2020-2021学年部编版七年级道德与法治 《敬畏生命》优教教案

《敬畏生命》教学设计一、教学目标理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命。

懂得生命至上的内涵；解生命的休戚与共;理解对生命的敬畏；既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

二、教学重难点教学重点：体会生命的休戚与共，探讨在休戚与共中如何做到敬畏生命。

教学难点：体会生命的休戚与共，探讨在休戚与共中如何做到敬畏生命；理解敬畏生命的道德伦理观。

三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。

四、相关资源清明祭祖图片；向人民英雄献花图片；马来亚航空公司MH370客机失联事件；关爱他人生命的相关视频资料或漫画图片等。

五、教学过程新课导入展示一组图片：清明祭祖，向人民英雄献花等图片思考：这些图片中的人们为什么这样做？设计意图：激发学生的求知欲，使学生初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。

教师总结：生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天一起走进--敬畏生命。

（一）生命至上1.生命是崇高的，神圣的展示相关马来西亚航空公司MH370客机失联的相关图片及资料：MH370客机失联事件概述：马来西亚航空公司B777-200ER型飞机(机身编号9M-MRO)，执行MH370（吉隆坡至北京）航班任务，起飞时间2014年3月8日00:42(北京时间)。

飞机约01:20在胡志明管制区同管制部门失去通讯联络，同时失去雷达信号，经向相关管制部门联络证实，该机一直未与我国管制部门建立联络或进入我国空管情报区。

飞机原定8日早晨中两个婴儿和12名工作人员。

该飞机至今未找到残骸。

中国交通运输部部长杨传堂组织召开紧急会议，宣布立即启动一级应急响应，成立马航失联客机应急反应领导小组。

交通运输部正密切关注事态发展，积极与国内相关部门及马、越海上搜救机构和民航局沟通协调;并要求部署在南海的专业救援力量做好备航准备。

马来西亚代理交通部长希沙姆丁·敦·侯赛因当天下午在吉隆坡国际机场附近一家酒店举行的新闻发布会上说，参与联合搜救的国家有中国、马来西亚、印度尼西亚、美国、新加坡、越南及菲律宾。

部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。

本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。

大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。

因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。

难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。

3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。

2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。

同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。

让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。

如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。

8.2 敬畏生命【教学目标】情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切【教学重难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人【教学过程】一、激趣导入，明确目标展示清明祭祖、国家公祭日、烈士陵园扫墓图片，问：为什么国家要设立这些纪念日？（多媒体展示图片）对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。

让我们今天一起学习《敬畏生命》。

齐读学习目标二、设置情景，问题导学目标导学一：生命至上解释一下“敬畏”的词语，“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错误；“畏”指谨慎、不懈怠。

敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。

思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力挽救每一个生命值得吗？为什么？（多媒体展示汶川地震救援过程、马航MH370的救援花费）美国人口普查局的“世界人口时钟”显示，世界上每秒有1.8人死亡，也就是每分钟有106人死亡一小时就是6360人，一天就是152640人，一年就是55713600人。

这体现了生命是脆弱的、艰难的。

3.汶川地震幸存者，在艰难的地震环境中仍生存着。

这体现了生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

4.（多媒体展示图片）生命至上：生命都是宝贵的，生命价值高于一切。

5.新闻：凉山火灾事件，最美逆行者。

（多媒体播放视频，新闻回顾）小组合作探究课本P95，“不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？”结合现实“如果老人摔倒了，扶还是不扶？”生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

6.小结：为什么要敬畏生命?①生命是脆弱的、艰难的。

②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》《敬畏生命》优教教案教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。

3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。

2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。

3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。

重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。

让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。

请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2.学生自主学习，完成相关问题。

3.学生回答，教师纠偏。

4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。

今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。

第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。

二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。

8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。

9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。

九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。

（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。

十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。

十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。

（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。

对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。

《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：生疏到生命价值高于一切，培育同学敬畏生命、珍爱生命的情感。

力气目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

学问目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

【重点难点】重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄予哀思。

同学争辩：这些图片中的人们为什么要这样做?同学回答。

师：是呀，生命无上，我们要对逝者有敬重、敬畏的情怀，今日我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

自学互研生成力气(一)自主预习1.生命是脆弱的，困难的，但有时生命是坚韧的，有力气的，生命是__崇高__的、__神圣__的。

我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。

2.在外在东西面前，生命价值__高于一切__。

3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必需承认别人的生命__同样重要__。

4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__敬重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。

5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。

(二)合作探究学问模块一生命至上探究一：教材P94探究与共享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力查找失联的MH370客机值得吗?为什么?答案提示：我认为是值得的，由于这是对生命的敬重，是对社会，对家属的责任。

生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

探究二：教材P94探究与共享(1)你如何回答陶行知的困惑?(2)陶行知的警言告知我们什么?答案提示：(1)在旧，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告知我们，生命是贵重的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

探究三：教材P95探究与共享不顾自身危急去救他人是不疼惜自己的生命吗?答案提示：不是。

8.2 敬畏生命教案教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。

教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。

正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。

结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。

教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。

活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。

情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。

价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。

教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。

教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。

教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。

教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。

补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。

设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。

敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标•理解生命的重要性，认识生命的权利和价值。

•了解生命的特点，明确生命的形态、表现及其相关规律。

•能够了解和分析不同行为对生命的影响。

•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。

二、教学内容1. 什么是生命？•通过观察生物现象和图片，引导学生阐述生命的概念。

•教师介绍生命的定义和特征，生物的分类并进行分类示范展示和讲解。

•学生自学生命科学，了解生命的特点及其表现形式，如吸收营养、运动和感知等。

2. 生命的权利和价值•教师介绍生命的权利和价值，并结合生活和案例让学生了解和感悟生命的尊严和重要性。

•对学生提供一些保护生命的例子和故事，让学生了解生命的权利和价值。

3. 生命的宝贵与呵护•让学生自己思考，回答生命是宝贵的，要爱惜生命的问题。

•谈论环境污染、自然灾害等对生命造成的威胁，帮助学生认识生命所面临的危险。

•通过讨论和游戏让学生了解生活中保护生命、避免伤害的方法和技巧。

4. 生命需要爱与关怀•告诉学生爱的力量对生命的重要性，了解“关爱生命，远离病魔”的理念。

•通过一些小组活动，让学生学会为生命保驾护航的一些技巧和知识。

•引导学生通过感性与理性认识，深入理解人类对生命的慈爱和敬畏。

三、教学方法多媒体课件教学法结合小组活动和讨论辅助巩固。

四、教学时长2-3课时。

五、教学重点•生命的定义、特点、权利和价值。

•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。

六、教学难点•启发学生意识到生命的尊严和重要性。

•帮助学生学习如何保护生命。

七、教学评价•家庭作业：要求学生总结本课课堂所学知识，以100-150字的篇幅写一篇归纳总结文章。

•课堂表现：观察学生对课堂讲解和练习的信息和知识掌握情况。

八、教学成效•学生能够描述生命的定义、特点、权利和价值。

•学生所掌握的知识能够帮助他们防止伤害和灾难。

•学生能够爱和尊重生命，并学会保护和呵护生命。

《敬畏生命》教案设计一．教材分析本课《敬畏生命》是人教部编版七年级《道德与法治》上册第四单元第八课《探问生命》第二课时的内容。

本课主要是对学生如何看待生命入手，引导学生审视和理解生命；树立和增强生命至上的观念，践行对生命的敬畏；珍爱自己的生命，关怀他人的生命；对于生命的态度和做法出正确的判断。

二．学情分析七年级学生对自我意识发展、思考生命的意义和价值尚有欠缺，对自身认知水平限制，对生命态度的认识和理解不够全面。

学生对生命认识的心理现状不成熟。

在中学生的眼中，与自己所遇到的学习、心理负担等困境相比，生命显得太渺小；部分学生漠视自己的生命，更谈不上关爱他人的生命；有些学生承受挫折能力较弱，一旦失利，往往会采取错误和极端的行为。

因此对学生进行敬畏生命的教育很有必要。

三、教学目标（核心素养目标)道德修养目标：（1）培养感激、热爱、敬畏生命的情感。

（2）树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

责任意识目标：在合作探究、活动导行的过程中，感受对生命的敬畏之心；政治认同目标：在生命价值观的情感体验和道德引领下；提高珍爱自己和他人生命的行为能力, 做到知行合一。

健全人格与法治观念目标：（1）懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

（2）能够以恰当的方式珍爱自己与他人生命，学会善待身边人。

四、教学重难点重点：培养对生命的敬畏心，做到敬畏生命难点：坚守生命的底线，并理解生命之间休戚与共，走向道德生活四、教学过程设计：（一）导入新课（以一粒药片导入新课）教师：“同学们，假如现在有人给你一粒长生不老药丸，说吃了它，你就会长生不老，永不死亡，你没吃吗？你们信吗？”学生回答，教师总结导入课题：上节课学习了生命的特点，知道死亡是人生不可避免的自然规律，我们要珍爱生命，还要敬畏生命(导入课题）二（新课讲授）1.“敬畏？”词语的解释。

[设计意图]加深对敬畏生命字面上的理解。

2.视频组合展示(观看视频生命初问)：教师出示视频组合：天灾、人祸、意外、饥饿视频组合展示，让学生思考:生命在灾害面前有什么特点？引导学生总结出生命是：脆弱的、艰难的特点。

敬畏生命教学目标1、知识目标：深刻认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，理解个人生命与他人生命休戚与共的关系2、能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境，主动思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。

3、情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。

回馈社会，造福更多的生命。

教学重难点敬畏生命的认识观实现从意识层面到行为层面，再到道德价值层面的逐层升华教学方法讨论、讲授教学过程导入1、播放电影《中国机长》的呼叫四川航班的音频2、导入语：四川8633，成都在叫你！同学们，其实这呼唤的是什么？3、板书：生命4、请同学们翻到教材93页。

环节一：生命如花高效探究一过渡：今天老师想和大家一起分享一个电影故事。

它就是最近非常热的一部电影《中国机长》。

先来请大家欣赏一段视频。

1.播放视频《生命如花》2.师生对话师：视频中，发生了两个不同的场景,分别是候机和发生险情的时候,请问,他们的表情、行为传递出一种什么样的生命信号？先来谈谈第一个候机场景场景生：（略）师：候机时的人生百态，展现了生命的纯真与美好。

追问：当人们遇到险情时，人们的表情和行为发生了什么变化？又给我们传递出什么样的生命讯号？生：（略）师：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应,当人们遇到灾难时，我们会感觉到生命是脆弱的、艰难的。

遇到险情，人们求生的欲望与努力，我们又体味到生命是坚强的、有力的。

生命是崇高的、神圣的。

环节二：休戚与共高效探究二：1、播放视频2、师生对话师：四川8633遇险牵动亿万人民的心弦，你有何感受？生：（略）师：当灾难降临时，我们不是坐以待毙！而是万众一心，请问，哪些团体在为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏？给我们什么启示？生：（略）重点微视如何处理个人生命与他人生命休戚与共的关系？1、意识：每个人都需要与他人共同生活。

从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

2、行动：不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命。