鸣，此时反复的吟读，更能让学生感受到诗文的主题及情感。

为达到积累的目的，需趁热打铁，让学生当堂背诵。

检测背诵效果的方法可以是多种多样的，而联句抢答，则是最受学生欢迎的方式。

因为这种方式简单、明效，符合学生心理，易激发学生的竞争意识。

二、合作自学，疏通诗意，理解诗文情感美古诗语言比现代汉语要含蓄简洁，甚至在表达方式上有一定的差异。

因此，对于初中生而言，读古诗、理解诗意是首要的。

在以往的古诗文教学中，教师往往采用了解字解句，串讲全篇的方式，学生在学习中无法提起兴致来。

教师串讲，无非是不放心，怕理解不透诗意，其实不然，课堂上注重体现学生学习的主体性，放手让学生自己去提出问题，寻找答案，效果往往事半功倍。

浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略古诗词是中华民族优秀文化的精髓，是中国文化的瑰宝，小学语文课程中也离不开古诗词的教学。

古诗词教学却面临着一些困境，比如学生难以理解古诗词的意境和情感，学习兴趣不高，教师授课方法单一等问题。

为了解决这些问题，我们需要深入分析古诗词教学的困境，并提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。

我们需要深入分析古诗词教学的困境。

古诗词教学存在的困境主要有以下几个方面：1. 学生难以理解古诗词的意境和情感。

古诗词语言古朴，情感含蕴深，对学生的情感、想象力和理解能力提出了较高的要求，但很多学生由于对古诗词的语言和背景了解不够，难以理解其意境和情感。

2. 学习兴趣不高。

由于学生对古诗词的理解难度较大，很多学生对古诗词缺乏兴趣，觉得古诗词枯燥乏味，导致学习效果不佳。

3. 教师授课方法单一。

很多教师在古诗词教学中采用的教学方法比较单一，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣，无法有效地促进学生对古诗词的理解和欣赏。

针对以上困境，我们可以提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。

1. 培养学生对古诗词的兴趣。

教师可以选择一些与学生生活经验相关的古诗词或者诗人的小故事，让学生通过故事了解诗人的生平、创作背景和诗词的意境，从而激发学生对古诗词的兴趣。

2. 鼓励学生多角度思考。

在教学中，教师可以引导学生多角度思考古诗词，比如从意象、音韵、修辞等方面进行分析，拓宽学生的思维，帮助他们更好地理解古诗词的意境和情感。

3. 运用现代科技手段。

教师可以利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，将古诗词与现代生活相结合，让学生通过视听等感官方式更直观地感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的欣赏和理解。

4. 推广古诗词教学相关活动。

学校可以举办古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等活动，为学生提供展示才艺的舞台，增强学生对古诗词的亲近感和参与感，培养学生对古诗词的热爱。

5. 增加教师古诗词教学的培训和研究。

古诗词教学方法古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教育的重要组成部分。

正确的古诗词教学方法能够提高学生对古诗词的认识和理解，激发学生对古诗词的兴趣，促进学生的语文素养的提高。

一、逐字解析法逐字解析法是教学中最基本的教学方法。

通常通过解释古诗词中生僻字、熟词生义的方法让学生更好地理解古诗词的含义。

通过逐字解析法，学生可以深刻理解古诗词的文化内涵，同时也能够扩大学生的词汇量。

二、注重阅读阅读古诗词的过程就是重复阅读和理解古诗词的过程。

学生在阅读中将自己的情感融入到文本中，对文本产生深刻的印象和体会。

同时，不断的阅读能够提高学生的阅读能力，使学生更好地理解古诗词。

三、注重背诵古诗词具有很高的文学价值和艺术价值。

通过背诵古诗词，不仅可以加深学生对古诗词的理解，也能够锻炼学生的记忆能力。

在背诵过程中，学生可以感受到古诗词所传达的情感和思想，增强文化自信心。

四、注重比较比较法是古诗词教学中的一种重要教学方法。

可以将不同时期、不同作者的诗词进行比较，使学生更好地理解古诗词的文化背景、历史背景和社会背景。

同时，还能够增强学生对古诗词的感知能力，提高学生的审美能力。

五、注重文化传承古诗词是中华民族的文化遗产之一，是中国几千年文化中的重要组成部分。

在古诗词的教学中，应该注重文化传承，让学生了解中国传统文化，传承中华文化。

通过古诗词的教学，培养学生的民族文化自信心，提高学生的国家认同感。

综上所述，古诗词的教学具有很高的实践价值，可以帮助学生提高语文素养、语言表达能力和文化素养。

在教学中应注重多种教学方法的运用，注重文化传承和学生情感体验的培养，最终实现在学生中形成对中国传统文化的热爱、认同和传承。

古诗文教学的方法古诗文是中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。

在学生学习过程中，古诗文的教学至关重要。

如何有效地教授古诗文，激发学生学习的兴趣，让他们体会到其中的魅力呢？下面就介绍几种古诗文教学的方法。

首先，可以通过朗诵的方式进行古诗文教学。

朗诵是古诗文的一种传统方式，通过朗诵可以使学生更加深入地理解文本。

在朗诵的过程中，学生可以通过语音、节奏感受到古诗文的韵律和美感，进而更好地记忆和理解文本内容。

同时，朗诵也可以让学生在表达中培养自信心，提高口语表达能力。

其次，可以通过解读古诗文背后的文化内涵进行教学。

古诗文蕴含着丰富的历史和文化内涵，可以通过讲解古诗文的时代背景、作者生平以及文学特点等方面，让学生更深入地了解古诗文所反映的社会风貌和思想精髓。

这样一来，学生不仅能够理解古诗文的表面意义，更能够把握其中深刻的文化内涵，增进对中国传统文化的认识。

另外，可以通过与生活结合的方式进行古诗文教学。

将古诗文与学生的生活情境结合起来，通过身边的事物或情感来体会古诗文的意境和情感。

例如，可以通过与季节、天气、自然景色等相关联，让学生在实际生活中感受到古诗文中的意蕴，增强学生对古诗文的亲近感和体验感。

最后，可以通过互动式讨论的方式进行古诗文教学。

在讨论的过程中，老师可以引导学生提出自己对古诗文的理解和解读，促进学生之间的互动和交流。

通过多角度的思考和讨论，可以帮助学生更全面地理解古诗文，培养其独立思考和批判性思维能力。

总之，古诗文教学的方法有很多种，可以根据学生的实际情况和教学目的选择合适的方式。

通过多种教学方法的有机结合，可以使学生更好地领略古诗文的魅力，激发学习兴趣，提高学生的人文素养和文学修养。

希望教师们能够根据学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法，打造出一堂生动、有趣的古诗文课。

古诗文教学的方法与路径
古诗文教学是中国基础教育的重要组成部分，在掌握基本的语言
技能与提高文学素养的同时，古诗文也能为孩子们带来思维的活力。

针对古诗文教学，可以采取以下几种方法：
第一，引入性教学。

在古诗文教学中，首先通过引入的形式，通
过课堂的探讨引导学生对古诗文的了解学习，可以通过分析典型古诗
文的结构、内容与表达方式让学生产生兴趣。

第二，贴近性教学。

在古诗文教学中，要做到贴近学生实际，让
学生能够真正感受到古诗文的美意和启发性。

可以通过创建实践活动，以及使用与古诗文相关的文学传统，让学生真正体会到古诗文的精髓。

第三，鼓励性教学。

在古诗文教学中，可以将古诗文的内容作为
文本，把学习古诗文的过程作为一个竞争性的活动。

学生在学习古诗
文的过程中可以通过自己的思考、分析，以及参加竞赛的形式来增加
自己的编辑能力，让古诗文的学习变得更加具有乐趣。

此外，在古诗文教学中还可以通过开展课外阅读活动，让学生们
有机会去了解古诗文历史，加深对古诗文的理解。

总之，只要教师合
理利用上述方法和路径，就能够让学生在古诗文学习上有一次全新的
改变，从而让学生的学习心态更加良好。

浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。

通过学习古诗词，不仅可以提高语言运用能力，还可以了解中国的历史文化、拓宽视野、培养审美情操。

那么如何进行小学语文古诗词教学呢？以下是几个要点。

一、选诗有序小学生的诗词接受水平有限，因此，在选诗时要有序。

一般来说，应该先选择优美易懂的诗词，再逐渐加深难度。

在选诗时，还要注意内容是否适合小学生，是否符合小学生的生活体验和情感表达。

最好选择与小学生年龄段相符的诗词，不要选过于高难度或过于低级的。

二、读诗有感古诗词是情感的表达，也是审美的享受。

因此，在教学中，要注重读诗有感。

可以引导小学生通过阅读理解诗词中的语言、形象、情感，进一步发掘、感受和品味诗词中的美。

在读诗时，可以通过朗诵、吟诵等方式让学生体验古诗词的韵律之美，引导他们在诵读中感受到古人的情感，丰富自己的情感世界。

三、分析有据在教学中，要注重分析古诗词的意境、意义、作者意图等。

可以从语言、韵律、词汇等方面分析古诗词的艺术特点，并通过讲解历史文化背景深入理解古诗词的内涵，引导学生理解、感受古诗词的深刻内涵。

同时，在学习过程中，还可以分析学生的表现，引导他们自主思考和探究古诗词内涵，提高学生的分析能力和思维能力。

四、练习有用学习古诗词不仅仅是读懂，还需要掌握古诗词的语言运用和表达技巧。

因此，在教学中，可以通过课堂练习和作业巩固学生的学习成果。

可以让学生练习押韵、排比、对仗等，同时提高学生的写作能力，让他们通过模仿古诗词的风格写出自己的作品。

总之，古诗词教学是小学语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言能力，还能够提高他们的人文素养和审美情操。

在古诗词教学中，要有序选诗，读诗有感，分析有据，练习有用，引导学生积极参与，让他们在学习中享受诗词之美，提高综合素质。

浅谈小学语文古诗词教学的要点小学语文古诗词教学是培养学生语文素养、提高语文表达能力的重要环节。

在这个环节中，教师应注意以下要点：一、培养学生的情感体验古诗词是汉语言文学的珍贵遗产，其中蕴含着深刻的情感体验。

教师应该引导学生通过欣赏古诗词，体验其中的情感。

让学生通过诗词中所描述的景物、情感和哲理，感受到美好的情感、丰富的内涵，并将这些情感运用到日常生活中。

这样有助于培养学生的审美情感和人文素养，同时也能提高学生的文学欣赏和表达能力。

二、注重古诗词的背景和含义古诗词是产生在特定的历史时期和文化环境中的文学形式，其中包含了丰富的文化内涵。

教师应当在教学过程中注重古诗词的背景和含义的介绍，让学生了解古诗词的历史和文化背景，以便更好地理解古诗词的意义和内涵。

三、注重诗词的美学价值古诗词是中国文化的精华，其中的句式、韵律、修辞手法等，在中国文学史上具有重要的美学价值。

授课时，不仅要注重古诗词的内涵，还要注重诗歌的艺术特色和美学价值。

教师应为学生介绍古诗词的作家、作品背景，还可以介绍有代表性的古诗词的韵律、格律、修辞技巧等方面的知识，让学生了解古诗词的艺术表达、韵律美感和雅俗共赏的魅力，提高学生的诗词欣赏水平。

四、结合现代文化和社会实践要让学生了解古代文化和现代文化之间的联系，引导学生从日常生活的角度去理解古诗词中所蕴含的一些深层意义。

同时，教师还可以结合社会实践和学生的生活与经验，帮助学生理解古诗词的意义，并引导学生用诗歌的语言代表自己的感受和情感。

通过这种方式，学生能够更好地理解古诗词的内涵和价值，并在实际生活中感受和运用诗词的美。

总之，小学语文古诗词教学是一项重要的任务，教师应该注重学生的情感体验、背景和含义、美学价值和结合现代文化和社会实践等方面，让学生更好地掌握语文知识，提高语言表达能力和人文素养，培养良好的诗歌欣赏和创作能力。

古诗文教学的方法古诗文是中华文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史、哲学和情感，对培养学生的语言表达能力、文化意识和审美能力具有重要意义。

本文将探讨一些有效的古诗文教学方法，以帮助学生更好地理解和欣赏这些文学作品。

一、背诵与朗读背诵古诗文是学生熟悉古文、提高语言运用能力的重要途径。

教师可以选择一些经典的古诗文，并根据学生的年级和水平逐渐引入。

在背诵时，教师可以帮助学生理解每个字词的意义，并进行语音、语调的指导。

通过反复的朗诵，学生可以加深对古诗文的记忆，提高语言的韵律感。

二、导读与分析在教学过程中，教师可以为学生提供古诗文的导读材料，包括作者背景、作品背景、文化背景等，帮助学生更好地理解古诗文的含义和艺术特点。

同时，教师还可以引导学生对古诗文进行分析，包括韵律、修辞手法、主题等方面的分析。

通过深入的导读和分析，学生可以更好地领悟古诗文的内涵，提升对文学作品的理解能力。

三、创作与模仿通过创作与模仿，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以更加深入地体会古诗文的魅力。

教师可以引导学生运用古诗文的词句、韵律和结构，进行创作和模仿。

通过模仿古人的写作风格，学生可以更好地领悟古诗文的艺术特点，并培养自己的文学审美能力。

四、课堂讲演与演绎除了背诵与朗读，可以在课堂上进行课文的讲演和演绎，让学生通过表演和演绎的方式，更加深入地理解和感受古诗文。

教师可以组织学生进行小组讲演，每个小组选择一篇古诗文进行解读并进行表演。

学生通过表演的方式，可以更好地理解古诗文中的情感和形象，同时培养自己的表达能力和合作意识。

五、多媒体与互联网利用在现代教学中，多媒体和互联网的利用为古诗文教学提供了新的途径。

教师可以利用多媒体教学方法，通过图片、音频和视频等形式，为学生呈现古诗文的艺术形象和文化背景。

同时，互联网上有许多古诗文的资源和解读，教师可以在课堂上引导学生进行相关的网络搜索和学习，拓宽学生对古诗文的了解和认识。

总结起来，古诗文教学需要采用多种方法和策略，以提高学生对古诗文的理解和欣赏能力。

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略小学古诗词教学一直是我国教育体系中的重要内容之一，然而在实际的教学过程中，也存在着一些问题。

通过对这些问题进行分析和思考，可以为古诗词教学提供改进的策略，为学生提供更好的学习体验。

一、存在的问题1. 古诗词难度高古诗词的语言古朴，表达方式精妙，词藻华丽，很多学生难以理解其中的意思，更不用说领会其美感。

特别是对于小学生来说，他们的阅历有限，对于古诗词中的历史典故、文化内涵理解较困难。

2. 缺乏趣味性部分古诗词教学往往是一味的灌输和死记硬背，缺乏趣味性和生动性，使得学生对古诗词产生排斥心理，没有产生对古诗词的浓厚兴趣。

3. 古诗词教学与现实生活脱节现代学生和古代诗人所处的生活环境、人生经历有着很大的差距，传统古诗词与学生的现实生活脱节，导致学生难以产生共鸣，不易理解和接受。

4. 缺乏创新性古诗词教学方式单一，缺乏创新性，很多学生没有机会通过多种途径来接触和理解古诗词，导致学生的学习兴趣不高，难以形成深刻的记忆和理解。

二、改进策略1. 提高教师教学水平教师要具备较高的文学素养和古诗词功底，深入理解古诗词的内涵和意境，熟悉古诗词的历史典故和背景，从而更好地向学生传授古诗词知识。

2. 创新教学方法采用多种途径和形式来进行古诗词教学，例如通过音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生在情感上对古诗词产生共鸣，从而更容易理解和接受古诗词。

3. 引导学生感悟教师要引导学生用自己的语言和思想来感悟古诗词，让学生从不同角度去理解古诗词中的意境和内涵，培养学生审美情感和思维能力。

4. 融入现实生活将古诗词融入学生的日常生活，通过活动、游戏等形式，使古诗词与学生的现实生活产生联系，增加学生的情感共鸣和体验感。

5. 培养兴趣让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养学生的兴趣，引导他们主动地去了解和探索古诗词，形成良好的学习习惯。

6. 结合科技手段利用多媒体、互联网等现代科技手段，丰富教学内容，让学生通过多种途径接触和了解古诗词，提高教学效果。

∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年5月·总第152期∣一、开展古诗词教学的意义在中国千年文化的历史长河中，不同的文化体现着我国历史的不同特性，而古诗词就是其中一个重要的传统文化。

通过古诗词，可以了解当时的社会背景以及作者所表达的情感内容，这不仅可以反映一定的社会历史，与现代文学也形成了强烈的对比，所以古诗词是我国传统文化瑰宝，我们应自觉进行文化传承。

古诗词教学是初中语文教学重要的组成部分，然而古诗词的表达都比较含蓄难懂，加上受到应试教育的影响，初中生面临着中考的学习压力，所以在古诗词教学中仍存在较多的问题，长此以往，这不仅会影响古诗词教学的质量，还会限制我国古诗词文化的传承和发展。

在教育改革的背景下，初中教学有了更高的要求，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要注重培养学生的综合素质。

通过开展古诗词教学，不仅可以提升学生的审美能力，还能有效培养学生的语文素质，同时，学生在学习的过程中，还能树立正确的世界观、人生观以及价值观，从而自觉传承和发展我国的传统文化。

二、初中语文古诗词教学中存在的主要问题（一）教学目标以考试内容为主在应试教育的影响下，很多教师在古诗词教学并没有重视带领学生品味以及赏析古诗词作品，而是将教学的目标放在中考的主要内容上，要求学生以中考试卷的考点为主，对古诗词进行死记硬背，确保能够在考试的过程中不丢分。

这就很容易导致课堂的氛围十分沉闷，缺少活力。

另外，在古诗词教学中，虽然学生的学习笔记很多，但缺少精神文化的熏陶以及没有融入人文色彩的教学，进而导致了学生虽然学习了古诗词，但无法全面地掌握教学内容。

长此以往，不仅会使教学变得非常吃力，学生也会逐渐降低学习古诗词的兴趣，从而影响了古诗词教学的有效性。

（二）教学过程没有以学生为主在素质教育的要求下，教师在教学中要以学生为主，尊重学生的个性化发展，从而激发学生学习的潜能，提高学生学习的效率。

但在实际教学中，部分教师没有重视学生的主体地位，受到传统理念的影响，在课堂教学中仍以知识讲解为主，导致学生习惯于被动地接受知识而不知道主动去学习。

新课标下小学古诗文教学浅谈古诗词是我们优秀的传统文化，民族之根，更是我们人生路上的指路明灯。

2022年版《义务教育语文课程标准》中指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语文运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

小学语文的古诗词教育是小学生接触中华文化的开始，是认知传统文化的第一步，只有打好基础，他们才能茁壮成长，从而更好地继承和发扬我们优秀的传统文化。

一、古诗文教学的意义中华传统文化源远流长，博大精深，是民族智慧的结晶，是民族历史的瑰宝。

1.古诗文是美的化身古诗文把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。

“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪，引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。

古诗词中的悲欢离合全在短短数句诗中体现得淋漓尽致。

文字的精炼，语言的凝练，情感的迸发，那些千古绝唱在今天的我们读来依然频频动容。

2.古诗文是中华优秀传统文化的精华2022版语文课程标准中在总目标中提出：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。

”中华优秀传统文化是几千年来，中华历史在时间维度过程当中逐渐积淀下来的，是我们中华民族的共同的价值观、共同的思维方式、共同的心理结构、共同的审美旨趣。

因而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。

让孩子们在小学阶段多背诵一些古诗词，将作为一种文化知识储备，受益终身，对提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

二、当前古诗文教学的问题1.课堂多媒体使用泛滥，颠倒主次当前，信息技术飞速发展着，为我们的古诗文教学增添了很多便捷，让我们的古诗文教学手段越来越多样化，与此同时，越来越多的一线老师在古诗文教学中对多媒体的依赖程度也越来越严重，课堂中，多媒体设备的使用可谓是无处不在，动画视频的频频播放、配乐朗读等等占据了课堂主阵地，课堂变得越来越热闹，可是学生的思考却一点点在打折。