第四节--实验：测量平均速度

《测量平均速度》说课稿之杨若古兰创作美溪一中甘涛涛今天说课的内容是人教版八年级物理上册，第一章第四节《测量平均速度》.我将从以下几个方面对本课的设计进行说明.一、说教材首先分析教材.本节内容在教材中起到承上启下的感化，说“承上”是因为速度的概念是本章常识的核心，通过测量平均速度，加深先生对速度、平均速度的理解.说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让先生通过设计实验、收集和分析实验数据等自立活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神.因为本节课是先生的第一次分组实验课，教师要引诱先生养成恪守实验室的请求，认真按照规则做好实验的习气.在认识了教材的地位和感化后，分析本节的教学目标：(一)常识与技能(1)学会使用停表和刻度尺准确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.(二)过程与方法(1)把握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能.(2)体会设计实验、实验操纵、记录数据、分析实验结果的总过程.(三)情感态度与价值观(1) 通过实验激发先生的爱好，培养先生认真细心的科学态度和准确、实事求是记录测量数据的严谨风格.(2)培养先生与他人的合作精神.教学目标的基础上，确定本节的重难点.重点：使先生会用停表和刻度尺准确测量平均速度，加深对平均速度的理解.难点：从实验道理、仪器使用、实验步调设计、设计实验记录表格到记录数据得出结果，对先生进行全面实验能力的练习.二、说教法根据新课程理念“重视科学探究，提倡进修方式多样化”，和初二先生年龄特点，以人为本，以先生为主体，采纳探究式教学方法，按照“提出成绩——实验探究——交流评价——分析利用”的物理课堂教学模式.它是在教师引诱下，先生自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最初利用常识解决成绩，并结合计算机辅助教学等多种方式.使先生把科学常识的获得与思维能力的培养无机的结合起来，充分强调先生进修的积极性、自动性，获取物理常识、培养创造能力和实践能力.结合先生实际，为了加强先生动手操纵实验的能力，借助已有的实验设备，在任课班级完成教学.是以本节课我采取了讨论法与实验法相结合的教学方法.三、说过程教学环节一、创设情景引入新课1、【演示】让小车从斜面上滑上去2、设疑，提出成绩：小车前半程活动的快，还是后半程活动的快？3、教师总结:要晓得哪一段活动的快，就要比较平均速度.教学环节二、共同思考讨论1.实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度2.实验道理：v=s/t3.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、木块教学环节三、实验设计【第一步】如何测量路程和时间【第二步】明确实验步调：首先各小组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案.根据交流结果归纳实验步调：【第三步】设计记录数据的表格【第四步】明确实验分工和配合一个实验的成功须要大家的密切配合，你们商讨一下，每个同学负责哪一个工作.组内分工建议：一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录小车撞击金属片的时间，一人负责记录数据.教学环节四、进行实验分组实验先生小组合作完成实验.老师强调小组分工，有操纵的，有记录的，并巡查指点.汇报实验结果，分析发生误差的缘由.教学环节五、交流与评估【引诱启发】请同学们反思实验中出现的成绩有哪些？请大胆提出来.1.操纵中出现过什么失误或故障？2.还有什么身分可能会影响测量结果？3.还有哪些须要完美的地方？教学环节五、本课小结为使先生所常识具有波动性.先生共同总结测量平均速度的方法和对平均速度的理解，强调重难点；再完成课堂反馈题，对其中出现的成绩及时纠正、讲评，把握先生的进修趋势，及时调控，以巩固教学目标，强化重点，深化难点.教学环节六、安插功课：完成实验陈述四、说板书设计：因为板书对先生的视觉刺激感化明显，恰当的板书有助于教师论述和讲解教学内容，使先生更容易接受所学常识.第四节测量平均速度实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度实验道理：v=s/t实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片实验步调：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分别测出所用的时间t1和t2，用v=s/t求出平均速度实验结论：小车沿斜面下滑活动愈来愈快。

第4节 测量平均速度【学习目标】1、掌握速度公式的使用。

(重点)2、理解平均速度和匀速直线运动的速度关系。

3、运用速度公式解决生活中实际问题。

(难点)【学法指导】通过对速度公式的进一步理解，灵活应用于日常生活。

【自主探究】1：测量物体运动的平均速度实验步骤：课本P23页1：求出S1、S2的平均速度（写出解题步骤）2：求出S3的平均速度（写出解题步骤）【合作探究】 路程运动时间 平均速度 S1=90cmt1=3s V1= S2=50cm t2=2s V2=1、今年，江苏省要推行“区间测速”．所谓的“区间测速”，就是在两监测点安装监控和测速探头，测出同一辆车通过两个监测点的时间，再根据两点间的距离算出该车在这一区间路段的平均车速，如果这个平均车速超过了该路段的最高限速，即被判为超速．若监测点A、B相距30km，一辆轿车通过监测点A的速度为100km/h，通过监测点B的速度为110km/h，通过两个监测点的时间如图所示，该路段最高限速120km/h．⑴原来检测的方法是监控探头判断通过监测点时的车速．如果按原来的方法，该轿车通过监测点A、B时会不会判为超速？⑵通过计算说明，采用“区间测速”，这辆轿车会不会被判为超速？【当堂训练】10、如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2s闪拍一次．分析照片可知：（1）小球在做直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：；（2）小球从B点运动到D点的平均速度（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A 点运动到F点的平均速度；（3）小球在两点间的平均速度最大；（4）下图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是．。

◆第4节《测量平均速度》课节自我评估试题一、单项选择题（每小题4分，共24分）1．某同学参加百米赛跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，该同学百米跑的平均速度是 ( )A．6m/s； B．8. 3m/s；C．7. 15m/s； D．7.75m/s.2．小车在水平地面上以72km/h的速度做匀速直线运动，从甲地到乙地共用0.5h，下列判断正确的是 ( )A．司机相对车窗是静止的，相对地面是运动的B．小车从甲地到乙地的平均速度为36km/hC．小车运动的速度是15m/sD．甲地到乙地的距离是144km3．（多选）小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面．它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点．在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是（）A．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C．兔子始终比乌龟跑得快D．在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度肯定要大于乌龟的平均速度4．一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s 内平均速度是 ( ) A．20m/s B．10m/sC．8m/s D．都不对5.在“测量平均速度”实验中，小车在斜面上的运动是（）A.匀速直线运动B.变速直线运动C.小车从斜面顶端滑到底端的平均速度小于它通过上半段的平均速度D. 小车在上半段的平均速度等于下半段的平均速度6.小明同学用下列四种方法测定小球沿桌面滚动时的平均速度，其中你认为最好的是（）A.选定一段较长的路程，测定小球通过这段路程所用的时间B.选定一段较短的路程，测定小球通过这段路程所用的时间C.选定一段较长的时间，测定小球在这段时间内通过的路程D.选定一段较短的时间，测定小球在这段时间内通过的路程二、填空题（每个空2分，共34分）7．在测量平均速度的实验中，应该用测量小车通过的路程s，用测量小车运动的时间t，通过公式求出平均速度v。

人教版初中物理讲义第一章《机械运动》（学生版）第4节测量平均速度一、要点梳理1．测量物体运动的平均速度实验目的：测量变速运动物体的平均速度实验原理：v=s t测量器材：________、________2．实验步骤：（1）使斜面保持____________的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。

（2）测量出小车从斜面顶端滑下到__________的时间t1。

（3）根据测得的s1和t1，利用公式v=st，算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

（4）将挡板移至斜面的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

3．常见机械运动的图象：___________ ______________________ 变速直线运动二、重点解读一、测量平均速度实验【例题1】如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2 s闪拍一次.分析照片可知：（1）小球在做____________直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：______________________ ____________________________________；（2）小球从B点运动到D点的平均速度____________（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A点运动到F点的平均速度；（3）小球在____________两点间的平均速度最大；（选填图中的选项字母）二、匀速直线运动图象描述匀速直线运动的图象有两种，路程—时间图象和速度—时间图象。

【例题2】如图是某汽车通过一平直公路时记录的v–t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【例题3】甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中不正确的是（）A．甲同学比乙同学晚出发4 sB．4 s~8 s内，甲、乙同学都做匀速直线运动C．0 s~8 s内，甲、乙两同学通过的路程相等D．8 s末甲、乙两同学速度相等三、同步练习一、基础题一、选择题（每题3分，共9分）1．如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）A．甲与乙B．甲与丙C．丙与丁D．乙与丙2．一辆汽车沿平直公路行驶的路程s与运动时间t的关系如图所示，汽车运动的平均速度最大的是（）A．ab段B．bc段C．cd段D．de段3．甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动，它们的s﹣t图象分别如图所示，根据图象分析可知（）A．v甲=0.6 m/s，v乙=0.4 m/sB．经过6 s两小车一定相距6.0 mC．经过6 s两小车一定相距4.8 mD．经过6 s两小车可能相距2.4 m二、实验题（每空1分，共10分）4．在测平均速度的实验中(如图)，斜面应选择较小坡度，这样设计是为了实验中便于测量________。

第一章第四节测量物体的平均速度【学习目标】1、知道如何测量平均速度。

2、能利用速度公式进行各种计算。

【学习重点】知道测量平均速度的原理及注意事项。

【学习难点】学会测量物体的平均速度。

【导学过程】一、课前导学1、实验原理：2、实验器材：、、斜面、小车、金属片。

二、课堂导学自学教材23页1、实验原理：2、实验器材：、、斜面、小车、金属片。

3、实验装置：4、实验步骤参考教材23页的步骤。

5、实验注意事项：（1）测量小车通过的路程时，必须从开始计时的车头量到计时结束的车头；（2）必须在小车下滑的同时计时。

例1.在测量平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图所示，小车通过的路程为，若小车通过这段路程所用时间为2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为。

例2. 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）：（1）从起点到10m处的平均速度为 m/s。

（2）全程的平均速度为 m/s。

（3）分析表中数据和计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律【课堂练习】1、一个物体沿直线运动，它在第1 min内、第2 min内、第3 min内的路程都是300 m，在这3 min内做的是（）A.匀速直线运动B.变速直线运动C.变速运动D.无法确定2、列说法中正确的是（）A.平直的铁轨上行驶的火车一直在做匀速直线运动B.平直的铁轨上启动时的火车做变速直线运动C.平直的铁轨上行驶的火车一直在做变速直线运动D.平抛出去的小球做的是匀速直线运动3、007年4月18日，我国铁路正式实施第六次大面积提速，新的列车外形如图，它从南京到上海的平均速度可达200km/h，若南京到上海的全程为300km，则列车通过这段距离需要 h。

【课后练习】1、汽车在与铁路平行的公路上以36km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54km/h的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长 m。

测量平均速度1.平均速度是描述物体运动平均快慢的物理量，在机械运动单元中属于重要内容和知识点，在中考中也占据较高地位。

有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。

虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。

测量平均速度考题中，主要考查学生对平均速度概念的理解，如何设计并选择实验方法，实验中对各物理量的测量等知识。

2.中考题型分析有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。

虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。

3.考点分类：考点分类见下表★考点一：平均速度测量有关问题◆典例一：（2017·深圳）（1）如图是某实验小组“测量小车平均速度”的情形，如图所示，小车从位置A 开始沿直线运动到位置B ，所用的时间为2s ，则小车从A 到B 通过的总路程为 cm ，这段时间内小车运动的平均速度是 m/s 。

【解析】由图示刻度尺确定刻度尺的最小分度值，由图读出小车前端在B 位置与A位置所对应刻度尺的示数，两示数之差等于小车的路程；图示两钟表示数之差为小车的运动时间；已知小车的路程与运动时间，由平均速度公式可求出小车的平均速度。

解：由图知，刻度尺的最小分度值是1cm ，小车由A 到B 通过的路程：s=90.0cm-10.0cm=80.0cm=0.800m ；小车的运行时间t=2s ；小车的平均速度：s m sm t S V /4.02800.0===；故答案为：80.0、0.4。

【答案】80.0、0.4。

【考点】速度及其计算。

★考点二：平均速度测量实验探究问题◆典例一：（2017•来宾）小明在测量小球的平均速度时，让小球从斜面A 点由静止滚到C 点，并用照相机每隔0.1s 拍摄一次，频闪照片如图所示，则下列说法正确的是（ ）。

八年级物理上册：《测量平均速度》教案（一）教学内容：教学目标：●知识与技能：让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.●过程与方法：1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能.2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离.●情感、态度和价值观：1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神.2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识.教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教学难点：组织实施教学目标课型：自主学习、综合实践、实验探究教学活动：表达交流、实验设计、实验测量、记录数据、数据分析、解释、体验、评价、讨论、反馈教学用具：秒表（每组一只）、课本、笔记、笔、直尺、卷尺、演示小黑板、红色发令旗、口哨等.（二）教学过程：课前准备：1、与体育老师联系，准备10只左右的秒表及红色发令旗、口哨等；2、与体育老师一起设定10个跑道的范围，以免影响体育课；3、邀请体育老师一起帮助组织教学，并将全班按每四人一组分成若干组；4、课前一天，要求学生自带计时器，可以是电子手表、机械表等等.同时，要求学生预习测平均速度一节的内容，思考自己从到学校的平均速度大约是多少.（注，平均速度的基础知识已经讲过，长度和时间的测量也已经学习过）附录：一、课堂评价手册：二、板书设计：三、课后反思：（一）优点：1、本节课采用室外模式进行实验教学，它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神.例如：学生自己分工合作；自行设计实验表格；各组独立探讨使用的实验器材；有的小组使用手表测时间等等，可以充分调动和发挥学生的自主创造力.2、与以往的实验室实验课相比，这样的实验更接近生活实际，学生上这样的实验课感觉会更轻松.3、大部分学生比较认同这样的教学，基本达到教学目标的要求.（二）不足：1、组织教学相对更困难一些，而且，会影响其它课程的安排，需要协调好各部门的关系.2、学生对知识的掌握不如常规教学扎实.尤其对书面知识的落实，不好掌控.3、本次教学，由于在室外进行的原因，学生的注意力不是很集中.。