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教学题目飞机为什么能上天一、知识与技能1、知道流体压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、知道生活中跟流体的压强与流速关系相关的现象。
二、过程与方法教学目标通过观察、认识流体的压强与流速关系的现象，体验由流体压强产生的力。
三、情感态度与价值观由实验探究揭示物理知识中的奥秘，体会知识形成的乐趣，培养自己学生乐于探索物理的兴趣。
教学重点流体的压强与流速的关系1、飞机机翼的升力是怎样产生的。
教学难点2、用流体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象。
教学方法实验探究、总结归纳教学用具多媒体简单实验道具教学设计教师活动学生活动设计意图的实例，进一步理解流体压强与流速的关系。
三、飞机为什么能上天出示图片让学生观察飞机机翼的形状。
提示：纸条是怎么飘起来的。
学生自学水翼船回答两船相撞的事例。
学生观察思考：知道机翼上凸下平。
根据所学的知识来探讨飞机上升的原因。
解释水翼船的工作原理的关系。
让学生理解飞机的升力是怎样产生的。
锻炼学生自学能力，用类比的方法得出水翼船升力怎样产生的。
课堂小结：这节课我学到了什么内容？学会了什么方法？学生自己总结本节课的内容和方法让学生学会小结，学会梳理知识。
课堂练习及作业布置：板书设计：第七节飞机为什么能上天一、流体（液体和气体）二、流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大三、飞机为什么能上天机翼上下方的流速→上、下的压力差→升力课后反思：。
《飞机为什么能上天》教案教学目标：知识与技能：1、知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解水翼船高速行驶的原理。
过程与方法：通过观察，认识流体的流速跟压强的关系；情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点：流体的压强与流速的关系。
教学难点：1、飞机的机翼的升力是怎样产生的。
2、水翼船高速行驶的道理。
教学过程：一、创设情境（引入新课）创设情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门。
1、对着纸条上方吹气。
2、对着两张平行纸中间吹气。
分组探究并归纳得出结论。
二、学习新知（一）流体压强与流速的关系提出问题，引入新课：流体的概念引入利用图片、投影片：再现小河中流水的情况“导入”注重“从生活走向物理”增强直观性和生动性培养学生的观察能力，分析归纳能力。
使学生体会到物理就在身边学生归纳：老师补充共同得出“流体压强和流速的关系”结论（二）飞机为什么能上天（飞机的举力或升力）学生分析机翼上、下方空气流速的大小关系，机翼上、下方压强的大小关系组织学生做以下实验：1、风扇吹气球2、在风中静止的乒乓球3、吹硬币4、制作简易喷雾器实验探究：吹纸条问：1、纸条上、下方空气流动速度是否相同?2、纸条飘动起来时，纸条上下方压强（压力）有什么关系？培养学生利用所学知识解决实际问题的能力；培养学生的语言表达能力；体验科学、技术、社会的联系。
（三）水翼船学生自主讨论学习，分析水翼船高速行驶的原理，学生观看，积极思考，大胆发言，分析解释其产生的原因。
课后以小组为单位调查研究，组织学生分组讨论学习，及时做出正确评价，适时鼓励，对优秀的同学加以表扬。
北师大版飞机为什么能上天教案教课方案示例第七节飞机为何能飞上天教课方案思想：本节内容的特色是由实验现象学生很难得出实验结论，且学生对此节内容在生活中的感性认识几乎没有，要想让学生自己去研究这节内容中的规律不是十分可行，所以，在进行教课方案时，采纳了教师讲解的模式来组织教课，在演示实验的基础上由老师指引学生剖析得出结论后，再解说实验现象．为了培育学生的自学能力，课前请学生所及相关飞机的资料，用讲堂演讲的形式来活化讲堂．教课要点：老师做好演示实验，指引学生剖析得出结论，并用结论解说生活中的现象．教课难点：指引学生剖析得出结论．实验器械：按课本图8-43、图 8-48 、图 8-49 的要求准备实验器械．教课过程：在上一堂课结束后，给学生留一个作业——查找一些相关飞机的资料．由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新课，并请同学们察看一下实验：请同学们利用前方所学的知识——力和运动来议论上述实验想象．在教师的指引下，得出空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强盛的结论．河水在连续流动时，从上游流进多少水，就从下游流出多少水，在同样的时间内，水经过任何截面的流量都是相等的；在河水深度大概同样的地方，河宽的地方流速小，河面窄的地方流速大，在河面宽度大概同样的地方，河水深的地方流速小，河水浅的地方流速大．在纸条上方吹气，纸条上方的空气流速大，纸条下方的空气流速小，从纸条向上漂浮能够得出，上方的压强小，下方的压强盛．图8-48 和图8-49 中的实验结果也是这样．把“空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强盛”的结论进行拓展，得出：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强盛的结论．用上述结论来剖析飞机为何能上天．下边请同学们谈谈他们所认识的相关飞机的知识．比如：飞机发展不懈的追求。
初中物理北师大版八年级下册第八章压强与浮力第七节飞机为什么能上天一、教材分析教材的地位和作用本节课是北师大版八年级物理下册第八章第七节的内容，前面学生已经学习了液体压强和大气压强，本节课是在此基础上，通过实验探究，了解流体压强与流速的关系，然后简单解释生活中常见的流体压强现象，它是压强这一单元的结束，也是液体压强和大气压强在生产生活中的应用。
《物理课程标准》对本节课的要求是：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系。
根据课程标准的要求和全面提高学生素质的需要，确定本节课的学习目标如下：●知识与技能：（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能简单解释生活中常见的流体压强现象。
●过程与方法：（1）经历探究过程，学习科学探究方法。
（2）在探究中培养学生的观察和分析概括能力。
●情感、态度与价值观：（1）在探究活动中，懂得合作与交流的必要性。
（2）通过应用分析，体验科学技术的力量。
重点和难点（1）重点：探究流体压强与流速的关系（2）难点：在实际应用中流速不同的判断二、学情分析八年级的学生，通过将近一年的物理学习，对实验探究过程和方法有了一定的理解和把握，学生的实验、观察、分析、归纳等能力得到一定的发展。
但是初中生，相对来说知识面窄，信息不丰富，老师要多给他们提供一些生活实例和高科技的东西，激发其求知欲，是这节课学习成功的关键。
三、教学设计理念本节课我将以生活情景和小实验为基础，导出探究课题；以分组探究和小组合作为主要学习方法，引导学生通过多个实验来探究流体压强和流速的关系；然后通过课件展示，让学生用所学知识简单解释生活中常见的流体压强现象。
通过这节课的学习，让学生体验探究的乐趣和科学技术的力量。
四、教学资源课程资源的开发是新课改的一项重要要求，所以本节课我让学生利用身边廉价的物品和易得的材料进行探究，老师只提供一些实验必备的物品。
教师准备：教师用：硬币、两个漏斗、水槽一个、水杯、胶管学生小组用：玻璃漏斗、玻璃瓶和水、学生课前自己准备：（把全班各小组分成两大组，课前自己准备以下器材）第一大组：硬币、刻度尺、白纸两张(厚度适中) 、乒乓球两个、细线第二大组：硬币、刻度尺、纸带一张、乒乓球一个、吸管两个五、教学过程设计（一）情景导入兴趣是最好的老师，让学生产生了兴趣，课程就成功了一半。
飞机为什么能上天五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）新课引入（5分钟）教师：展示准备好的遥控直升飞机，鼓励学生上台操作展示。
教师：感谢学生的精彩展示,奖品鼓励。
飞机作为我们现在生活中一种常见的交通工具，很多同学旅游时都坐过，那么同学们想过没有飞机为什么能升天？它上天的原理是什么？教师：今天，老师和同学们一起来探究学习第八章第七节《飞机为什么能上天》并且在黑板上写下标题（二）学习新课一、活动比一比。
（5分钟）活动内容：1.请同学将乒乓球放在漏斗中向上吹,看谁能吹起来?2.请同学将乒乓球放在漏斗中向下吹,看谁能使乒乓球不掉下来时间最长?教师：展示PPT并且请根据活动内容进行比赛教师：给优胜者颁发礼品，感谢其他同学的参与，示意全班同学掌声鼓励。
教师：提问为什么刚才同学们看到的现象和我们认为的有很大的出入，这是为什么呢？请同学们以小组为单位带着问题开始做一下几个小实验。
二、做一做（学生以小组为单位进行动手实验）（10分钟）（1）吹纸实验：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．（2）吹球实验：向两个乒乓球中间吹气,猜想两张纸将怎样运动．（3）吹杯实验：将两个纸杯套在一起,沿着杯口吹气,你会观察到什么现象?教师：展示PPT引导学生交流讨论实验现象教师：抽组进行展示学生上台展示观看思考学生进行比赛观看学生以小组为单位进行动手实验学生上台展示并且得出结论结论1：向两个乒乓球中间吹气时,乒乓球中间空气的流速增加,你会观察到乒乓球向中间运动,这种现象说明乒乓球中间的压强小于了两侧的压强.结论2：向两张白纸中间竖直向下吹气时,两张白纸中间空气的流速增加,你会观察两张白纸向中间靠拢,这种现象说明白纸中复习巩固并为新课学习做铺垫通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。
通过分组实验探究培养学生的动手实验能力，激发学生学习兴趣。
《飞机为什么能上天》教学目标：1、知识与能力：〔1〕知道流体的压强和流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
〔2〕了解飞机的升力是怎样产生的？〔3〕了解水翼船高速行驶的原理。
2、过程与方法：〔1〕通过观察和实验探究流体的压强和流速的关系，培养学生的分析概括能力。
〔2〕通过分析飞机和水翼船的生力是怎样产生的，培养学生运用知识的能力。
〔3〕通过“做一做〞的两个小实验，训练学生的动手能力。
3、情感态度与价值观：〔1〕通过分析飞机和水翼船的升力产生的分析使学生体验科学、技术。
社会的紧密联系。
〔2〕通过“做一做〞的两个小实验。
激发学生学物理的兴趣。
〔3〕通过解释日常生活中的流体压强和流速的关系。
培养学生乐于探索物理道理的兴趣。
教学重点：流体压强与流速的关系。
教学难点：流体压强与流速的关系在实际生活中的应用。
教学准备：投影片、纸片、连通器、水。
教学过程：〔一〕新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点？〔可以流动〕【板书】一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体。
观察与思考图11、如图1甲所示的装置，AB是一段内经粗细不同的玻璃管，它与蓄水容器相联，在玻璃管较粗和较细的局部，各接有一段竖直的玻璃管，关闭阀门K，将水注入蓄水容器中，请注意观察竖直玻璃管中水面的高度，你观察到什么？翻开阀门K，你由观图1察到什么现象？2、把一张纸条放到嘴边，用力从纸条上方吹气，纸条就会向上飘起来试一试，想一想。
3、小实验：取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象？为什么？〔见图2〕。
分析与结论〔1〕跟据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。
当阀们K翻开，水流动时，水平细管中的水流速大。
水平细管上方的小竖直管中水住的高度却小，如图1甲。
根据液体内部的压强规律可知，水平细管中的压强小。
〔2〕在纸条上方吹气，纸条上方的气流流速大，纸条下方的气流流速小，纸条向上飘动，说明上方流体的压强小，下方流体的压强大，于是就推动纸条向上运动。
七、飞机为什么能飞上天如果将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时，在装置的不同地方，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低．这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强小，A、C点处的压强大于B点处的压强。
相同时间里流过A、B、C三处的水量相等，而在B处水管较细，所以在B处的流速一定比在A、C两处的流速大，压强小。
实验二：用双手拿着一张纸条靠近下嘴唇，用力向外吹气，纸条会向上升。
由此可以得出一个结论：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2.飞机为什么能飞上天（1）升力的产生（2）飞机机翼的升力飞机升空，不是靠空气对它的浮力，靠的是飞机的机翼受到的向上升的力。
由于机翼一般是不对称的，上表面比较凸，而下表面比较平，呈流线型。
流过机翼上表面的气流流速大，而流过机翼下表面的气流，流速较上表面的气流慢。
大气施加与机翼下表面的压力(方向向上)比施加于机翼上表面的压力(方向向下)大，二者的压力差便形成了飞机的升力。
飞机就是在这个升力的作用下升空的。
飞机起飞之前，先得在跑道上跑一段距离．飞机向前跑，空气就相对地向后移动，空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力．机翼的形状起了很重要的作用。
飞机在飞行过程中受到四种作用力：升力、重力、推力、阻力3.水翼船：水翼船的船底装着宽大扁平的水翼，就像鸭子的脚蹼。
当船在水中速度越来越快时，水翼会受到一种向上的升力，直把到整个船身都托出水面，靠水翼贴着水面滑行。
这样，整个船身由于不再受到水的阻力，所以就航行得特别快了。
水翼船因将船体托出水面而减小了阻力。
与气垫船将船体提在空气垫层上不同，水翼船的船体是被提升在掠过水面的翼板上的。
当船停止进行时，翼板隐藏在下面。
但当船开始较快移动时，船体就升出了水面。
4.喷雾器：实验②：取一装水的杯子，把一根小塑料管A插入水中，然后用另一根小塑料管B对准A露在水面的管口处，向B管中吹气，会看到喷雾状的水雾。
用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力依据的理论新课程标准指出：教学的任务是引导和帮助学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
因此，在设计本节课时，我力求为学生创造一个自主探索与合作交流的环境，使学生能够从情境中发现数学问题，学生会产生探究问题的需要，然后再通过自己的探索去发现和归纳公式，体验过程，学习方法，解决问题。
本节课的整个推导过程都是以学生为主体进行的也是在体现这一点。
信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果流体了解图片，图片展示形象直观流体压强与流速的关系一般演示实验播放视频播放激发学习兴趣飞机的升力一般图片图片展示形象直观堂清一般习题一组播放练习学以致用教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图情境引入1、视频展示介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案。
自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难？2、教师用自制的门模型和吹风机来模拟风吹门关的生活现象，并趁机提出问题：是什么力量让门关上的呢？5min 1、视频展示介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案。
2、教师用自制的门模型和吹风机来模拟风吹门关的生活现象，并趁机提出问题：是什么力量让门关上的呢？学生积极思考问题我觉得用资料和问题设疑“导入”创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣、激发学生的求知欲望和探究欲望，调动起学生探索研究的热情，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。
紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
拓展提升堂清飞机的升力1、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常被吸向汽车，试说明其中的道理．2、刮大风时，窗户常常会被风刮开而打破玻璃，原因是（）A、风对窗户的作用力太大，B、空气流速不同导致的压强差，C、风向里吹的结果，D、风向外吹的结果。
《飞机为什么能上天》教案
教学目标：
知识与技能：
1、知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解水翼船高速行驶的原理。
过程与方法：
通过观察，认识流体的流速跟压强的关系；
情感态度与价值观：
初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点：
流体的压强与流速的关系。
教学难点：
1、飞机的机翼的升力是怎样产生的。
2、水翼船高速行驶的道理。
教学准备：
投影片、纸片、连通器、水。
教学过程：
一、创设情境（引入新课）
创设情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门。
1、对着纸条上方吹气。
2、对着两张平行纸中间吹气。
分组探究并归纳得出结论。
二、学习新知
（一）流体压强与流速的关系
提出问题，引入新课：流体的概念引入
利用图片、投影片：再现小河中流水的情况
“导入”注重“从生活走向物理”
增强直观性和生动性
培养学生的观察能力，分析归纳能力。
使学生体会到物理就在身边
学生归纳：老师补充共同得出“流体压强和流速的关系”结论
（二）飞机为什么能上天（飞机的举力或升力）
学生分析机翼上、下方空气流速的大小关系，机翼上、下方压强的大小关系
组织学生做以下实验：
1、风扇吹气球
2、在风中静止的乒乓球
3、吹硬币
4、制作简易喷雾器
实验探究：吹纸条
问：1、纸条上、下方空气流动速度是否相同?
2、纸条飘动起来时，纸条上下方压强（压力）有什么关系？
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力；
培养学生的语言表达能力；
体验科学、技术、社会的联系。
（三）水翼船
学生自主讨论学习，分析水翼船高速行驶的原理，学生观看，积极思考，大胆发言，分析解释其产生的原因。
课后以小组为单位调查研究，组织学生分组讨论学习，及时做出正确评价，适时鼓励，对优秀的同学加以表扬。
