2015秋鄂教版品社五上《当矛盾发生时》word教学设计

2021秋鄂教版品社五上《当矛盾发生时》word教学设计6．《当矛盾发生时》教学目标1、明白和父母长辈之间发生矛盾是专门正常的情况，能体会到矛盾发生的缘故是由于父母对子女的爱。

2、把握化解与父母之间发生的矛盾的方法，从而学会多与父母沟通，明白得、体谅父母。

教学重点学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，感受到与父母之间发生矛盾是专门正常的，要正确看待它。

作为子女要学会与父母沟通，了解父母的方法，明白得父母，体谅父母，鼓舞化解矛盾。

教学难点学会与父母沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

教学预备教师预备：1、针对学生中显现的带有共性的矛盾，采访部分学生家长，制作多媒体。

2、下发矛盾问卷调查表。

学生预备：了解生活中与父母之间的矛盾，并记录下来。

教学过程第一课时一、影片观赏：引出“矛盾”话题1、电视《家有儿女》大伙儿都专门熟悉吧？今天，老师带来其中一个杰出的片段,让我们一起观赏——课件播放电视《家有儿女》片段：刘星要去打棒球，妈妈不让，非要回屋写作业。

2、片段中讲了一件什么事？3、师：随着我们的一天天长大，我们对专门多情况有了自己的方法和观点，处理情况的方法有时候也会与父母产发生一些分歧，因此，就产生了矛盾。

板书：矛盾。

当矛盾发生时，我们该如何去对待呢？今天我们来学习《当矛盾发生时》——揭示课题二、现身说法：直面矛盾不回避1、不瞒你们说，最近，我也遇上了烦心的事。

师讲述：上周，学校下发了校本课程选课单，我考虑到女儿英语成绩不太好，就建议女儿报英语班，但是女儿认为学英语太枯燥了，说什么也不情愿去，偏偏吵着要去报主持人班。

为此，我和女儿相持不下。

本来是好好的母女俩，什么缘故会发生如此的矛盾呢？你们能帮我想想分析分析吗？2、感谢同学们对我，一个做母亲的明白得！就像刚才大伙儿说的那样，确实是因为我对女儿在选择校本课程时的限制和干涉，引发了那个矛盾。

而说到底我也是出于对女儿学习的关怀，出自于对女儿的爱。

3、现场统计：同学们，你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗？那么，你们都会在哪些方面和父母发生过矛盾？发生这些矛盾时，你们内心是如何想的？师依据学生的发言归纳：学习上、生活中、交友时……4、小结：看来，同学们与父母之间的矛盾还真许多。

当冲突发生时一、换把椅子坐一坐二、设计理念社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”中的“友善”包含着“换位思考”的含义。

良好的人际关系是心理健康的重要体现。

国内外的研究均表明，进入小学阶段儿童的人际关系发生了明显的变化，这一阶段是人际关系形成和发展的重要阶段。

在这过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突，而儿童往往把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的，更多站在自己的角度出发，由此产生许多人际烦恼和困惑。

鉴于此，本课旨在帮助学生辩证地处理人际交往问题，运用“换位思考”的方式来形成相互理解的良好关系。

三、教学目标1．认知目标：（1）认识到每个人因看待事物的位置不同，对待同一事物的态度会有所不同。

（2）知道换位思考有助于人际沟通，化解矛盾。

2．行为目标：运用换位思考的方法化解人际矛盾，设身处地地站在对方的位置考虑问题。

3．情感目标：（1）体验和尊重对方的想法。

（2）感受换位思考的重要性。

四、学情分析五年级学生对社会主义核心价值观理解不足，且由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。

他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。

他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。

于此同时，他们对自主、独立的需求相当强烈，在人际交往过程中普遍存在换位思考、与人为善的缺失问题。

因此，训练孩子们尊重和理解他人对促进他们的人际交往意义重大。

五、重难点和关键重点：感受换位思考的重要性。

知道每个人都有自己看问题的角度，只有尊重他人的意见和看法，才有助于人际沟通，化解矛盾。

难点：如何运用换位思考的方法化解人际矛盾。

关键：通过结合情境、实例、游戏、小组讨论等多种形式，深入浅出地进行讲解启发学生学会换位思考。

六、教学课时1课时七、教学准备1．搜集学生的沟通难题。

2019-2020年五年级品德与社会上册当矛盾发生时 1教案鄂教版教学目标：1.热爱自己的家庭，热爱自己的父母长辈，尊重父母长辈的劳动和情感。

2.学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾，常与父母交流。

3.学会与父母长辈沟通交流，用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。

教学重点：引导学生学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽力化解矛盾。

教学难点：掌握与父母沟通的技巧。

教学准备：1.教师准备：利用小纸盒或者小木盒做个“烦恼小屋”，请学生将与父母之间产生的矛盾投入到“烦恼小屋”中，同样利用小纸盒或者小木盒做个“开心小屋”；将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

2.学生准备：将上节课学习过程中写下的与父母之间发生的矛盾投入到“烦恼小屋”。

教学过程：一、导入新课：1.教师出示“烦恼小屋”。

提问：同学们，你们知道这里面装的是什么吗？对了，都是你们投入的在家庭中发生的烦恼的事情。

这节课，我们就来解决这些烦恼，好吗？2.欢迎家长：今天，我们还请来了一些客人，就是一些同学的家长和我们共同座谈，我们先来欢迎他们。

3.活动：烦恼转盘。

在这个“烦恼小屋”中，有同学们投入的烦恼事、不开心的事。

这里面的烦恼卡没有署名，请同学们转动前面的转盘，我们转到多少数字，就拿出相应的烦恼卡，共同来解除烦恼，好吗？4.同学转动烦恼转盘，拿出卡片，大家对上面的内容共同讨论，是否遇到过这样的烦恼，谁在生活中有好的办法解决它。

对于有些矛盾，同学经过讨论，能够找到化解的方法，进行良好的沟通，将这样的烦恼卡投入到“开心小屋”。

在大家讨论之后，请家长谈谈自己的看法，自己与孩子发生这样的矛盾时，心中是怎样的想法。

5.在同学活动的过程中，教师根据学生、家长的看法，引导学生总结出正确对待矛盾的方法。

6.活动：做个心理信箱小老师。

教师出示情景（如教科书第38页内容）：请学生做个小老师，根据上面共同总结出来的好方法，给赵刚出个好主意。

根据学生出主意的具体内容，请家长进行评价。

当冲突发生第一课时教学设计当冲突发生第一课时，我们首先要学会如何处理矛盾。

这个问题可大可小，有时候只是因为误会引起的小打小闹，有时候却会升级成为严重的冲突。

所以，我们需要学会一些技巧来化解矛盾，让生活更加和谐美好。

我们要学会换位思考。

这可不是什么高深莫测的道理，而是最基本的人际交往原则。

当我们遇到矛盾时，不妨先站在对方的角度想想问题，看看自己有没有做错什么。

这样做不仅能够化解矛盾，还能让我们更好地了解对方的想法和需求。

换位思考并不意味着要放弃自己的立场，而是要在尊重对方的基础上，寻求双方都能接受的解决方案。

我们要学会倾听。

很多时候，矛盾的产生往往是因为双方都没有认真倾听对方的意见。

我们要学会用心去听别人说话，关心对方的感受。

只有这样，我们才能真正理解对方的需求，找到解决问题的方法。

倾听并不是一件容易的事情，我们需要有足够的耐心和同理心。

但只要我们用心去做，就一定能够收获到美好的结果。

接下来，我们要学会表达。

很多时候，矛盾的产生是因为双方都没有好好表达自己的想法。

我们要学会用恰当的语言和方式把自己的想法告诉对方，让对方明白我们的立场和需求。

我们也要学会用平和的语气和态度与对方沟通，避免因为情绪激动而导致矛盾升级。

表达也并不是一件容易的事情，我们需要不断地学习和提高自己的沟通能力。

但只要我们勇敢地去尝试，就一定能够取得成功。

我们还要学会妥协。

在处理矛盾的过程中，我们不可能总是要求对方按照自己的意愿去做。

有时候，我们需要为了维护关系的和谐而做出一些妥协。

妥协并不意味着放弃自己的原则，而是要在尊重彼此的基础上，寻求一个双方都能接受的方案。

这样既能够化解矛盾，又能够增进双方的感情。

我们要学会宽容。

人无完人，每个人都有自己的优点和缺点。

在处理矛盾的过程中，我们要学会宽容对方的错误，给彼此一个改正的机会。

我们也要学会宽容自己，不要因为一时的冲动而做出让自己后悔的决定。

只有这样，我们才能够真正地化解矛盾，让生活更加美好。