依奇克里克

《依奇克里克》教案设计 教学目标 ．通过研读课文，学习作者运用“以物写人”的手法和对比的方式，描述中国石油人不畏艰险，艰苦了辉煌业绩的方法。 ．学习作者为了提高语言的表达效果，增强语言的感染力，大量使用的比喻、反问、设问、引用和拟手法。 ．通过学习本文中国石油人不畏艰险，艰苦创业，创造了辉煌业绩，让学生领悟到敬业与乐业的真谛生的职业情感和职业意识。

教学重点 学习文章“以物写人”的手法和对比的方式。

教学难点 学习中国石油工人不畏艰险，艰苦创业，创造了辉煌业绩的精神。

教学方法 ．采用情景教学法，加深学生对相关知识的了解。 ．通过课堂交流讨论，用课堂讨论的形式，引导学生探讨对职业的认识，激发学生对自己专业的兴

教学课时 二课时

教学过程 第一课时

要点： ．了解作者雷达及其散文的特点。 ．学习本课的“以物写人”的手法和对比的手法的运用。

过程： 导入 、在我们新中国诞生不久，为了甩掉贫油落后的帽子，为了让国家站起来，以铁人王进喜为代表的老工人“没有条件，创造条件也得上”。他们在恶劣的自然环境，简陋的物质条件下创造出了巨大的精一代代英雄的中国石油工人，以雄壮激越的创业传奇，谱写出民族石油工业的恢宏篇章。创业之初，壁、斗严寒，在荒凉孤寂的“西圣地”开采出了石油，把宝贵的“血液”注入新生共和国年轻的心脏由建国初期年产原油仅12万吨，上升到现在的1亿6千万吨，一举跻身于世界十大产油国的行列，、中国石油双双跨入世界工业500强。今天让我们一起走进建国之初那一群远离亲人，以荒原为伴，家，“我为祖国献石油”的威武雄壮的石油人。 、学生欣赏《克拉玛依之歌》、《我为祖国献石油》，并谈听后感想，自由发表意见。

作者介绍 雷达：原名雷达学，甘肃天水人。1965年毕业于兰州大学中文系。曾先后在全国文联、新华社工作文艺报》编辑组长，《中国作家》副主编，中国作家协会创研部主任、研究员。享受国务院特殊津贴突出贡献专家。 其散文《依奇克里克》《蔓丝藕拾》《王府大街64号》等获全国报纸副刊银奖、铁人文学奖、中华奖，并有多篇被选入百年经典散文选本。独立主编或共同主编了大型图书《中国现当代文学通史》、国文学精品文库》、《中国新时期文学研究资料汇编》等。2007年，其论文《当前文学创作症候分了第四届鲁迅文学奖理论批评奖。

泛读课文，初步感知 、学生阅读课文 本文是一篇散文，为我们讲述了我国第一个被废弃的整装油田——依奇克里克。请学生根据散文“形”的特点，把文章分为三部分。学生速读课文，教师巡视点拨。 讨论明确:

全文共12自然段，大致可分为三个部分： 第1-2自然段为第一部分，偶遇依奇克里克，挥之不去的记忆。 第3-6自然段为第二部分，初见依奇克里克，震撼人心的印象。 第7-11自然段为第三部分，曾经的依奇克里克，繁忙有序的景象。 第12自然段为第四部分，离开依奇克里克，无限感慨。

精读课文，把握情感 （一）纵观全文，作者用是第几人称来写依奇克里克的，这样写的好处是什么？ 明确：第二人称；仿佛在与之亲切对话，拉近距离，便于抒发作者对依奇克里克的情感。 （二）在第2自然段，作者偶遇依奇克里克时有着怎样的震撼。“只是一片废弃的油井和一座倾圮的为什么会给作者如此大的震撼？ （三）“没有依奇克里克，就没有今天准噶尔和塔里木的广大油田。”人们什么会这样说？ （四）在作者看来，依奇克里克的伟大和复杂在哪里？ （五）“石油精神”对于今天的我们有着什么意义？ 第二课时 要点： 本课时主要通过学生自己体会，相互讨论的方式，激发学生对自己所学专业的热爱，初步养成爱岗敬，能够在自己最平凡的岗位找到幸福感和成就感。

步骤： 再读课文，体会精神 着重让学生体会当时依奇克里克恶劣的环境下石油工人们团结奋斗的精神。 （一）找出描写依奇克里克环境恶劣、物质条件简陋的句子。 （二）依奇克里克最大的一口油井在经历了长久的钻探和焦灼的等待后终于喷油时，依奇克里克的石怎样的反应？ （三） 第10自然段末作者写到 “我对依奇克里克人的恋家情结似有所悟”。依奇克里克人的恋家在什么地方？

写作手法 文章为了提高语言的表达效果，增强语言的感染力，大量使用了比喻、反问、设问、引用和拟人等修阅读时将它们找出来，体会其作用。

拓展延伸 ．平凡的岗位有着不平凡的事业 十字路口备受风吹日晒的协管员、寒冷的冬季天还没亮就在大马路上忙碌的环卫工人、为城市建设做献的农民工„„ 由他们，我想到了„„ (让学生谈自己的感受)

．工作着，快乐着 一个星期天的下午，家里的马桶堵上了，打电话叫了疏通的工人来修理，一会儿门铃响，打开家门，的是一位西装笔挺的小伙子，我以为对方准是走错门了，正准备告诉他时他却先开口了：你好，我是下水的工人。我惊得目瞪口呆，好在没有表现出少见多怪，赶快让他进门。他走进我家的第一件事便的鞋子脱在一边，我本能地从鞋柜里拿出一双拖鞋递了过去，谁知他笑了笑说不用，会搞脏的，一边自己的袋子里拿出了一双自己的拖鞋换上，并且迅速脱了外衣换上了一套类似于套子的把自己包得只的衣服，就在那一刻，我闻到了那工人身上淡淡的香水味，一个普通的甚至被很多人看不起的疏通下的一连串的举动让我在惊讶中心生敬佩！关起洗手间的门，那工人哼着歌儿在干活，我坐在电视机前闪烁目光空洞无物。一会儿，门打开了，一股香气扑鼻而来，太不正常了吧，走过去一看，整个洗手扫过了，那工人已经脱去那套特殊的衣服和拖鞋拿着自己的袋子光着脚走出来了，身上依然是那股淡味，不，不是香水味，应该为了驱除臭味喷洒在洗手间的空气清新剂的味道。结过账之后，那工人几带跑地下楼而去，留在楼道里的是他那欢快优美的歌声！ 学生活动：说说你对于这个疏通下水道工人的感受。

教师总结 一份简单而又被多数人看不起的工作却被做得如此精致而令人心生愉悦，令人无限感怀！一份工作带本人的快乐也许别人是无法体味的。但是我绝对敢肯定那个工人的快乐是真实的！同时他必然也爱着，如果不爱这份工作，他就不会那么细致入微，如果不爱这份工作，他就不会那么乐观洒脱。他工作，工作着充实着。这份快乐这份充实是工作所带来的成就，可以使自己去感觉努力打拼而实现人生价所在。于是，深深地理解工作是人生中不可或缺的一部分。 完成课后练习一、二 附板书设计 依奇克里克 雷达

第一部分（1--2），偶遇依奇克里克，挥之不去的记忆。 第二部分(3--6)，初见依奇克里克，震撼人心的印象。 第三部分(7--11)，曾经的依奇克里克，繁忙有序的景象。 第四部分(12)，离开依奇克里克，无限感慨。 比喻、反问、设问、引用和拟人等修辞手法 《汉堡港的变奏》..

一、教学目标 （一）理解本文综合运用多种叙述方法的写作特点。 （二）了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的写作方法。 （三）理解本文刻画人物时所运用的烘托和陪衬的手法。 二、难点、重点分析 （一）本文可分为几部分？各写了哪些内容？ 分析：全文共35个自然段，可分为三部分。 第一部分（1～7段）写中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。 第二部分（8～32段）写中国汉川号货轮引起汉堡港变奏的原因——破例装载一套贵重设备，胜利完成了高难度的装船任务。这一部分是文章的主体，按装船事件的三个环节，可分为三个层次。第一层（8～19段）写贝汉廷以极其详尽的配载图和极科学的说明维护了装运本国急需设备的权利。第二层（20～27段）当在与西德工头吉亚特较量之后，贝汉廷组织全船技术力量出色完成了装货任务。第三层（28～32段）写由于贝汉廷的严格要求，船员们艰苦奋战，装运的货物绑扎得无懈可击。

第三部分（33～35段）写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港变奏的汉川号船长贝汉廷。

（二）课文的中心人物是谁？作者采用了哪些方法来刻画他？ 分析：中心人物是汉川号船长贝汉廷。 文章采取以下三种方法来刻画他：首先，是正面描写。例如，写他率部下共同奋战制订配载图，写装载成功后，他没有频频“谢幕”，却“满头大汗地躲在船舱里”，“婉谢”记者拍照，这些正面描写，写出了他强烈的责任心和谦逊淳朴的性格。其次是侧面描写。例如，在写“绑扎”和“检验”这两个情节时，文章从验货师由吓唬、挑剔，到后来“未等绑扎完毕就开来了检货证明”，这就从侧面衬托出贝汉廷杰出的指挥才能和丰富的工作经验。再次是在对照中来表现人物性格。例如，通过吉亚特从傲慢、固执到被动、认输的前后对照，衬托出贝汉廷的有胆有识。

（三）题目中的“变奏”指什么？可否将题目改为“轰动汉堡港的特大新闻”？ 分析：“变奏”是个音乐名词，它是指某一主题音乐的变形，即用变换旋律、节奏、调式等手法来使乐曲发生变化。用“变奏方法”构成的乐曲，有时甚至比原曲更吸引人。

作者把汉堡港的正常活动比作一支乐曲，这支乐曲是惊涛骇浪和台风都改变不了的，但是以贝汉廷为船长的中国汉川号货轮的到来，却一下子就改变了这个古老港口的节奏，让它奏出了新的变奏曲——中国人也是好样的。

题目含蓄、新颖、内涵丰富，又具有贯串全文的作用，改题却达不到这样的效果。 （四）第一部分主要写了哪些内容？ 分析：这一部分是全文的引子。主要写了三个方面内容：一是汉堡港的市容和古往今来很有