三下数学计算经过时间

三年级下册数学教案：同一天内经过时间的计算（冀教版 2）教学目标
1.学生能够理解并掌握时针、分针的指向和表示方法。

2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。

3.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。

教学重点
1.学生能够理解时刻的概念，掌握时针、分针的指向和表示方法。

2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。

教学难点
1.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。

教学准备
1.时钟模型或图片
2.练习题集
教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
•通过时钟模型或图片介绍时针、分针的指向和表示方法。

让学生理解时钟的
构成。

2. 讲解（10分钟）
•告诉学生如何计算同一天内经过的时间，即在两个时间点之间的时间差。

•引导学生认识时刻，并从时钟的角度出发讲解计算方法。

3. 练习（25分钟）
•告诉学生练习题的目的，即通过练习巩固所学知识。

•由简单到复杂，让学生计算不同时间点之间的时间差。

•在讲题过程中逐步提高难度，增加乘除计算，使学生能够接受更高难度的计算题目。

4. 总结（10分钟）
•回顾本堂课的内容，让学生通过时间差的练习熟练掌握经过时间的计算方法。

•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

课外拓展
•建议学生在完成课堂练习后，在日常生活中多关注时间，练习计算时间差。

•学生可以了解更多与时间有关的知识，如全球标准时间等。

课堂评估
•请学生利用所学知识，计算两个时间点之间的时间差值，并在答案中说明计算步骤。

教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第4-7页。

教学目标知识与能力：学会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

过程与方法：结合具体情景和问题，通过小组讨论，经历尝试计算经过时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生自主探索和独立思考的能力。

重难点重点：会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

难点：跨日期计算经过的时间。

教学教具多媒体课件。

教学设计一、复习导入1.复习两种计时方法，让学生说出12时计时法及24时计时法分别是什么。

2.结合学生每天的作息及时间，如：起床、上学、放学的时间，进行两种不同计时法间的转换，增强学生的时间观念。

3.观察两种计时法的特点，找出不同，能够区分给出的时间是哪一种计时法。

4.刚才我们复习了计时法，这节课，我们来学习怎样推算从一个时刻到另一个适合所经过的时间这个问题板书课题：计算经过的时间二、探索新知1．课件出示例2情境图。

观察超市图，你发现了什么数学信息？指名学生回答问题，引导学生注意图中的时间时24时计时法，同时进行时间的转化。

根据了解到的信息，能否提出相关的数学问题？引导学生提出如下问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？这个超市周六、周日每天营业多长时间？出示问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？课件出示钟面图，小组讨论怎么计算全天的营业时间，教师巡视。

小组派出代表回答问题：生1：1小时1小时的数，10时、11时、12时……一共时11个小时。

生2：画图计算的方法。

生3：用减法计算，20时减去9时等于11个小时。

出示问题二：这个超市周六、周日每天营业多长时间？用自己喜欢的方法算一算。

师生总结方法：计算同一天经过的时间：数数、画图、减法（结束时间—开始时间）。

2．巩固练习：出示教材“试一试”，让学生巩固。

3．课件出示教材第6页例3情境图。

（1）学生齐读题干信息，提出问题。

（2）观察不同，和刚才学过的作比较，学生们很快发现时间不在同一天。

（3）自主探究：学生独立思考推算方法，教师巡视，了解学生的算法。

《计算经过的时间》教学设计教学内容：冀教版小学三年级下册第一单元第二课时4页——5页。

教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。

2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。

教学重点：学会并掌握计算同一天中某件事情经过的时间的方法。

教学难点：学会事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况，以及经历计算经过时间的过程。

教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、师：数学源自于生活，又应用于生活，今天我们就通过生活中的问题来学习新的数学知识《计算经过的时间》（教师板书）。

同学们一定经常逛超市吧，可是你观察过超市的营业时间吗？（出示课件，让学生观察营业时间表，并说出这个超市的营业时间。

）2、看来同学们上节课的知识掌握的很牢固啊，你们的表现老师很开心。

可是新问题来了，上三年级的小明同学也来到这家超市，小明和你们一样也是个喜欢数学的孩子，他想知道这个超市周一到周五每天的营业时间，你们愿意和他一起解决这个问题吗？二、引导探究，自主建构1、提出问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。

(2)、小组交流。

(3)集体展示交流（预设：1、学生可以1小时、1小时的数。

2、学生可以用直线上的点表示时间，画图计算。

3、可能有个别学生通过列式计算。

）（给学生充分介绍自己算法的机会，学生说出每种方法时，教师进行演示或画图。

如果学生想不到列式计算的方法，教师可以介绍：计算同一天中经过的时间，可以直接用减法计算。

）恭喜同学们，通过自己的努力用多种方法解决生活中的问题。

那么接下来，小明发现周六、周日营业时间和平时不一样，你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？2、提出问题你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。

(2)、小组交流。

苏教版数学三年级下册试题5.4计算经过的时间同步练习（含答案）班级：姓名：等级：一、选择题。

1．爷爷早晨6：30开始锻炼，7：20结束，爷爷早晨锻炼了（）。

A．10分钟B．1小时10分钟C．50分钟2．一家商店上午9时开门营业，晚上9时30分打烊。

全天的营业时间是（）。

A．12小时30分B．10小时30分钟C．30分钟3．一场电影从上午11点50分，开始放映，到下午两点结束，这场电影时长（）。

A．1小时10分B．13小时50分C．2小时10分D．2小时50分4．我们每天上午8时到校，下午4时放学，每天的在校时间是（）。

A．4小时B．8小时C．6小时5．时针从早晨6时走到晚上6时，经过了（）。

A．12分钟B．24小时C．12小时二、填空题6．下图是一张从郑州开往上海的火车票。

（1）列车提前10分钟检票，李叔叔从家到火车站要35分钟，他最迟要在早上（）时（）分从家出发。

（2）火车从郑州到上海的行驶时间是7小时，李叔叔到达上海虹桥站的时间是下午（）时。

7．一家饭店每天的营业时间是11:00~13:20,16:00~21:40，这家饭店每天一共营业（）小时。

8．阅览室每天下午1：00～4：30开放，用24时记时法表示（）开始，（）结束，下午共开放（）。

9．路边的交通标志表示这段路禁止机动车通行的时间，那么这段路每天有（）小时禁止机动车通行。

10．下表是妹妹每天早上的时间安排,请你把表格填写完整。

事项起止时间需要时间起床7时30分开始7时45分完成（）分钟洗漱7时45分开始（）时（）分完成25分钟吃饭（）时（）分开始（）时（）分结束30分钟11．下面是“快乐餐厅”的营业时间表。

(1)“快乐餐厅”晚上的营业时间是从下午（）到晚上（）。

(2)“快乐餐厅”一天营业多长时间？12．一场音乐会从8:40开始演奏，9:30结束，这场音乐会共持续了（）分钟。

13．下面是一家快餐店的营业时间，先仔细观察，再回答问题：营业时间：上午 6：00—8：30 中午11：00—1：00 下午 5：30—7：30（1）这家快餐店上午营业了（）小时（）分（2）这家快餐店每天共营业（）小时（）分（3）用24时记时法，这个快餐店是（）停止营业（4）小华18：00经过这家快餐店，能吃到快餐吗？答：（）三、解答题。

三年级下册数学《求简单的经过时间》教案求简单的经过时间1、教学目标（1）结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

（2）进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

2、学情分析经过时间如何来计算?常规方法是:结束时刻—开始时刻=经过时间。

但对于三年级学生来说,此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题:可以口头表达自己的思路,可以用算术方法来计算【计算时有两种方法:一是用分段计算。

即在同一天内的分为两段,以中午12时为界。

在跨越两天的以一天为一段(难度稍高点)。

二是直接计算。

即同一天的使用24时计时法直接来算】。

3、重点难点重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1谈话导入1.谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?学生回顾24时计时法。

2.学生自主解答考考你,完成填空。

教师根据填空引导学生比较、归纳时与小时的区别3.出示教材第53页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。

4.1.2教学活动活动1【讲授】交流共享1.计算整时到整时经过的时间。

(1)出示例4,提出问题。

提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?先让学生独立解答,再在小组里交流算法。

师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。

经过时间计算
一、开始时间和结束时间在同一天（月）
1．图书馆每天早上7:30开馆，中午12:00至1:30休息，下午
5:30闭馆，请问图书馆每天开放多长时间？
2．一列火车凌晨4:15发车，下午3:30到站，请问列车共行驶了多长时间？
3.某学校施工，决定6月2日至6月16日放假，请问该学校放假几天？
二、开始时间和结束时间不在同一天（年、月）
1.王叔叔坐火车去旅游，火车发车时间是晚上9:25，火车到站时间
是次日下午3:35，请问王叔叔一共坐了多久的火车？
2.万叔叔决定2020年2月25日至2020年3月11日去旅游，请问
万叔叔一共出去旅游了多长时间？
3.某公司放假时间是2019年12月15日至2020年3月2日，该公司一共放了多少天假？。

教学设计
3.学以致用
根据班级情况补充这部分练习题。

①超市营业时间：8:30——21:30
计算经过的时间？
②下面的钟表大约是什么时刻？再经过五小时大约是几点几分？
③一列火车15日10时从北京出发，16日12时到达贵阳，这列火车行驶了多长时间？
④小明放学后，要去姥姥家。

他给姥姥打电
注意哟：用24时计时法表示时间，再用后面的时刻减去前面的时刻。

4.学会计算经过时间，对我们的生活是非常
有帮助的！同学们，你们今天有哪些收获？利用
我们学过的知识计算一下从今天开始，到六一儿
童节还有多少天呢？
板
书设计
计算经过时间
20时－9时＝11小时
21时－8时30＝12小时30分
课后反思。

三年级下册数学教案第4课时简单的经过时间的计算人教版教案：三年级下册数学教案第4课时简单的经过时间的计算人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的第4课时，简单的经过时间的计算。

我们将通过实际情境引入，让学生理解经过时间的概念，并学会简单的经过时间计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解经过时间的含义，学会简单的经过时间计算方法，能够运用经过时间计算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握简单的经过时间计算方法，能够运用经过时间计算解决实际问题。

难点：理解经过时间的含义，能够准确地进行经过时间计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、时间卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过一个实际情境引入本课时的内容。

例如，小明早上8点从家出发去学校，他步行了20分钟后到达学校，问小明是什么时候到达学校的？让学生思考并回答问题，引导学生理解经过时间的概念。

2. 自主探究（10分钟）3. 小组交流（10分钟）让学生小组内交流自主探究的结果，分享计算经过时间的方法。

教师巡回指导，给予学生适当的引导和帮助。

4. 教师讲解（10分钟）5. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成几道经过时间计算的题目。

教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：经过时间的计算开始时刻结束时刻 = 经过时间七、作业设计(1) 7:30到8:00经过了多少时间？(2) 5:40到6:15经过了多少时间？(1) 小华下午2点开始做作业，他用了30分钟完成了作业，请问小华是什么时候完成的作业？(2) 小明早上7点出门去学校，他步行了25分钟到达学校，请问小明是什么时候到达学校的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探索复杂的经过时间计算，例如计算经过时间中含有小时和分钟的情况。

教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算出开始时刻和结束时刻之间的时间差。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 学习同一天内经过时间的计算方法。

2. 练习计算开始时刻和结束时刻之间的时间差。

教学重点与难点：1. 教学重点是让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算出时间差。

2. 教学难点是让学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对时间的认识和表示方法的掌握情况。

2. 学生分享自己在生活中遇到的时间计算问题，引发对同一天内经过时间计算的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件展示实例，讲解同一天内经过时间的计算方法。

3. 教师通过具体例子，演示如何计算时间差，并引导学生跟着一起计算。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题，学生独立完成，检验自己对同一天内经过时间计算方法的掌握情况。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，纠正错误，巩固知识点。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

板书设计：同一天内经过时间的计算开始时刻结束时刻 = 时间差作业设计：1. 请学生运用同一天内经过时间的计算方法，解决自己在生活中遇到的时间计算问题。

2. 完成练习本上的相关练习题。

课后反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算出时间差。

在教学过程中，注意引导学生主动思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过课堂练习和作业设计，巩固了所学知识，提高了学生的实际应用能力。

一、导入环节（5分钟）1. 教师可以通过一个生活实例来引导学生回顾上一节课的内容，例如：“昨天小明早上8点从家出发去学校，经过20分钟后到达学校，请问小明是什么时间到达学校的？”通过这个问题，学生可以回忆起上一节课学习的时间知识。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第5课时计算经过时间练习教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容为第六单元的第5课时，主要学习了计算经过时间的方法。

教材内容主要包括：理解经过时间的概念，学会计算经过时间的方法，以及解决实际问题中的经过时间计算。

二、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够正确计算经过的时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解经过时间的概念，学会计算经过时间的方法。

2. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够正确计算经过的时间。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个实际情景，如小明从家到学校的过程，引导学生理解经过时间的概念。

2. 讲解经过时间的计算方法：教师通过示例，讲解如何计算经过时间，如小明从家出发到学校用了30分钟，从学校回家又用了30分钟，那么小明来回一共用了多长时间。

3. 随堂练习：教师给出一些经过时间的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 例题讲解：教师通过讲解一些实际问题，如看电影的时间计算，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的时间计算方法，互相学习。

6. 作业布置：教师布置一些经过时间计算的作业，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 经过时间的概念2. 计算经过时间的方法3. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：小明从家到学校用了30分钟，从学校回家又用了30分钟，请问小明来回一共用了多长时间？答案：小明来回一共用了60分钟。

2. 题目：小华看一部电影，电影开始的时间是下午3点，电影结束的时间是下午5点，请问小华看电影用了多长时间？答案：小华看电影用了2小时。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对经过时间的概念理解和计算方法的掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。