小学语文课程目标
- 格式:doc
- 大小:24.50 KB
- 文档页数:3
小学语文的教学目标小学语文的教学目标语文是人类智慧的结晶,是人类沟通交流、思维表达的工具。
小学语文教学的目标是培养学生良好的语言文字能力,使他们能够正确理解和运用语言,以及培养他们的阅读、写作和表达能力。
以下是小学语文教学的一些具体目标:1. 培养学生正确的听、说、读、写的基本语言技能。
小学语文教学要注重培养学生的语言能力,使学生能够听懂别人说的话、表达自己的意思、阅读、理解和书写文字。
2. 培养学生正确的语言文字用法。
小学语文教学要注重培养学生正确使用语法、词汇和表达方式的能力。
3. 培养学生正确的阅读理解能力。
小学语文教学要注重培养学生对文章的理解能力,使他们能够正确理解文章的大意、推理作者的意图和理解文章中的细节信息。
4. 培养学生正确的写作能力。
小学语文教学要注重培养学生的写作能力,使他们能够正确地用语言表达自己的思想和感受。
5. 培养学生良好的审美和鉴赏能力。
小学语文教学要注重培养学生的文学欣赏能力,使他们能够正确理解和鉴赏文学作品。
6. 培养学生正确的思维和表达能力。
小学语文教学要注重培养学生的思维和表达能力,使他们能够用语言准确地表达自己的思想、观点和情感。
7. 培养学生正确的文化素养。
小学语文教学要注重培养学生的文化素养,使他们能够正确理解和尊重不同的文化,培养他们对优秀中华文化的热爱和传承。
总之,小学语文教学的目标是培养学生良好的语言文字能力,包括听、说、读、写和理解能力,以及培养他们的阅读、写作、审美、思维和表达能力。
通过语文教学的实施,让学生在语言文字方面得到全面的发展,为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
新时代2023版小学语文课程标准解析一、课程目标新时代2023版小学语文课程旨在培养学生的语言能力、人文素养和思维品质。
具体目标分为三大方面:1. 语言运用能力:教育学生扎实掌握汉字、词语、句子、篇章的基本知识和技能,能听、说、读、写、译为一体的综合运用语文。
语言运用能力:教育学生扎实掌握汉字、词语、句子、篇章的基本知识和技能,能听、说、读、写、译为一体的综合运用语文。
2. 人文素养:通过研究,使学生熟悉和理解中华优秀传统文化,培养爱国情怀,同时也要了解世界多元文化,培养国际视野。
人文素养:通过学习,使学生熟悉和理解中华优秀传统文化,培养爱国情怀,同时也要了解世界多元文化,培养国际视野。
3. 思维品质:通过语文研究,引导学生形成科学、批判、创新的思维方式,培养学生的问题意识、探究精神和合作意识。
思维品质:通过语文学习,引导学生形成科学、批判、创新的思维方式,培养学生的问题意识、探究精神和合作意识。
二、课程内容新时代2023版小学语文课程内容分为五个模块:1. 汉字识读:研究汉字的基本构造规律,理解汉字的含义和用法,提高汉字识读能力。
汉字识读:学习汉字的基本构造规律,理解汉字的含义和用法,提高汉字识读能力。
2. 词语积累与运用:研究词语的搭配、运用规则,积累词语,提高词语运用能力。
词语积累与运用:学习词语的搭配、运用规则,积累词语,提高词语运用能力。
3. 句子、篇章阅读与理解:通过阅读篇章,理解文章的主题、情感、风格,提高阅读理解能力。
句子、篇章阅读与理解:通过阅读篇章,理解文章的主题、情感、风格,提高阅读理解能力。
4. 写作表达:通过写作训练,研究表达思想感情,提高写作表达能力。
写作表达:通过写作训练,学习表达思想感情,提高写作表达能力。
5. 语言文化:研究中华优秀传统文化,培养对语言文化的理解和尊重。
语言文化:学习中华优秀传统文化,培养对语言文化的理解和尊重。
三、课程评价新时代2023版小学语文课程采用过程性与结果性相结合的评价方式,旨在全面、真实地反映学生的研究情况。
小学语文详细教学目标(完整版)小学语文详细教学目标小学语文详细教学目标如下:1.掌握汉字,能熟练地书写,并能用词语造句,练习写话。
2.掌握课文中重点的生字,能熟练地书写,并能理解其组成的词语。
3.能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容及中心思想,能熟练地背诵指定的课文,理解课文的句子的含义。
4.理解并按要求完成作文,能清楚、具体地表达自己的意思,能写出优美的*。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
6.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
7.能快速地查阅有关资料,解决自己需要知道的问题。
8.拓展阅读,丰富自己的知识和文化视野。
总之,小学语文教学的目标是要培养学生语文素养,提高语言能力、阅读能力、写作能力等方面的能力,为日后的学习和生活打下坚实的基础。
小学语文朗读板块教学目标以下是小学语文朗读板块的教学目标:1.让学生能够准确、流畅地朗读课文,理解课文的基本内容和中心思想。
2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力,帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
3.培养学生的朗读兴趣和自信心,让他们能够积极主动地参与朗读活动。
4.提高学生的语文素养和综合素质,帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
5.培养学生的审美情趣和审美能力,让他们能够欣赏和感受文学作品的美。
6.培养学生的创造力和创新精神,让他们能够自主探索和研究文学作品的内涵和意义。
7.帮助学生树立正确的价值观和道德观念,让他们能够更好地理解人性和社会。
8.培养学生的自主学习能力和合作精神,让他们能够主动学习、相互协作。
小学语文诵读的教学目标小学语文诵读的教学目标如下:1.培养学生对书籍的兴趣,养成自觉读书的习惯。
2.拓展学生视野,学习并感悟语言文字的魅力,提高语言感悟能力。
3.积累丰富的知识,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4.提高学生的阅读速度和阅读量,增强记忆力。
5.培养学生的自学能力,养成其在教师指导下自觉阅读的习惯。
小学语文新课标摘要随着教育改革的不断深入,小学语文教学也迎来了新的发展机遇。
新课标对小学语文教学提出了更高的要求,旨在培养学生的语文素养,提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
以下是对小学语文新课标摘要的详细解读。
一、课程目标新课标明确了小学语文教学的总体目标,即培养学生热爱祖国语言文字的情感,掌握基本的语文知识和技能,发展语文应用能力,提高文化素养和审美情趣。
二、课程内容1. 识字与写字:要求学生认识常用汉字,掌握基本的书写规则,能正确、规范、流畅地书写汉字。
2. 阅读:培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力,包括精读和泛读,以及对不同文体的阅读。
3. 写作:指导学生进行写作训练,包括写日记、写信、写小短文等,培养学生的表达能力和创造力。
4. 口语交际:通过课堂讨论、演讲、辩论等形式,提高学生的口语表达能力和交际能力。
5. 综合性学习:鼓励学生参与语文实践活动,如语文知识竞赛、文学创作等,以提高学生的综合语文素养。
三、教学建议1. 学生为本:教学应以学生为中心,关注学生的兴趣和需求,激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法:采用多样化的教学方法,如情景教学、合作学习、探究学习等,提高教学效果。
3. 评价方式:建立多元化的评价体系,不仅评价学生的知识掌握程度,还要评价学生的综合素质和创新能力。
4. 教学资源:充分利用各种教学资源,包括图书、网络、多媒体等,丰富教学内容。
四、课程实施1. 教学计划:根据新课标要求,制定合理的教学计划,确保教学内容的系统性和连贯性。
2. 教学组织:合理安排教学时间,确保学生有足够的时间进行学习和实践。
3. 教学环境:创造良好的教学环境,包括物质环境和心理环境,为学生提供舒适的学习空间。
五、课程评价1. 过程评价:注重学生学习过程中的表现,如参与度、学习态度等。
2. 结果评价:通过考试、作业、作品等方式,评价学生的知识掌握和应用能力。
3. 自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思学习过程,提高自我认知和自我调控能力。
小学语文新课标几个内容
小学语文新课标是针对小学阶段语文教学的指导性文件,它规定了教学目标、内容、方法和评价等方面的要求。
新课标强调语文教学要培养学生的语文素养,包括听说读写能力、思维能力、审美能力和文化素养。
以下是小学语文新课标的几个主要内容:
1. 课程目标:新课标明确了语文课程的总目标是培养学生的语文综合应用能力,提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身学习奠定基础。
2. 课程内容:新课标规定了语文课程内容的四个方面:识字写字、阅读、写作和口语交际。
识字写字是基础,阅读是核心,写作和口语交际是应用。
3. 教学方法:新课标提倡以学生为中心的教学方法,鼓励教师采用多样化的教学手段,如讨论、合作、探究等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价方式:新课标强调评价的多元化和过程性,不仅关注学生的学业成绩,还要关注学生的学习过程和学习态度,以及学生的创新精神和实践能力。
5. 课程资源:新课标鼓励教师和学校充分利用各种资源,包括教材、图书、网络资源等,丰富教学内容,拓宽学生的学习视野。
6. 文化传承:新课标强调语文教学要传承和弘扬中华优秀传统文化,通过学习古诗文、经典文学作品等,培养学生的文化自信和民族自豪感。
7. 跨学科学习:新课标提倡语文教学与其它学科的整合,通过跨学科的学习活动,提高学生的综合素养和解决实际问题的能力。
8. 信息技术应用:新课标鼓励教师利用现代信息技术,如多媒体、网络等,创新教学方式,提高教学效率和学生的学习效果。
小学语文新课标的实施,旨在通过语文教学,全面提升学生的语文素养,为学生的终身发展打下坚实的基础。
2023年小学语文课程最新标准一、总体目标2023年小学语文课程的最新标准以培养学生的语文素养,提升学生的语言表达能力和文化欣赏能力为主要目标。
我们期望通过这一标准,能帮助学生形成良好的语文研究惯,激发他们的研究兴趣,提高他们的语文综合运用能力。
二、具体目标(一)听说1. 学生能听懂常见的日常用语,理解简单的叙述和说明,能进行简单的对话和交流。
2. 学生能清晰、流畅地朗读课文,正确地表达自己的观点和情感。
(二)读写1. 学生能独立阅读基础的文本,并理解其主旨和细节。
2. 学生能用规范的文字表达自己的思想,能写出简单的词句,学会初步撰写小文章。
(三)语文知识和能力1. 学生能掌握基础的语文知识,如词汇、句型、语法等。
2. 学生能运用所学的语文知识进行理解、表达和创作。
三、课程内容(一)词汇和句型1. 学生应掌握2000个常用词语,能运用这些词语进行基础的会话和书面表达。
2. 学生应掌握基础的句型和语法知识,能运用这些知识构建简单的句子。
(二)阅读1. 学生应阅读适合他们年龄和兴趣的儿童文学作品,通过阅读理解和欣赏这些作品,培养他们的阅读兴趣和能力。
2. 学生应通过阅读,研究和理解基础的文化知识,如中国的传统文化、历史故事等。
(三)写作1. 学生应通过写作练,研究并掌握基础的写作技巧,如篇章结构、语言表达等。
2. 学生应通过写作,表达自己的思想和情感,发展自己的创造性思维和表达能力。
四、教学评估1. 教学评估主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、期末考试等方式进行。
2. 教学评估旨在检验学生对语文知识的掌握情况和语文能力的运用水平,同时也是对教学效果的反馈,为教学改进提供参考。
以上是2023年小学语文课程最新标准的主要内容。
希望这一标准能够为小学语文教学提供明确的指导,帮助学生提升语文素养,激发他们的研究兴趣,提高他们的语文综合运用能力。
小学语文学习计划和目标一、学习计划1. 每天认真听老师上课,积极思考问题,提问解惑,做好笔记,及时复习课堂内容。
2. 每天背诵生字,积极参与课外阅读,提高阅读能力。
3. 课后每天完成语文作业,及时检查错误,改正并加强记忆。
勤奋复习巩固,提高应试能力。
4. 充分利用课外时间,参加有组织的语文课外活动,提高自己的语文素养。
5. 注重写作训练,写一些有趣的日记、感想等,训练自己的语文表达能力。
6. 关注校内外一些有意义的文学活动,开阔视野,提高语文修养。
7. 充分利用假期时间,做到既放松又有收获,积极参加各种有意义的语文辅导活动。
8. 每学期结业前进行总结,认真总结自己的学习情况,找出不足之处,制定下学期更好的学习计划。
二、目标1. 能够准确、流利地朗读课文,掌握课文的基本内容,理解作者的用意。
2. 拥有广泛的词汇量,能够正确地运用这些词汇,掌握词语的用法和搭配。
3. 能够正确地书写生字,并且在使用生字时无错误。
4. 能够正确理解课文的意思,并且进行一定程度的感悟和拓展。
5. 能够较好地完成语文作业和阅读任务。
6. 能够熟练地进行语文写作,获得老师的认可。
7. 能够较好地进行口头表达,语言表达清晰,逻辑性强,表情自然。
8. 了解一些中国文化常识,并且增加对中国传统文化的兴趣。
9. 在参加文学、语言活动时,能够积极参与并且获得一定的收获。
10. 考试成绩稳步上升,取得优异的成绩。
总之,语文学习计划的最终目标是,通过不懈的努力,使学生在语文学科上能够全面提高,取得较为优异的成绩。
同时,也培养学生对语文的兴趣,提高自己在语文方面的综合素养。
小学生语文教育教学目标(精选)小学生语文教育教学目标小学生语文教育的教学目标可以归纳为以下几点:1.情感态度和价值观:培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言文字的热爱,引导学生树立正确的学习态度,勇于克服学习中的困难,培养合作意识和探究精神。
2.知识和能力:指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有日常口语交际的基本能力,进一步培养提高学生的语文阅读能力。
3.过程和方法:使学生初步掌握学习语文的基本方法,养成学习语文的良好习惯,要注意培养学生的学习兴趣,给学生选择学习方法、深入探究的自由,使学生始终保持学习的动力,掌握学习的策略,积极参与课堂活动,乐于与他人合作探究。
通过以上目标,小学生可以获得全面的发展,不仅在知识上得到增长,也在道德品质、学习能力上得到培养和提高。
小学语文一下单元教学目标小学语文一年级下册单元课程教学目标如下:____第二单元____1.识字目标:学生能够认识450个常用汉字,其中200个左右会写。
2.阅读目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.写作目标:学生能够模仿本单元的课文,写一些简单的句子。
____第四单元____1.识字目标:学生能够认识450个常用汉字,其中200个左右会写。
2.阅读目标:学生能够理解并积累本单元的词语和句子。
3.写作目标:学生能够模仿本单元的课文,写一些简单的段落。
____第六单元____1.识字目标:学生能够认识450个常用汉字,其中200个左右会写。
2.阅读目标:学生能够理解并积累本单元的词语和句子。
3.写作目标:学生能够模仿本单元的课文,写一些简单的段落。
____第八单元____1.识字目标:学生能够认识450个常用汉字,其中200个左右会写。
2.阅读目标:学生能够理解并积累本单元的词语和句子。
3.写作目标:学生能够模仿本单元的课文,写一些简单的段落。
小学语文课程标准(全国版)小学语文课程标准(全国版)一、前言为了贯彻国家教育方针,全面发展学生的语文素养,培养具有创新精神和实践能力的人才,我们制定了《小学语文课程标准(全国版)》。
本课程标准依据小学生身心发展特点和语文学科特点,提出了小学语文课程的目标、内容、实施建议等,旨在为全国小学语文教学提供指导和参考。
二、课程目标总体目标1. 激发学生对汉语言文字的热爱,培养良好的语感和文学素养。
2. 培养学生具有听、说、读、写的基本能力,能熟练运用汉语言文字进行交流和表达。
3. 引导学生掌握一定的语文学习方法,养成自主学习的习惯。
4. 培养学生的观察能力、思维能力、审美能力和创新能力。
5. 增强学生的民族自豪感,拓宽国际视野,培养具有全球素养的人才。
分学段目标1. 第一学段(1-2年级):侧重于培养学生对汉语言文字的兴趣,让学生在听、说、读、写等方面打下基础。
2. 第二学段(3-4年级):提高学生的语文基本能力,培养良好的阅读习惯和写作兴趣。
3. 第三学段(5-6年级):巩固和提高学生的语文素养,引导学生深入理解文本,培养创新思维。
三、课程内容教学内容1. 汉字:学习3000个左右常用汉字,掌握汉字的基本笔画和结构规律。
2. 词汇:积累一定的词汇量,学会正确使用词语。
3. 语法:了解和掌握基本的语法知识,能正确运用语言表达思想。
4. 阅读:学习阅读各类文章,提高阅读理解能力,培养阅读兴趣。
5. 写作:学会写作各类文体,表达真情实感,提高写作能力。
6. 口语交际:培养良好的口语表达能力,学会与人沟通和交流。
课程资源1. 教材:选用符合课程标准的教材,注重学科整合,丰富教学内容。
2. 读物:推荐适合小学生阅读的文学作品,提高学生的文学素养。
3. 网络资源:合理利用网络资源,拓宽学生的视野,丰富教学手段。
四、实施建议1. 教学方法:采用启发式、探究式、讨论式等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
小学语文教学目标模板(完整版)小学语文教学目标模板小学语文教学目标模板如下:1.能够使用横线、波浪线和三角号等画出文中的关键字词,并解释这些字词的意思。
2.正确、流畅地朗读课文,并能够背诵。
3.理解*大意,能够分析*的结构和写作手法。
4.理解*所要表达的思想感情,并能够从中受到启发。
5.能够运用所学知识和技能进行简单的写作和口语表达。
6.培养学生对文学的热爱和兴趣,提高文学素养。
7.培养学生的阅读能力和阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。
8.培养学生的观察能力和思考能力,提高对生活的敏感度和洞察力。
9.培养学生的语言表达能力,提高口语表达和书面表达能力。
10.培养学生的文化素养和人文情怀,提高文化底蕴和人文关怀。
小学语文山行教学目标"山行"是小学语文中的一个古诗名句,其教学目标可以包括以下几点:1.知识与技能:学生能够理解"山行"这首诗的含义,了解相关的历史和文化背景,掌握诗中的生字和词语,能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
2.过程与方法:学生通过阅读注释、查阅资料、小组讨论等方式,理解诗中的意思和内涵,培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到"山行"这首诗所表达的诗人对自然的热爱和向往,培养对自然美学的欣赏和探究兴趣,树立正确的审美观念。
总之,"山行"的教学目标旨在培养学生的文化素养、语言能力和审美观念,使其成为具有人文情怀和综合素质的人才。
小学语文教学大纲目标小学英语教学大纲(试行)一、教学目的1.培养学生听说英语的能力。
2.教会学生一些英语日常用语。
3.培养学生读英语的能力。
4.提高学生的英语写作能力。
二、教学内容和教学进度一年级:第一学期:学习用品、水果、家庭成员、家庭成员的职业、家庭住址和电话号码。
第二学期:学习用品、家庭成员、家庭成员的职业、家庭住址和电话号码。
二年级:第一学期:学习用品、家庭成员、家庭成员的职业、家庭住址和电话号码。
小学语文课程目标
语文课程目标是是语文教育的出发点和归宿,它指导和制约着语文教育的一切活动,是搞好语文教育工作的前提和保证。
语文课程目标是依据国家的教育方针,根据学生的身心发展规律,通过语文学科内容的学习,完成规定的教学任务而目标。
语文课程目标可划分为总目标、阶段目标、学年或学期目标、单元目标、课时目标等。
(一)总目标
总目标共有十项。
前五项从语文素养的宏观方面着眼,侧重于“情感态度与价值观”和“过程与方法”两个维度;后五项从具体的语文能力培养方面着眼,侧重于“知识与能力”维度。
基本精神是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养,体现了人文性与工具性的统一。
1.“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生
态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
”体现了课程的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”。
2.“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,
吸收人类优秀文化营养。
”这一项突出了语文课程的人文性,体现了语文是人类文化的重要组成部分的课程性质。
3.“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的
语文学习方法。
”这一项提出来关于语文学习态度和学习方法的要求。
4.“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求
是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
”这一项强调了思维品质和科学精神的重要性。
5.“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
”这一项强调了语文学习的过
程和方法是探究过程,是实践过程。
6.“学习汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整书写汉字,
并有一定的速度。
”这一项提出了汉语拼音,识字写字能力方面的具体目标。
7.“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运
用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅显文言文。
”这一项全面提出了阅读能力方面的目标,从课内到课外,从形成语感到阅读方法,从文学作品到文言文等。
8.“能具体明确、文从字顺地表达自己的意见。
能根据日常生活需要,运用常见的表达
方式写作。
”这一项提出了写作能力方面的目标。
9.“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步
学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”这一项根据现代社会的需要提出了口语交际能力方面的目标,比传统的“听说能力”的提法更具有实践性、时代感,特别提出了口语交际能力的内在品质是“合作精神”。
10.“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜索和处理信息的能力。
”这一项提出了使
用工具书和搜索处理信息能力方面的目标,是为了发展学生的自学能力,也是适应信息时代的需要。
(二)阶段目标
第一学段(1—2年级)
1.识字与写字
●喜欢学习汉字,有主动学习的愿望。
●认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。
●掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结
构。
初步感受汉字的形体美。
●养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
●学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,
正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
●能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,培养独立识字能力。
2.阅读
●喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
●学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
●学习默读,做到不出声,不指读。
●借助读物中的图画阅读。
●结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
●阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的
人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
●诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优
美。
●认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的
不同语气。
●积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少
于5万字。
●喜爱图书,爱护图书。
3.写话
●对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识
和感想。
●在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
●根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.口语交际
●学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
●能认真提高别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
●听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
●能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
●与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
●有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
5.综合性学习
●对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
●结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
●热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想
法。
第二学段(3—4年级)
1.识字与写字
●对学习汉字有浓厚兴趣,养成主动识字的习惯。
●累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
●会使用字典,词典,有初步的独立识字能力。
●能使用硬币熟练地书写正楷,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
●有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
2.阅读
●用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
●初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
●能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能
借助字典、词典和生活的积累,理解生词的意义。
●能初步把握文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情。
●能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语句,关心作品中
任务的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
●在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
●学习略读,粗度文章的大意。
●积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
●诵读优美诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优美诗文50篇(段)。
●养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字。
3.习作
●留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
●能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、
最受感动的内容。
●愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
●能用简短的书信便条进行书面交际。
●尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
●根据表达的需要,使用冒号、引号。
●学习修改习作中有明显错误的词句。
●课内习作每学年16次左右。
4.口语交际
●能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向多
方请教,就不同的意见与人商讨。
●听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
●能清楚明白地简述见闻,并说出自己的感受和想法。
●能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
5.综合性学习
●能提出学习和生活中的问题,有目的地搜索资料,共同讨论。
●结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能
在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
●在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段(5—6年级)
1.识字与写字
●有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
●硬笔书写楷书,字体整齐,有一定的速度。
●能用毛笔字书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
2.阅读
3.习作
4.口语交际
5.综合性学习。