2018-2019高中生物 第3章 生物群落的演替 第1节 生物群落的基本单位——种群

最新精选高中生物《生物：稳态与环境》第三章生物群落的演替第一节生物群落的基本单位——种群苏教版课后练习第三十七篇第1题【单选题】某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量的变化，并据此绘制了λ值变化曲线（如图）．以下叙述正确的是( )A、第1年至第5年间野兔种群出生率大于死亡率B、第5年后野兔种群数量开始下降C、第15年至第20年间野兔种群数量呈逻辑斯谛增长D、第15年时野兔种群数量最小【答案】：【解析】：第2题【单选题】预测某地人口未来发展趋势的主要依据是( )A、人口数量B、人口密度C、性别比例D、年龄组成【解析】：第3题【单选题】生态学上环境容纳量又称K值，最低起始数量，又称M值，科学家研究了某种群的数量变化规律，下图所示为该种群的种群增长量随种群数量的变化曲线，下列有关该图的分析错误的是( )A、图中K值为600个，M值为100个B、当种群数量大于K值时，种群数量下降；小于K值大于M值时种群数量上升C、当种群数量大于M值时，种群数量下降；小于M值时种群数量上升D、若该种群的起始数量分别是75、300、800，则种群的最终数量依次为0、600、600【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征看，这种措施是通过直接调节下列哪一项，以达到控制人口增长的目的( )B、年龄组成C、种群密度D、出生率【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列关于种群特征的说法中正确的是( )A、种群密度能反映种群在一定时期的数量和数量变化趋势B、出生率越高，种群数量增长越快C、年龄组成能够用来预测种群密度的变化趋势D、利用性引诱剂来诱杀害虫的雄性个体，对种群的密度影响不大【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列关于草原生态系统的说法，正确的是( )A、草原上对于缓解相邻地区的沙尘天气具有一定作用，这体现了生物多样性的直接价值B、科研人员经常使用标志重捕法对对草原上蝗虫的幼虫跳蝻进行调查C、草原遭受严重的火灾破坏后，需要经过初生演替才能恢复原来的样子D、火灾后，在草原的演替过程中，其生物种类、数量及有机物含量的都在不断增加【答案】：【解析】：第7题【单选题】若一个种群中某一性状出现的频率增加，这很可能是( )A、这个性状对环境有很强的适应性B、该群体中具有此性状的纯合子多C、这个性状的出现是由环境变化引起的D、控制这个性状的基因为隐性【答案】：【解析】：第8题【单选题】关于“S”型曲线的叙述，错误的是( )A、t0～t1之间，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，增长速率不断增加B、t1～t2之间，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。

群落演替（1）概念指群落随时间的推移，一定区域内一个群落被另一个群落所替代的过程。

（2）演替原因①植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。

②群落内部环境变化③种内和种间关系的改变。

④外界环境条件的变化。

⑤人类的活动。

（3）演替类型①初生演替a．概念：在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。

b．过程：b．1 旱生演替：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段b．2水生演替：沉水植物→浮水植物→挺水植物→湿生草本植物→灌丛、疏林植物→乔木。

c．特点：演替缓慢。

②次生演替a．概念：在次生裸地（原群落被破坏、有植物繁殖体）上发生的演替b．过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木→乔木c．特点：演替快速。

从表4—10看出，草本植物的种数在整个演替期间变化不是太明显，而灌木和乔木却显著增加，它们在演替中一旦出现，种数就会稳步增长。

在演替初期植物种类比较少，但是每一种植物的种群密度比较大，到演替后期，植物种类增加，但每种植物的种群密度下降，而且各种植物的密度也更趋于一致。

这说明，在演替过程中随着物种多样性的增加，各物种在数量上的差异逐渐减小，演替早期阶段少数物种往往占有明显优势的状况逐渐消失。

③人类活动对群落演替的影响使群落演替按照不同自然的演替速度和方向进行。

（4）群落演替特征①方向：一定的方向性。

②能量：总生产量增加，净生产量逐渐减低，群落有机总量增加。

③结构：营养结构复杂，物种多样性增高，稳定性增强。

④生活史：生物个体增大，生活周期变短，生态位变窄。

⑤物质循环：开放转为封闭，交换速度变慢。

化钝市安居阳光实验学校生物群落的基本单位——种群（二）[随堂检测]知识点一种群数量的变化1.如图是一个新建的小牧场内鹿群的生物曲线图。

试分析在捕杀鹿群时应使剩余量在“S”型增长曲线的哪一点，最有利于鹿群数量的恢复( ) A．a点B．b点C．c点D．d点解析：选C。

在K/2左右，种群增长速率最大，故剩余量在K/2时，最有利于鹿群数量的恢复。

2．下列关于环境容纳量的叙述，正确的是( )A．环境容纳量是指种群的最大数量B．种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小C．在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量D．植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大解析：选B。

A项，环境容纳量是指长时期内环境所能维持的种群数量的最大值。

在某些时候种群的数量可能超过环境容纳量，但通过调节后又恢复到正常数量。

B项，种群的内源性调节因素会改变种群密度的大小，不会改变环境容纳量的大小。

C项，在理想条件下，不存在影响种群数量增长的因素。

D项，冬季环境不适合植物的生长，因此，植食动物在冬季的环境容纳量会下降。

3．2月1日至4月30日为我国每年的“禁渔期”，国家规定：此段时间，各大自然水域严禁人工捕鱼。

下列有关说法错误的是( )A．实行“禁渔期”是因为此段时间气温较低，人工捕鱼产量少，支出大于投入B．实行“禁渔期”是因为此段时间为鱼类的繁殖季节，大量捕鱼将使鱼类减少C．过度捕捞，将破坏鱼群的年龄结构，从而影响鱼产量的持续稳定增长D．在“禁渔期”以外时段，也不能使用任意孔径大小的渔具捕鱼解析：选A。

在鱼类繁殖季节实行“禁渔期”是保证鱼类繁殖，使鱼产量持续稳定增长的有效措施，我国法律对禁渔期、禁渔区、渔网孔径都作了明确规定。

4．如图为自然环境中生物种群数量的变化曲线，下列有关叙述错误的是( )A．d处波动主要是因为出生率和死亡率变动所致B．“竭泽而渔”会使鱼虾数量下降至b以下，使种群发展停滞甚至崩溃C．灭鼠时如果仅杀死一半老鼠可能效果适得其反D．要开发利用动植物资源，最好要等到c点解析：选D。

第1节 生物群落的基本单位——种群★飞天杖达尔文曾计算了一对繁殖速度极慢的大象，在生活条件充足，没有其他生物危害的情况下，仅在750年后，就可以繁殖成1.9X107头大象的巨大种群。

细菌以二分裂方式繁殖,如果在适宜的条件下,20分钟就可以繁殖一代,如果这样计算,一昼夜可以产生272(约4.7 X 1021)个个体,重达4722吨。

但实际却很难发生这样爆发性增长的情况，你知道这是什么原因吗？ ★精华地一、 种群增长的“J ”型曲线：在食物(养料)和生存空间充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群的数量往往会连续增长。

假设该种群的增长率不变，将该种群的连续增长情况在坐标系中表示出来，就会呈现“J”型曲线，称为种群增长的“J 型曲线。

假设该种群的起始数量为No ，每代的增长率均相同，即第二代的种群数量是第一代的λ倍，那么，该种群的t代以后的数量可用Nt 表示为：Nt= N 0λt上述公式就是种群J 型增长方式的数学模型。

二、种群增长的“S ”型曲线：在自然界中，环境条件是有限的，种群不可能无限增长。

当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和其他生活条件的种内竞争必将加剧，以该种群生物为食的捕食者的数量也会增加，这就会使这个种群的出生率降低，死亡率增高，从而使种群数量的增长率下降。

当种群数量达到环境条件所允许的最大值（即K 值）时，种群个体数量将停止增加。

种群的这种增长方式在坐标图上呈现“S”型，称为种群增长的“S”型曲线。

三、知识梳理类型：增长、波动、稳定和下降条件：理想条件下“J ”型曲线 数量计算公式：N t =N 0λt增长曲线 常见种群：刚迁入新环境的种群条件：自然或通常条件下 “S ”型曲线 K 值、增长度及实践应用 常见种群 ：在有限的环境条件条件下 影响种群 自然因素：如气候、食物、被捕食、传染病数量变化 种植业和养殖业发展，使人工控制的种人工因素 量不断增长砍代森林、猎捕动物和环境污染，使野生动植物种群数量急剧减少 研究种群数量变化的意义1．“J”型曲线是在食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害、沉思阁:在自然条件下种群会出现“J”型数量增长吗? 3/4站台(2004年上海高考题)某海滩黄泥螺种群现存量约3000吨。

江苏省徐州市高中生物第三章生物群落的演替3.1 生物群落的基本单位——种群一学案（无答案）苏教版必修3
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生物群落的基本单位—种群（一）课题 :生物群落的基本单位-种群（一)
目标：1.了解种群的概念；种群的特征；
2。

了解种群密度的概念;理解种群密度的两种调查方法；
3。

了解出生率和死亡率，迁入率和迁出率；
4。

了解种群的年龄组成类型和性别比例；
重难1。

了解种群的概念；种群的特征；
2. 了解种群密度的概念；理解种群密度的两种调查方法；
教学过程
生态学上把所有个体称为种群群的特征包括和。

出生率：指种群。

___ _
___ _
种群数量会稳定在一定的时间内保持稳定，属于 _ ___
）、是决定种群数量变化的主要因素年龄组成、性别比例是的主要依据。

A．逐渐增加。

第1课时种群的特征[学习目标] 1.说出种群的概念。

2.列举种群的特征，并分析其内在联系。

3.学会用样方法、标志重捕法调查种群密度。

方式一蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。

当外界气温下降时，蜂巢里的蜜蜂会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。

外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换位置，在一定程度上调节了蜂团的温度。

蜜蜂正是依靠这种团队精神和消耗大量的蜂蜜来度过寒冷的冬天。

那么种群具有哪些个体没有的特征呢？怎样预测种群的发展趋势呢？方式二分析以下各项是不是一个种群：(1)一片草地上的全部蛇。

(2)某集市上卖的全部的同种白菜。

(3)某村子中全部青年男女。

(4)一个池塘里的全部鲤鱼。

若从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。

到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习一下。

一、种群的特征1．种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

2．种群的特征：包括空间特征、数量特征等。

种群的数量特征主要有种群密度、出生率和死亡率、年龄结构和性别比例等。

3．种群密度：是指单位面积或体积内某一种群全部个体的数量，是种群最基本的数量特征。

4．种群密度的调查方法(1)常用的方法是样方法和标志重捕法。

(2)样方法①适用范围：调查个体分布比较均匀的植物(如双子叶植物)或移动能力较低的动物(如蜗牛)的种群密度。

②基本步骤a．确定调查对象：根据当地实际情况确定。

b．取样：要做到随机取样，多用五点取样法或者等距取样法。

c．计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。

在计数时，样方内的个体要全部计数，在四条边上的个体只取相邻两条边及其夹角计数。

d．计算种群密度：计算各样方内种群数量的平均值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)。