初中思想政治课教学之我见

新课改理念下思想政治兴趣教学方法之我见摘要：随着新课标的不断推进和深化，高中思想政治教学已不能仅仅停留在传授学生政治知识、教会学生如何应试的层面上，更重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识及自主学习的能力。

主要阐述了当前教育背景之下，高中思想政治教学的现状，并在此基础之上，对如何提高学生学习政治学科的兴趣提出了合理化建议。

关键词：新课改；思想；政治；兴趣；教学在传统的思想政治教学中，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，在这种教学理念及模式之下，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，常常在课堂上处于昏昏欲睡的状态，教学效果可想而知，在新课标背景下，我们应该采取哪些有效措施来改善这种状况呢？这个问题值得我们每一个人深思和反省，下面我就来做具体的研究和探讨。

一、高中思想政治课的教学现状当前很多教师并未从思想观念上真正接受和践行新课标的理念，还习惯采用传统的模式进行思想政治教学，把自身当作课堂的中心和主导，不注重发挥学生的积极性和主动性，不注重对学生学习兴趣的激发和培养，教学的目的就是指导学生取得好的应试成绩，“填鸭式”地灌输给学生各种理论知识，并要求学生进行大量背诵。

在这种教学模式和理念之下，学生普遍缺乏学习政治的兴趣，感觉这门学科不但枯燥无味，还要背诵大量的东西，一提起来就头疼，学生的这种状态无疑不符合新课标的目标和要求，同时也严重阻碍了学生政治综合素质的提高，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。

二、提高学生学习政治兴趣应该采取的有效举措1.激发学生兴趣，教师要注意理论联系实际政治学科的很多理论知识本身就比较枯燥无味，晦涩难懂，尤其是哲学的相关知识更是如此，学生学起来普遍会感觉吃力。

鉴于这种情况，教师可把理论知识和实际实事结合起来进行讲解，这样不但会降低学生理解的难度，同时也可以有效激发他们学习政治的兴趣，加深了学生对新课理论知识的认识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，还在无形中引导学生依据生活实际感悟问题，真正加深了他们对文本知识的理解。

3DMAX课程教学的思政元素之我见 [摘要] 红色文化是中华民族优秀的传统文化之一，是中职学生思想政治教育的重要学习内容。中职学生是国家建设的后备力量，学校作为培养适应社会发展的高素质技能型人才的基地，在普及专业课程教学的同时，将革命精神注入专业课程中，对于中职学生的革命精神传承有着重大意义，应该重视红色文化的教育，提高教师素养营造充满红色文化氛围的课堂，以创新的形式突出红色文化的网络主旋律，更好地提升学生思想政治，将红色文化植入到中职教育课堂中是十分重要的一项教育工作。

[关键词] 中职生；专业课程；思政元素；革命精神传承 2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。文件不仅强调了课程思政的重要作用，而且对各级各类学校实施课程思政提出了要求。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述。

《3DMAX》是计算机专业的必修课，作为思政之一的革命精神传承，融入到3D课程实训教学中，是我们教师责无旁贷的义务。作为职业学校的老师必须响应国家号召，对学生进行引导和教育，将所开展的思政内容落到实处，科学开展思政教育，提升学生的知识储备和能力，并从学生的现实情况出发，提高教学效果。《3DMAX》课程以建模、3D打印出成品为学习导向，对着手建模前必须对模型的来源、结构、意义进行全面的了解学习，为建模注入灵魂，并把成品打印进行展示，以扩大对其他学生的影响。 本文通过在《3DMAX》教学的3个实例作品中加入红色文化，渗入中华革命精神，融入思政元素，不仅让学生学习了专业知识，同时提高了学生们的思想觉悟和爱国情操。

课程思政之我见——以《电力机车整备作业》为例摘要：电力机车专业是为铁路运输业提供高技术、高素质的综合性人才，特别是对铁路机车专业毕业生来说，具有十分重要的意义。

专业课教师在授课过程中，可以帮助学生对各种电力机车设备布置、转向架、牵引装置及牵引缓冲装置等方面有更深入的了解，为以后从事铁道机车运用与管理等工作打下扎实的技能和理论基础。

关键词：电力机车；课程思政；教学引言立德树人是一项基本任务，要构建“德修身、技立业”的育人体系，思政教育要贯穿于教育教学的整个过程，而专业课程是教学过程中的一个重要环节，在实施思想政治教育中发挥着无可取代的作用。

专业课是一门贯穿整个教学过程的课程，因为它的特殊性，所以它在思政教育中有着特殊的优势，不管是专业课的理论教学，还是实际操作技能的培训，都充满了德育要素和思政要素。

为此，电力机车专业的教师要抓住这个特性，把思政因素挖掘出来，并把它融入到教学过程和教学内容之中，达到“教书育人”的目的。

一、在电力机车专业课程中融合思政教学的必要性（一）培养学生综合素质、提升学生文化自信的需要一是在实施课程思政改革的过程中，可以增强思想政治教育的系统性、整体性和关联性，提高学生思想政治素养，增强专业课教师的职业责任感和使命感。

二是在实施课程思政改革的过程中，可以提升专业课教师的文化修养、理论水平和实践能力，使其不断提升自身综合素质。

在各种专业课中，把丰富的中华优秀传统文化和专业课的相关知识结合起来，既能增强思政课的思想性、理论性，又能增加老师讲授的趣味性。

将中华优秀文化渗透到各类专业课程的教学中，有助于增强学生的文化自信心。

一方面，要对传统的管理方式和运行机制进行改革。

将传承与创新有机地融合在一起，结合现实情况，体现自身文化特色。

另一方面，要对传统的文化形式进行创新。

（二）提高专业课教师思政教育能力的需要在基础专业课中，可以将名人轶事、中华优秀传统文化等思政内容融入其中，是比较容易的事情，而将思政元素融入到专业课程中，则要求任课老师进行细致的设计，在教学中找到一个合适的切入点，这样才能避免思政元素过于牵强，与原来的教学安排不协调。

思想品德教师的个人述职报告思想品德教师的个人述职报告1本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在工作中，我主要作好了以下几个方面：一、认真备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课，不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。

初中道法老师个人述职报告（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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思想品德教师述职报告5篇思想品德教师述职报告1在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。

我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，"知之深，受之初"，因而在学生学理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。

例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体中的道德知为，"辩析导行"十分重要。

我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

注重实效情感的评价标准。

小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。

因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。

通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。

在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。

让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

动情用理，辩析导行。

我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。

例如，有道辩析题："国产的东西都不如进口的东西好"。

学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

2013年度全市思想品德优秀论文、优秀教案（教学设计）
评比结果通报
各县（市、区）教研室（院、所）、市直各初中学校：
2013年度全市思想品德课优秀论文、优秀教案（教学设计）评比，围绕“深化素质教育、改革教学模式、打造高效课堂”这一主题进行，经各县（市、区）教研室和市直初中学校初评和推荐，并经评委认真审核、复评，共评出优秀论文164篇，其中一等奖61篇，二等奖60篇，三等奖43篇；优秀教案（教学设计）76篇，其中一等奖29篇，二等奖28篇，三等奖19篇。

现将具体评比结果通报如下：
一、优秀论文
一等奖（61篇）
二等奖（60篇）
三等奖（43篇）
二、优秀教案（教学设计、课件）
一等奖（29篇）
二等奖（28篇）
三等奖（19篇）
黄冈市教育科学研究院二○一三年十二月十二日。

关于初中道德与法治学科记忆方法的探析摘要：初中学生在道德与法治学科学习中，一个比较大困扰是记忆，具有效率低和易于忘记的问题，需要帮助学生解决。

本文对初中道德与法治学科分析，以如何有效进行记忆展开。

依据经验和研究总结了记忆方法，从提纲识记、图表记忆、联想记忆等方面展开。

关键词：初中；道德与法治学科；记忆方法引言：初中到德育与法治学科教学中，需要明确影响学习兴趣与成效一个关键因素是记忆。

以往教学对记忆方法指导不重视，学生在学科学习中记忆以死记硬背为主，不但效率低，而且遗忘概率高，导致其学习负担和压力大，严重削弱兴趣，同时也不利于利用知识解决问题。

针对道德与法治学科存在这种问题，当前要围绕记忆进行研究，做好方法探究与指导，以促进学生记忆能力提升。

一、提纲记忆法当前道德与法治教学要加强对记忆方法关注，做好传授和指导，以减轻记忆负担和促进学科学习质量提升。

可指导学生采用提纲记忆法，是一种让学生对于学科所要识记内容，通过提纲系统和整体记忆的方法。

这种记忆方法具有很强概括性，同时也具有直观性，而且条理清晰。

将繁杂的记忆内容简单化，记忆难度和压力降低，同时还能让学生抓住主要脉络，做到印象深刻和高效记忆。

提纲记忆法在应用过程中，编写是关键，需要做好对记忆内容分析和概括，既要化繁为简和化多为少，又要具有综合性，涵盖主要内容，让学生可根据提纲系统回顾与梳理知识。

过程中坚持基本步骤，首先是分析，紧接着是综合与概括表达[1]。

了解识记内容，结合目录和提要，明确不同章节存在的关联性，掌握全部内容情况下划分，梳理好整体脉络。

在此基础上对识记内容概括，总结出大意，最后编写提纲，在综合概括情况下形成提纲。

提纲记忆法运用要注意的是，一定要分清主次，主要内容必须在提纲中，次要可略。

指导应用提纲记忆，要求在平时多看，通过回顾加深印象，降低遗忘率。

二、图示与列表记忆法道德与法治学科记忆中，可采用图示与列表记忆方法，统称为图表记忆法。

依据图形进行记忆，不仅能强化记忆兴趣，还能增强记忆效果。

新时期思想政治工作之我见第一篇：新时期思想政治工作之我见总队《关于加强和改进思想政治教育的意见》中明确指出，思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强部队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强凝聚力、提高战斗力的重要保证。

其根本目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的官兵。

作为一名基层中队的指导员要做好思想政治工作，树立起新时期政工干部的新形象，就必须结合实际不断创新，不断从各个方面入手，找到在新形势下开展思想政治工作的新路子。

一、加强自身修养，全面提高自我素质。

随着社会经济的不断发展、科学技术的不断进步，我们的工作环境发生了巨大的变化，而面临火灾的形势也日趋严峻，作为基层中队的指导员不加强自身的修养不行，不提高自身素质更不行。

俗话说：“给别人一碗水，自己得有一桶水。

”指导员要胜任教育人、引导人、培养人的职责，当好战士的老师、兄长，就必须博学多识、对战士问之能答、求之能给，不懂的能教懂，不会的能教会，有疑虑能疏通，有矛盾能化解，只有这样才能赢得战士的敬重。

尤其是现在的战士文化程度高、社会阅历广、求知欲望强，给指导员的学识才能提出了更高的要求。

一些指导员理论功底浅、说理能力不强，讲课联系实际不紧、缺乏针对性，授课方法单一、缺乏吸引力，根本不能满足战士的需要。

因此，要成为一名合格的政治指导员，就必须要不断的加强自身的党性修养和思想觉悟的修养，学习掌握组织政治教育的基本程序、备课授课的基本要求和方法、授课的艺术和技巧、资料的积累和运用，以及多媒体教学软件的制作和使用等内容，要积极适应新形势新任务的需要，不断加强学习锻炼，切实丰富学识，增长才干，塑造博学多识的良好形象。

二、既要做，勤于学习的模范，更要做精通业务的尖兵。

经常性思想工作是指导员的看家本领，作为基层中队政治工作的组织者和实施者，很重要的一条就是要通过正确理论引导，深入扎实地做好教育转化工作，以此打牢战士的思想基础，以理来征服兵心。

议题式课堂教学之我见朱正坤（肥东县第二中学安徽合肥231600）摘要：高中思想政治课堂教学应立足于培养思想政治学科核心素养，通过围绕相关议题、设立教学情境，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力，实现课堂教学与学生学习方式优化、高考能力培养的有机统一。

关键词:议题式教学学科核心素养议题仔细研读《普通高中思想政治课程标准M2017年版），我们可以看到思想政治活动型学科课程理念得到高度的重视。

思想政治课应通过议题,开展活动型学科课程的教学。

思想政治课议题式教学体现了围绕议题培养能力、开展一系列师生共同参与的活动来培养学科核心素养的理念。

我校政治教研组全体同仁深入开展了“议题式课堂教学”教学研究与教学改革,对议题式课堂教学有了不少自己的看法。

开展议题式课堂教学需要注重处理与学生核心素养养成和学习方式优化、高考能力目标考察之间的关系。

一、立足核心素养培养,开展议题式课堂教学（一）正确处理知识构建与核心素养养成的关系有一种观点认为:忘记具体知识,剩下的才是素养,思想政治活动型学科课程可以淡化知识的学习。

我们反对这样的观点,思想政治课的课堂活动与课堂知识教学不是对立的关系。

马克思主义哲学告诉我们,知识是人类在认识与改造自然、认识与改造人类社会的过程中形成的，是人类思维活动的结晶。

人们在实践中获得知识、运用知识、传递知识，在运用知识的过程中培养素养、提高能力。

思想政治课核心素养的培养过程显然不能违背一般性的认知规律，核心素养的培养必须建立在关键概念、基本判断和逻辑推理上。

思想政治学科内在知识的逻辑性、表达的规范性和思想政治课程的德育功能,强调思想政治课教师在课堂教学中要注重基本概念的讲解,在正确理解概念的基础上,学生才能学会正确的情境高考能力目标判断，进行一系列科学的推理。

理解概念有利于科学精神的形成，正确判断和科学推理有利于形成政治认同。

新课改中的思想品德教学之我见作为一名在教育第一线工作的教师,面对新的教育改革形势,我们唯一要做的就是要诚心接受,热情投入,通过继续教育,不断提高自身的综合素质以适应新课程的教学要求。

此次课程改革的一个中心主题就是在教学中树立以人为本的教育理念,关注学生的成长和发展,以培养健康和谐的适应时代要求的人才,新的教育改革形式势必对教学实践工作提出新的要求。

下面我就结合新课程的教改要求,谈一谈自己在新课程改革形势下的一些想法和做法。

一、政治教师的素质要自觉提高“打铁先要自身硬”；实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。

教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、转变教学理念，把握课改目标新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。

尝试就自己讲授课程的一节课做一个体现课程思政的教学设计.优秀思想政治课教学设计篇1【教学目标】1.情感､态度､价值观目标:体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观,学会主动交友｡⒉.能力目标:区分“损友”和“益友”,学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法,有选择地交朋友｡3.知识目标:体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义,明确什么是真正的友情｡【重点难点】1.重点:友情在我们生活中的作用和意义｡⒉难点:友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”｡【学情分析】进入中学后,随着年龄的增长,生活接触面逐渐拓宽,中学生普遍有强烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以倾诉内心的困惑,交流对生活的感受和看法,希望自己能被别人接受;得到理解和支持｡但是,处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友谊”,“选择朋友的标准是什么”,“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题｡因此,引导学生学会与同伴积极地交往,让他们正确地理解友谊,善待友谊,学会寻找好朋友,对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义｡【教学方法】讨论法､角色扮演法､比较法､个案分析法｡【教学过程】一､感悟友情,珍爱友情(一)轻松—刻(说说､唱唱)——营造友好､轻松的氛围,感悟友情引言:我们生活在社会中,离不开人与人之间的交往,尤其不能少了和朋友的交往｡友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量,可以使人欣慰,使人奋发,使人向前｡爱因斯坦曾说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直､严正的朋友｡”1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称,看谁知道得最多⒉请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐,如周华健演唱的歌曲《朋友》等),并请同学们欣赏并一起来演唱｡3..思考并交流:(1)在歌曲播放和演唱的过程中,请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?(学生发言:3—4人)(二)真情告白:我的交友故事——联系实际,体验感悟每个人从小到大都在编织友情,都有过这种情感的丰富体验｡请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往､最难忘的朋友,或者回忆一下在你成长的道路上,哪一次来自朋友的善意劝说或告诫,使你至今难以忘怀)｡活动过程:第一步:小组交流｡学生6~8人一组围坐,先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟｡第二步∶全班交流,分享体验｡各组推荐或自荐一人为代表,用简练的语言谈自己交友的经历,或是有代表性､典型的事,并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受｡(问题提示:(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己取得成功时,希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受,如:1我感受到交朋友应该真诚,不能虚情假意,否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好,人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情,难得是挚友;⑥多一份友情多—条路｡学生活动评价指导:主要运用他评方式,即教师通过观察､旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等,进行评价｡第三步:教师总结,概括出友情的作用:友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁｡友情使人分享更多的欢乐和幸福｡友情促进个人和集体的进步｡(三)反思交流——“假如没有友情,我的生活将是......"1.让学生联系自己的实际情况,充分想象,自由发言｡(领悟:每个人都需要交往,每个人都需要朋友｡)2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)｡(1)思考与交流:看“需要金字塔”,哪些需要是物质方面的,哪些需要是心理方面的?(⑵)讲解需要层次理论,着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要,而友情是一种必不可少的心理“营养”,是我们保持心理健康的重要条件｡教师还要讲清楚封闭心理的危害,鼓励学生积极主动地寻找友情｡(人生活在这个世界上,会有许多种需要,而爱的需要是一种基本的需要｡爱的需要､尊重的需要,都是和友情相联的｡中学生随着年龄的增长,心理在变化,渴望得到理解和尊重,而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现,同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要｡如果一个中学生长期得不到友情,就无法从友情中体会交往的乐趣,情绪会变得孤僻,长期下去,会造成严重的心理问题｡所以,获得友情不仅是满足人正常的心理需要,而且也能维护心理的健康｡)(3)温馨小语:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者,没有友情的社会是一片繁华的沙漠｡”(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”活动过程:第一步:请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解,或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言､谚语｡(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目｡)第二步:请学生走出来,对全体同学宣读自己的“友情宣言”,然后找出自己的好朋友,请他接下去宣读,轮流进行｡二､慧眼识人,慎重交友——辨别真假友情(学生交友的现状,认识交友的标准,让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的,而是有自己选择的“标尺”｡)(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》思考与交流——择友标准大家谈:1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲,告诉了我们什么道理?⒉.你心目中真正的朋友是什么样的?3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?(学生发言:3——4人)(二)情景剧场(小品)人物:小明､青年､两个坏学生､两个警察｡情节:小明放学后,被两个坏学生拦住抢钱,高个子青年解围｡小明感激不尽,视其为恩人,并交为朋友｡平时和男青年吃喝玩乐,还学会了抽烟､喝酒｡小明受到了欺负,都让青年帮助他打架｡有一天,青年偷了一台照相机,让小明帮助藏起来,.小明帮助藏了起来｡案发后,两人均被警察抓走｡请学生分析:这个小品说明在交友过程中要注意些什么?(学生发言后,教师归纳)在小品中,小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友,结交了这样的人做朋友,不会“帮”你,反而会“损”你､“害”你｡我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友｡孔子也发表过对损友的见解:损者三友——友辟:心术不正的人(容易引导你步人歧途)｡友柔:华而不实的人(使你容易变得虚伪)｡友佞:阿谀奉承､花言巧语､谄媚的人(使你目中无人)｡我们的生活要求高质量的生活,我们的友情也需要高质量的友情,与益友交往是高质量的,与损友交往则是低质量的｡因此要善交益友,不交损友｡(三)“我谈益友”活动——结交良友第一步:请学生结合自己的交友经历,自由畅谈一下:自己(学生).与_成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中,益友应该是什么样的呢?第二步:教师总结学生的发言,归纳结交良友的若干准则,并做简单解释｡如:1.志同道合,共同奋斗——这是结识朋友的基础｡2.坦诚相待,推心置腹——这是结识朋友的标准｡3.彼此勉励,荣辱与共——这是结识朋友的目的｡4.讲求原则,广交益友——要分_真的友情与庸俗的哥们义气｡5.相互尊重,淡泊名利——尊重他人即是尊重自己｡6.心系他人,设身处地——与他人相处,凡事替换一下“位置”｡7.平易近人,宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液｡8.忠于友情,讲究信誉——诚实守信是我们选择､结识朋友的标准之一｡(也可以按照教材进行归纳)我国古代教育家孔子认为益友分为三类:益者三友——友直:正直的人(影响你的品行)｡友谅:诚实守信的人(影响你的责任心)｡友多闻:有学问的人(影响你对知识的兴趣)｡这个标准是古人总结的｡友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果,在选择朋友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别｡前者以共同的事业为基础,后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳,后者以满足彼此的私利为准则;前者具有广泛性､原则性,后者却具有狭隘的排他性､不讲原则｡交朋友,建立友情,要有自己的选择,要经过自己认真的思考｡交朋友时,要交那些对自己有帮助的朋友｡帮助可以是很多方面的:可以是品德方面的,可以是学习方面的,也可以是技能方面的｡总之,就是能使自己上进｡这样的朋友是应该多交的,我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友｡(四)乐交需要自己帮助的朋友温馨故事:快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事｡讨论与交流:你身边是否有你需要的朋友?教师总结:生活中,人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友,借助友谊为自己的进步助一臂之力｡但交友不能只从自己的需要､利益出发｡在我们身边,还有许多需要我们关心和帮助的人,伸出我们的关爱之手,和他们交朋友,在那里也可以开出友谊之花｡结束语:友情是朋友间真挚的情感､心灵的交流,是经过岁月洗礼的真金,是精神世界的宝贵财富｡生活中充满友情｡在你成功的时候,有人与你同欢乐;在你悲伤的时候,有人与你分担忧愁｡生活在友情中,你会像—滴水溶人大海,一棵禾苗生长在沃土,拥有一种博大的力量｡【课后作业】《基础训练》P31训练—【板书设计】生活需要友情(感悟友情,珍爱友情)与友同行善交益友乐交需要你的朋友【注意事项】1.给学生充分的参与机会｡营造宽松､愉快的课堂氛围,为学生提供一个有效的空间,引领学生积极主动地参与教学,鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点,引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受｡教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理,而是给学生提供一个充分交流的机会,让学生在交往中､在交流中学会交友,在交流中感受友情,获得友情｡同时帮助学生整理出那些有价值的观点,弓I导学生做出更进一步的思考｡为了达到这个目的,我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径,设置若干教学环节,重点放在学生的互相交流和讨论上｡2.小品剧结束后,注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言､表达自己观点的气氛｡教师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点,这样学生就比较容易在课堂上敞开心扉进行交流｡3.如果时间不够,马斯洛的需要层次理论可以不讲｡如果讲解,也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的,不要绝对化｡4.课前准备:师:(1)准备几首有关以“友谊､朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)｡如周华健《朋友》,谭咏麟《朋友》,臧天朔《朋友》,童谣《找朋友》等｡(⑵)准备一个因为友情而获得成功的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事｡(3)?准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)生:(1)每位同学准备一个自己交友的小故事｡(2)收集有关友谊的格言､小故事｡。

中学政治一等奖（2 篇）李仁仲新阳初中政治“问题探究式”课题研究结题报告邓时来七中利用网络资源优化思想政治课堂教学二等奖（6篇）易秋平朱旭初七中浅谈思想政治课学习兴趣的激发黄小丽孙家湾新课标下如何激发思想品德课的活力余端发清水江兴趣是最好的老师马淑良均楚浅谈思想政治课教学中学生问题意识的培养余再生泗汾影响未成年人思想道德建设因素及加强和改进未成年人的思想道德建设工作点滴谈黄普楼王坊思想政治课堂探究性学习浅谈三等奖（8篇）赖艳来龙门巧用数字激活课堂朱艳清阳三浅谈初中思想政治课堂内活动教学彭铁民清水江浅谈政治课教学中学生学习需要的激发易迎春南桥浅谈如何提高初中思想品德教学的课堂实效陈再梅板杉如何激活政治课堂蒋树立板杉浅谈创设政治课堂良好的学习心理氛围易建文沈潭运用魔术教学调动中小学生学习思想政治课的兴趣陶彩云青云劳动是社会发展的动力之源中学教育教学管理一等奖（4篇）汪小干四中科学认识学生的主体作用，真正实现学生的主体地位汪亮珍南门创建学习型家庭是构建和谐社会的必须张申德四中高中“三年一盘棋”的战略思考程芝林官庄精心管理细心服务二等奖（6篇）邹国明南门谈谈新课程理念下的教学管理汤正平官庄构建平安和谐校园贺少礼石春华贺家桥“问题学生”需要更多的关爱王建华栗山管理不死活而不乱李安南桥浅谈如何树立正确的素质教育会考意识黄仕鑫枫林市创优教育的几点思考中学班主任一等奖（13篇）黄有幸渌江积极实践考试与评价制度改革努力做好初中生综合素质评价李明方黄兄宝青云营建校园亲情磁场激活中学生荣辱观黄仕鑫黄群芳枫林市“提质创优”与和谐课堂教学何俏二中浅谈学校教育中榜样人格示范的必要性及其培养推介的方法赖君五中青少年心理健康教育一席谈王元四中网络环境下的高中德育工作刘泽勇瞿华五中给学生一缕阳光他们就会灿烂熊利平一中班级管理的“无为”教育之我见张丹东富后进生转化之我见王邦平罗海兰船湾他山之石，可以攻玉——班班主任工作中信息技术运用例谈林爱均均楚班主任工作八计谭应生八中创新后勤管理理念增强服务育人功能胡中云南门开展班级心理健康教育的作法与体会二等奖（19篇）李云希四中浅议班主任“护短”王中秀五中用心育人刘立春黄獭嘴浅析后进生的成因与转化工作肖桂香渌江创建和谐班级，促进学生和谐发展欧阳玲渌江充分发挥班主任的人格魅力，努力提高班级管理水平刘泽勇五中立足校本研修促进教师专业发展周水四中班主任，请别做指挥家文和辉栗山切莫扼杀孩子们的天性“玩”朱金娥周壮志孙家湾班主任手中的四面镜子汪绍平栗山爱心浇开幸福花李彩平青云心理换位与班级管理兰健刘钚青云做好心理疏导形成健康人格彭兴群醴泉心的交流，让班集体焕发活力黎玉清醴泉用表格管理班级，轻松又有效乔德娟东堡水至清则无鱼邓元钦四中高中班主任工作之我见汤中文四中读书治学的“五心”调节周美球阳三浅谈中学生的“不诚信”胡江林船湾浅谈初中毕业生“综合素质实践能力”测评三等奖（26篇）欧阳永四中教师如何在研究性学习课程中确立其角色定位黄利丹大林浅谈班主任威信的树立付改田八中爱心的力量刘巧英沈潭走进心灵有妙招刘志英青云与学生一起成熟梁伟香枫林市走进后进生的心理付小云八中追根溯源找原因，匠心独运用策略朱若玲一中提高教学质量思想工作是关键，纪律作风是保障罗敏新阳浅谈“木桶理论”与班级管理欧阳泉七中倾听、欣赏、赞美——塑造学生美好心灵的桥梁肖晓军富里未成年人思想道德教育浅谈谭冬华刘建飞船湾浅谈对2006年度醴陵市学生综合素质评价的认识陈章慧王坊你的学生厌学了吗？陈少东五中课堂上的“由此及彼”余艳飞汪建平二中宽容能赢得尊重彭够高桥班主任的工作要诀谭金华嘉树对班主任工作的一点探索朱旭初易秋平七中拥抱迟升的朝阳构建和谐校园付自伟栗山教师的非智力因素在优化教学过程中的作用张和平刘放明船湾随笔教学中的德育田开洋高桥青少年思想教育，刻不容缓张炯官庄论新型师生关系的构建陈明华二中冲突与反思欧阳中艳二中青少年学生心理问题的成因及对策叶家林荣伟林船湾八年级班主任工作心得黄良云枫林市中小学德育评价的新思路中学语文一等奖（21篇）白兔潭黄伟平变问题为话题东堡陈细平也谈语文课的语文味东堡李媛浅谈语文教学中学生良好习惯的养成孙家湾黄柳江援助CAI，注重情感教育、彰显人文色彩沈潭张清园一次试卷讲评后记大障杨银桥新课程理念下搞好初中语文教学的几点思考石亭胡利华开展口语活动，构建口语交际动感地带仙霞金段连浅谈中学古诗教学的策略仙霞刘硕果新课改：从知识教育到智慧教育新阳江日红浅谈初中生课外阅读的现状与对策阳三丁红来初中语文延伸教学之人文渗透青云兰健提领而顿，百毛皆顺二中雷向军陈孝良艺术对待课堂的突发事件四中程知文2006年高考语文文章赏析题评卷感想四中文春霞“语文评价课”活动的尝试四中黄建和《让作文文采飞扬》教学设计与简要实录四中周水引歌入文，让作文亮起来五中胡志音乐手段在语文教学中的运用七中侯卫国付雪峰病句例析快捷方式例谈七中金玲新课程下高中汉语知识教学初探西山叶向阳悲喜交融，似喜实悲二等奖（19篇）南桥吴学敏让体验之花盛开在语文课堂浦口廖莉化瞬间听为永恒之记东富李冬云等初中语文学习评价记录表的说明和效果嘉树谭金华语文教学要加强创新意识的培养神福邱道芳有了高空，才可展翅黄泥坳徐初春现代教育技术手段在诗词教学中的运用石亭易建新浅谈文学作品中的美育挖掘与人文素养的渗透官庄何兆平谈如何应对中学生沉迷网络现象浦口黄兵纯我的“五步”语文教学法官庄程炯中考作文的尴尬西山程海霞浅谈语文课堂中的艺术渗透来龙门易晓军学生自我教育的心理品质培养西山曹建平如何在语文教学中培养学生的人文素养一中黄兄宝“自主创作探究”，开创作文教学新天地青云丁海英我以我法上讲台——浅谈语文教学个性二中余艳飞汪建平逸于读书，勤于作文四中唐海清语文教学“多媒体热”需要平常心五中胡志运用换位思维培养学生的人文关怀意识九中温晓文如何写好话题作文三等奖（24篇）浦口黄琼爱心、宽容心、慧心，构建和谐师生关系之桥黄沙钟向阳试论语文教学对适应时代能力的培养东堡肖玉玲初中语文自主学习课堂教学模式初探孙家湾罗海兰近水楼台先得月沈潭刘晓红易湘文浅谈语文教学中的几种情境方法嘉树刘璋关于语文教学中提高学生积极性的几点建议大障赖华斌教学手札一则大障全丽君把阅读的感悟权还给学生石亭郭迎春浅谈如何培养学生学习语文的兴趣仙霞杨艳平试谈任意起草作文法黄达嘴吴湘滇邱铭浅论全面提高人文素质，促进学生个性发展官庄胡金河如何构建和谐课堂官庄易镇僖浅谈如何实施小组讨论来龙门左许良环境、个性、作文西山柳新华创新角度，积累材料阳三付业军尝试让学生对《差半车麦秸》细节描写进行探究性学习黄泥坳王灵芝刘淑珍《愚公移山》教学实录与评析青云万纯浅论初中语文口语教学的策略和方法青云周艳桃构建和谐师生关系，促进课堂教学二中谢江华语文优化教学课型的创新尝试二中王小姣阅读教学要教会学生“读”四中黄文斌发展性参与教学模式的一点肤浅探讨四中李秋英《致橡树》教学设计和简要实录七中张红专关于当前语文教学的零散思考中学数学一等奖（9篇）青云黄建均株洲市2006年初中毕业学业考试数学试题分析官庄钟科云初中数学激励式阶梯教学初探渌江钟淑琼初中数学教学中“读书”的思考王仙唐年创设课堂教学情境，让学生主动参与学习东富张国龙谈新课程探究栏目中数学问题的解题思路东富王向阳数学合作学习“五部曲”一中贺晓明浅谈数学兴趣的培养青云张家乐数学教学中提高学生参与程度初探四中刘锡平利用空间向量模型化解决立体几何问题二等奖（18篇）王仙钱家明浅析“圆的面积”转化思想的渗透四中张建军情境教学——新课程教学之所需浦口汤建仁数学教学中开展研究性学习的尝试与实践五中谢文刘琦浅析高考试题中的二次函数问题七中杨显明创设主动探究情景，提高学生的学习能力青云曾令辉谈七年级新版数学教材的成功与不足青云谢志岩浅谈初中数学作业的批改青云王立兵浅谈开展数学课外活动应注意的若干问题板杉陈巧纯数学教学中如何激发学生的表现欲八中潘耀庚谈在数学教学中培养学生的参与意识七中潘红苗新世纪数学课程改革呼唤教师角色的转变船湾凌建鹏浅谈初中数学的探究式教学东富李根谈初三数学总复习九中黎春霞空间向量在立体几何中的应用枫林市朱时宜指导初一学生数学学习方法点滴谈四中贺香柯西不等式在中学数学中的应用四中丁珊重视高中女生数学能力的培养阳三杨中南张雪枚初中数学探究性学习的初步研究三等奖（23篇）青云汪小安浅谈课堂教学中的合作学习城南李建媛也谈数学探究兴趣的培养二中杨银平钟雪军名次和发展，我该选择哪个浦口黄国华数学教学中巧用电教媒体五中叶桂香浅析数学教学中多媒体的运用均楚潘志军中学数学教学培养学生的思维能力初探五中张首先笔算法求一个正整数的立方根南门张文建设节约型社会的德育渗透与初中数学教学沈潭漆山才新课程理念下的初中数学教学体会与策略东富王佳明浅谈数学教学中学生“提问题”能力的培养王仙李平新课程数学教学中如何创设问题情境神福曾健浅谈数学学习过程中的评价艺术东堡周细宝新课程数学教学应坚持的原则东堡邹维学生需要理解和尊重青云易雪峰数学课堂学生创新能力的培养四中朱国晖浅谈高中立体几何的学习障碍及对策船湾王建国论数学教学中的探究性学习九中龙礼献浅谈高一学生数学学习的障碍及其消除四中尹斌浅谈数学问题情景的创设五中张首先放飞思维的翅膀，展开合理的猜想富里谢根浅谈初中数学教学中如何创设问题情境阳三邱爱民如何提高初三总复习效率孙家湾朱家福创设问题情境教数学中学化学一等奖（4篇）易天宇一中设计探索性实验、革新化学课堂教学巫俊义二中浅谈化学课创新思维能力的培养文业桂一中氯气的教学设计殷朝辉长岭钻研新课标，改革实验课，提高化学教学质量二等奖（5篇）何迎胜渌江白磷燃烧前后实验测定的改进苏海军沈潭浅谈对化学新教材的体会易智军五中浅谈培养学生学习化学的兴趣石琼孙家湾重视实验教学，培养学生能力钟丽华枫林市谈初中化学中的概念教学三等奖（5篇）李志勇马恋关于铁生锈条件探究及铁制品保存的思考陈万红一中多元化评价，促学生发展廖爱莲青云高效率教学的策略杨雪平七中运用化学探索实验，培养创新精神田芳瑶七中网络环境下高中化学研究性学习体会中学英语一等奖二中李湘华研究性学习心得体会四中瞿意谈中学生英语阅读能力的培养四中邓水连谈中学英语写作教学五中陈小珍论中学英语听力的培养四中屈明华谈教师在小组合作学习中的作用四中王再仁激励性评语的作用和使用七中田芳高考英语书面表达应试策略孙家湾兰爱华新课程给学生一片创新天空——英语创新教学的几点尝试沈潭张建庄怎样培养中学生英语交际能力青云吴红卫怎样指导学生做英语值日报告黄达嘴谢国辉让学生的英语课活起来浦口陈启华谈如何应对中考英语书面表达均楚龙李敏在英语教学中实施情感教学的策略及调查分析栗山张掌华立足学情，走有农村特色的英语教学之路醴泉欧阳连春英语“四位一体”高考复习教学方法试验小结二等奖八中程芳芳谈如何提高学生的英语写作能力五中陈小珍英语阅读理解题例谈七中龙武明浅析英语阅读学习动机及相关教学模式八中石金娟Some Thonghts on Speaking Training in Middle School七中周玲Some ldeas about oral Enghish Practice四中林爱平CAI课件对学生英语思维能力的培养沈潭易辉明英语任务型教学的五步设想南门姚利民On Teaching and Speahing in Middle School大障杨碧纯Enghish language learning Stategies青云周巧谈英语教学与英语学习的关系与影响王仙张玉芳中学英语阅读训练策略王仙肖传香浅析对英语潜能生的教学策略白兔潭张红希英语中考书面表达几点心得王坊谭伏仔英语课堂小组活动的探究富里邓美云谈新目标英语词汇教学板杉汤明理新课程理念下语感培养的探索与实践七中李志荣谈高中英语阅读理解的教学策略国光何宗洪英语教师的三大素质贺家桥丁艾玲陶彩云关于如何提高初中英语教学质量的反思孙家湾朱家福初中英语作业的布置与批改沈潭刘艳炎农村初级中学英语教学中学生跟不上教学的反思富里肖勇变“以英语为本”为“以人为本”嘉树段礼湘英语教学与心理健康教育浦口丁芳初探英语教学中的合作学习大障刘有英语教学中寻求激活学生主体意识的有效途径三等奖五中熊曙照英语试卷讲评课的几点体会七中刘胤兵高中英语作业批改的几点体会九中刘吉志谈英语教学中的情趣教育八中陈敏提高高中学生书面表达能力初探孙家湾王洁网络环境下的任务型教学城北汪小玲谈“任务型”教学在英语课堂中的运用城北贺利清小组活动在初中英语课堂教学中的作用及实施方法泗汾胡玉红结合听说读写，搞好英语写作训练神福郭志平谈英语教学中如何激发学生学习兴奋点青云汤峤优化现代师生关系南门陈晓玲现代教育技术手段运用于英语课堂之我见板杉邹晖平等和和谐自主合作石亭胡晓觉英语教学“无声胜有声”新阳汪咸梅Teahing Speaking Shills——Overcoming Classroom Problems大障陈佳怎样提高学生学习英语的兴趣孙家湾凌运秀论初中英语趣味教学大障林梅英语教学中课堂气氛与教学效果船湾田恒转变教师角色，实现教学民主田恒周林波在初中英语教学中构建有效的师生互动栗山曾之红谈如何适应新教材教法廖小平激发英语学习兴趣，养成良好学习习惯枫林市易清泉新课程标准下如何学习英语中学历史一等奖（13篇）邓才根东堡在“自主探究”教学中培养学生的创新能力彭玲青云创新，历史课堂永恒的主题周麦初栗山浅谈初中生历史学习兴趣的培养方法鲁俐明青云简析2006年中考历史试题王秋中船湾2006年株洲市初中毕业学业考试历史试卷评析丁国庆易金香四中青云运用“初中历史教学合作探究模式”的教学反思与困惑黄向阳四中《第一次世界大战》教学设计与反思谭兴和四中“诱思探究学科教学论”在课程改革中的运用和实践王艳一中从2006年文综全国卷Ⅰ历史试题看高三历史教学的得失钟志红西山初中历史活动课教学的现状分析及思考彭春英黄群贺家桥浅谈新课改下历史教师的转型朱丹七中如何在新课改与高考的夹缝中学好历史杨爱清二中浅谈新形势下历史教师人格魅力的塑造黄柳江孙家湾辽夏北宋的和战教学设计及反思二等奖（19篇）汤琼四中2006年高考全国卷Ⅰ文综（历史）试卷分析以及教学反思黄薇四中浅谈历史人物教学的德育功能罗海兰孙家湾在信息技术与历史学科整合中创设导入情境杨清贵大障我对初中历史新课程教学的体会张玉冬船湾千变万化的激趣导入刘立春黄獭嘴浅析历史课堂中学生主体性的发挥张燕琼五中浅谈历史多媒体教学中的问题设计周高飞大障论初中历史学习之现状暨解决之方法黄林花醴泉新课程标准下的“新”历史教师杨勇易荷花九中小议高三历史二轮复习严基丙白兔潭试谈教材内容与问题情境的设计张红希白兔潭如何引导学生学习历史之我见易晓玲二中运用多媒体技术，实现历史教学的新突破邹建新新阳多媒体在历史教学各环节中的运用肖桂香渌江浅谈在新课程改革中培养学生的创造性杨威五中精讲精练，培养学生思维能力刘卫民王仙新课改案例分析，轻轻松松学历史王湘正阳三浅谈历史教学中的人格塑造管整平神福浅谈历史教学中培养学生综合能力的策略三等奖（8篇）陈伟林新阳爱的洒播杨爱清二中从何时裹脚：宽容学生的“异端”何文平南桥评价历史人物应注意的细节王世春南桥培养学生历史质凝精神吴志威高桥历史课堂中的语言特色马剑七中把生命情感倾注到历史教育中肖奉生板杉历史课堂教学如何培养学生的创造性思维谢金兰青云乡土材料在初中历史教学中的运用中学地理一等奖（4篇）瞿华五中高中地理研究性学习例谈黄迎芳一中浅谈地图与学生思维能力的培养李锦南四中运用地理课标基本理念，培养地图图像判读能力瞿华五中培养学生自学能力，提高课堂教学效果二等奖（8篇）李小珍二中浅谈高三地理复习课的应对策略欧阳中艳二中浅谈地理课堂教学中的问题教学吴学军八中学会读图周太平八中地理教学之我见兰迎春孙家湾浅议课改中的地理课堂教学曾昌明青云中学地理学科建设中亟待解决的问题曾昌明青云浅析人教版地理教材中《地图》一节的教材内容朱建华渌江浅谈地理学习兴趣的培养和地理教学三等奖（4篇）荣灿芬马永良七中地理教学中如何引导学生学会学习江淑珍黄獭嘴变被动为主动——努力发挥中学地理在素质教育中的作用谢迪宇九中浅谈地理创新能力的培养付国九中正确认识高中地理新课标之浅见中学生物一等奖七中陈觉民浅谈遗传系谱的解题方法官庄钟武松初中生物分类分层的教学尝试醴泉杨大喜浅谈生物学语言表达能力的培养二等奖东方谢琼英“提质创优”之我见九中徐飞根构建生物教学的情感世界九中谢继宗生物学困生的非智力因素情况分析与对策四中金婷“植物生长需要水”的教学设计王坊张家德浅谈教学中的生态道德教育城南钟彩莲谈如何完成生物新课的实验教学三等奖八中李蔚环在生物教学中进行创新教育的尝试醴泉张细梅生物课堂教学改革的探讨醴泉杨湘钧迁移法在生物教学中应用之浅谈青云左志敏生物实验探究教学之我见富里潘方明谈生物教学中学生创造性思维能力的培养仙霞苏傲强浅谈学生问题意识的培养均楚彭够谈谈生物教学与学生的主体性中学物理一等奖（9篇）胡利民二中充分认识实验在物理教学中的作用张景秀四中对物理总结归纳法的探讨张祖亮张焱八中仙霞医用注射器在物理教学中的应用邓李飞九中小组学习的研究罗磊青云信息技术和物理实验的整合胡鉴先石亭培养学生兴趣是“提质创优”的关键蔡雪荣刘志继东富在物理实验中培养学生兴趣与能力林庆根阳三如何避免探讨实验结论成为学生的心理误区凌志富船湾生活中的物理二等奖（17篇）邓元海富里物理教学中运用多媒体的几点体会何立虎来龙门浅谈其他学科知识对物理教学的作用汤朝晖栗山坝以中考实验探究命题为导向培养学生的物理实验探究能力余连新船湾加强物理实验教学培养学生能力刘小春八中物理教学中如何提高课堂45分钟效率陈娟黄獭嘴引导与激发在现代教育中应用董能辉嘉树浅谈初中物理实验创新教学陈志明青云改革实验模式培养学生创新能力胡泰根八中浅谈物理学史的教学方法甘云辉王仙物理学习兴趣的培养李洪武王仙浅谈物理教学中的合作学习徐凯铭九中高一物理教学中遇到的困难邹克武嘉树谈物理教材中建构主义教育理念的体现田发宏均楚我对物理教学中科学探究的认识汤其军王坊谈初中物理素质教育的切入点张际酉均楚信息技术与物理教学的整合易康波七中现代教师的责任——培养学生的创新能力小学语文一等奖（14篇）周志风阳三风动荷传香，云淡月生辉唐志红嘉树浅谈语文课堂教学中如何培养学生学习兴趣周丽阳三小学低年级呼唤开放的语文课堂姚竹清泗汾让生活成为学生学习习作的源泉曾昔春王仙“乐教”促“乐学”张苏华黄獭嘴语文课堂中的“讲究”陈希西山感悟诗情彭志信西山让阅读成为每个孩子的需要陈明南桥以知、明、悟、入为方法，创新小学古诗教学窦宝英黄泥坳有生活才会乐写陈丽来龙门和日记一起生活徐根云西山让“对话”多姿多彩傅娴琼阳三读诗使人灵秀孙琼阳三桃子应该放在哪？二等奖（19篇）陈丽来龙门心有多大，课堂就有多大黎江来龙门活用教材，走进生活钟伟平白兔潭小学语文课堂组织技能浅见。

《思想道德修养与法律基础》课教学方法之我见[摘要] “思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性和实践性于一体的课程,涉及的内容十分广泛,现实性、针对性都很强。

只有让学生懂得学习这门课的意义,提高学习的兴趣,掌握学习的方法,才能提高学生的素质,使教学取得良好的效果。

[关键词] 道德法律教育教学方法教学过程《思想道德修养与法律基础》课是大学生思想政治理论课教育中,一门以道德与法律教育为主的课程。

因此,在教学过程中,我们应充分汲取传统道德中的精华,利用和发挥我国优秀道德传统的优势,来培养教育学生,使他们具有健康的道德人格,具有基本的法律知识,真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

那么如何教育学生,使他们在道德上具备承担各种义务的自觉性和责任感;在心理上具备承受各种困难和挫折的耐力、并有毅力和勇气去克服困难;在学习与工作上,善于与他人团结共事、和谐共处,在遵纪守法上能够起到模范带头作用,成为德才兼备的社会栋梁之才,除了教学内容要具有实践性和科学性之外,教育者还必须研究受教育者是如何进行选择和接受教育的,从而精心选择和实施恰当有效的教学方法,使道德法律教育收到事半功倍的效果。

一、设计情境,提高学生求学愿望人的需要作为动力要素在一定程度上能够调动起人的接受积极性。

可是,有时受教育者虽然有种需要,但当他对于这种需要毫无兴趣时,他也不可能积极主动地为实现需要去做些什么。

因此,作为教育工作者仅仅了解学生的需要还不够,如何调动学生求学的积极性,是更为重要的方面和更值得关注的问题。

在道德法律教育中,调动学生求学愿望是提高教育效果的重要方面。

因为只有受教育者对所输出的信息感兴趣,在理解、认识的基础上,才能对道德法律教育主体所输出信息,进行积极的选择和摄取,自觉地加以内化,成为自身道德素质的有机部分。

传统的教学过程是以教为中心,学生处于被动接受的地位,学生的学习兴趣受到压抑;现代教育理念,转向以学为中心,学生是主动学习者和参与者,这一教育理念要求教育者能够充分调动学生的学习兴趣。